3《哦，十分鐘》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人音版（2012）音樂四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《哦，十分鐘》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人音版（2012）音樂四年級上冊教學(xué)內(nèi)容人音版（2012）音樂四年級上冊《哦，十分鐘》

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括：歌曲《哦，十分鐘》的欣賞與演唱，歌曲的節(jié)奏練習(xí)，以及歌曲的背景故事介紹。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，理解歌曲所表達(dá)的情感，并能夠在生活中運(yùn)用所學(xué)的節(jié)奏知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美感知能力，通過欣賞和演唱《哦，十分鐘》，提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏感度和表現(xiàn)力。增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，鼓勵他們在演唱中融入情感，體驗(yàn)音樂帶來的愉悅。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂文化背景，培養(yǎng)他們對音樂文化的尊重和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠識別簡單的節(jié)奏和旋律，對音樂有一定的欣賞能力。他們可能已經(jīng)接觸過類似的歌曲，具備一定的音樂表達(dá)和表現(xiàn)力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡參與互動和實(shí)踐活動。他們在音樂學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，能夠快速掌握新節(jié)奏和旋律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺來學(xué)習(xí)音樂，而另一部分學(xué)生則可能更依賴于視覺和動作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在節(jié)奏感上存在不足，難以準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏。在演唱時(shí)，學(xué)生的音準(zhǔn)和音色控制可能需要進(jìn)一步提高。此外，對于歌曲背景故事的了解和音樂文化的理解，可能會成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。因此，教學(xué)中需注重節(jié)奏感的培養(yǎng)，以及通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、電子琴、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：音樂教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)音樂平臺（用于背景音樂播放）

-信息化資源：歌曲《哦，十分鐘》的音頻、視頻資料，音樂節(jié)奏動畫

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如節(jié)奏棒、節(jié)奏卡片）、互動式教學(xué)軟件、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放輕快的音樂，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們平時(shí)在什么情況下會用到“十分鐘”？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入課題：《哦，十分鐘》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師播放歌曲《哦，十分鐘》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：歌曲中有哪些節(jié)奏？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

3.教師講解歌曲的背景故事，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。

4.教師示范演唱歌曲，學(xué)生跟唱。

三、節(jié)奏練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)節(jié)奏進(jìn)行模仿和創(chuàng)編。

3.各組展示，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師播放歌曲，學(xué)生跟唱，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

2.學(xué)生分組，每組演唱歌曲，其他組進(jìn)行點(diǎn)評。

3.教師總結(jié)各組演唱情況，給予鼓勵和指導(dǎo)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們覺得這首歌曲想表達(dá)什么情感？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)歌曲所表達(dá)的情感。

3.教師提問：你們認(rèn)為這首歌曲適合在什么場合演唱？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展。

六、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，進(jìn)行即興創(chuàng)作，將歌曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行改編。

2.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：音樂創(chuàng)作需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)：回家后，與家人一起演唱《哦，十分鐘》，并嘗試改編歌曲。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂節(jié)奏的起源與發(fā)展：介紹音樂節(jié)奏的歷史背景，從古代的打擊樂器到現(xiàn)代的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生了解節(jié)奏在音樂中的重要性。

-不同文化中的節(jié)奏特點(diǎn)：探討不同國家和地區(qū)的音樂節(jié)奏特點(diǎn)，如非洲鼓點(diǎn)的節(jié)奏、拉丁音樂的節(jié)奏等，拓寬學(xué)生的音樂視野。

-音樂節(jié)奏與生活的聯(lián)系：介紹音樂節(jié)奏在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪時(shí)的節(jié)奏感、體育運(yùn)動的節(jié)奏配合等，讓學(xué)生認(rèn)識到音樂節(jié)奏的普遍性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集不同文化背景下的音樂作品，對比分析其節(jié)奏特點(diǎn)，撰寫小論文或制作展示板。

-組織學(xué)生參加音樂節(jié)奏比賽或創(chuàng)作活動，如即興創(chuàng)作節(jié)奏、設(shè)計(jì)節(jié)奏圖案等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)音樂平臺，推薦學(xué)生聆聽不同類型的音樂，如古典音樂、爵士樂、搖滾樂等，感受不同音樂風(fēng)格中的節(jié)奏變化。

-結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源，組織學(xué)生參觀音樂博物館或舉辦音樂講座，讓學(xué)生近距離接觸音樂文化。

-引導(dǎo)學(xué)生參與音樂劇或合唱團(tuán)的排練，通過團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步理解音樂節(jié)奏在整體音樂表現(xiàn)中的作用。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂作品，嘗試運(yùn)用不同的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)新意識。

-結(jié)合數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生探索音樂節(jié)奏與數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)、比例等概念的聯(lián)系，提高他們的邏輯思維能力。

-通過音樂游戲，如節(jié)奏猜謎、節(jié)奏接龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固和拓展音樂節(jié)奏知識。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行歌曲演唱和節(jié)奏練習(xí)。學(xué)生的表現(xiàn)體現(xiàn)出他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享自己對歌曲的理解和感受，以及節(jié)奏練習(xí)的心得。小組成員之間相互協(xié)作，共同完成展示任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對歌曲節(jié)奏的理解和掌握程度。測試內(nèi)容包括識別歌曲中的節(jié)奏模式、創(chuàng)作簡單的節(jié)奏序列等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別歌曲的節(jié)奏，但在創(chuàng)作節(jié)奏序列時(shí)，部分學(xué)生存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、演唱技巧、節(jié)奏感等方面。同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行互評，提出改進(jìn)建議，幫助彼此提高。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)指出在節(jié)奏感掌握和演唱技巧方面存在的不足。教師提出以下反饋：

-對于節(jié)奏感的培養(yǎng)，建議學(xué)生在日常生活中多注意觀察和模仿生活中的節(jié)奏，如走路、跑步等，以提高對節(jié)奏的感知能力。

-在演唱技巧方面，教師建議學(xué)生多聽、多唱，模仿優(yōu)秀歌手的演唱方式，同時(shí)注意呼吸和發(fā)聲技巧的練習(xí)。

-對于隨堂測試中出現(xiàn)的困難，教師提出以下具體建議：

-針對節(jié)奏識別困難的學(xué)生，建議通過節(jié)奏卡片、節(jié)奏棒等輔助工具進(jìn)行練習(xí)，逐步提高識別能力。

-針對節(jié)奏創(chuàng)作困難的學(xué)生，教師建議從簡單的節(jié)奏模式開始，逐步增加難度，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并參與音樂活動，以提升自己的音樂素養(yǎng)。

總體評價(jià)：

本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)積極性較高。通過隨堂測試和反饋，教師能夠了解學(xué)生在節(jié)奏感和演唱技巧方面的掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-歌曲名稱：《哦，十分鐘》

-歌曲節(jié)奏：2/4拍

-歌曲旋律特點(diǎn)：輕快、活潑

-歌曲背景故事：描述了時(shí)間的流逝和珍惜每一分鐘的主題

②重點(diǎn)詞句：

-“哦，十分鐘”作為歌曲標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的短暫和寶貴

-“時(shí)間像流水，悄悄溜走”比喻時(shí)間流逝的無情

-“珍惜每一分，每一秒”強(qiáng)調(diào)對時(shí)間的珍惜和利用

③節(jié)奏練習(xí)要點(diǎn)：

-2/4拍節(jié)奏練習(xí)

-節(jié)奏模式：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱

-節(jié)奏練習(xí)步驟：跟隨教師或錄音，逐步掌握節(jié)奏感

④演唱技巧提示：

-發(fā)聲技巧：注意呼吸和聲音的穩(wěn)定性

-演唱表情：根據(jù)歌曲情感表達(dá)相應(yīng)的面部表情和肢體動作

-演唱速度：保持適中的演唱速度，避免過快或過慢

⑤課堂活動提示：

-小組討論：分享對歌曲的理解和感受

-即興創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作簡單的節(jié)奏或旋律

-演唱比賽：分組進(jìn)行歌曲演唱，其他組進(jìn)行點(diǎn)評教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《哦，十分鐘》這節(jié)課，總的來說，我覺得效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過播放輕快的音樂，營造了一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，然后提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。看到他們積極參與，我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的回答還不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不太熟悉，或者是對課堂參與還有點(diǎn)害羞。所以，我需要在接下來的教學(xué)中，更加注意如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)和演唱，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學(xué)生們在小組合作中不僅提高了自己的技能，還學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。但是，我也注意到，有些小組在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗ξ枧_表現(xiàn)不夠自信。因此，我打算在下一節(jié)課中，專門安排一個(gè)環(huán)節(jié)來練習(xí)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，比如角色扮演或者即興表演，幫助他們克服緊張情緒。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于歌曲情感和場合的問題，學(xué)生們都能給出自己的見解。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明他們已經(jīng)能夠從多角度去理解和欣賞音樂。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)，只是簡單地重復(fù)了歌詞中的內(nèi)容，而沒有結(jié)合自己的理解和感受。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我邀請學(xué)生上臺進(jìn)行即興創(chuàng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)我原本以為會收到熱烈的響應(yīng)，但實(shí)際上，只有少數(shù)學(xué)生愿意嘗試。這讓我反思，可能是我沒有給予足夠的鼓勵，或者是我對即興創(chuàng)作的指導(dǎo)不夠清晰。所以，我需要在下一節(jié)課中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行即興創(chuàng)作，并鼓勵他們勇敢地展示自己。

最后，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生回家與家人一起演唱歌曲，并嘗試改編。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，同時(shí)也培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《哦，十分鐘》這首歌曲的理解和節(jié)奏感的掌握，以下是一些課后作業(yè)的題目和答案：

1.**節(jié)奏模仿練習(xí)**：

-作業(yè)：請模仿歌曲《哦，十分鐘》中的節(jié)奏，用生活中的物品（如拍手、敲擊桌子等）來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

-答案示例：學(xué)生可以用拍手的方式，按照歌曲的節(jié)奏（2/4拍）進(jìn)行模仿，如：“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”的節(jié)奏模式。

2.**歌詞填空**：

-作業(yè)：根據(jù)歌曲《哦，十分鐘》的旋律，填寫缺失的歌詞。

-答案示例：

-我說，時(shí)間像流水，

-悄悄溜走，不留痕跡，

-珍惜每一分，每一秒，

-讓它在心中留下足跡。

3.**創(chuàng)作節(jié)奏**：

-作業(yè)：嘗試創(chuàng)作一段與歌曲《哦，十分鐘》風(fēng)格相似的節(jié)奏，并用自己的方式記錄下來。

-答案示例：學(xué)生可以創(chuàng)作一段簡單的節(jié)奏序列，如：“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”、“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”等，并用節(jié)奏卡片或節(jié)奏棒展示。

4.**角色扮演**：

-作業(yè)：以歌曲《哦，十分鐘》中的某個(gè)角色身份，編寫一段對話或獨(dú)白，展示角色的情感。

-答案示例：學(xué)生可以選擇歌曲中的一個(gè)角色，如“時(shí)間”，