Lesson19說課稿2023-2024學(xué)年冀教版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版英語八年級下冊第19課，主要包括詞匯、句型和對話理解。內(nèi)容涉及日常生活中的問候、介紹和請求幫助等場景。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與八年級學(xué)生已掌握的英語知識有關(guān)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)。同時，對話理解部分有助于提高學(xué)生的聽力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言運用能力；通過對話理解，增強跨文化交際意識；通過參與課堂活動，提升思維品質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的英語素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語字母、基礎(chǔ)詞匯、基本句型以及一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)的基本用法。他們對英語字母的書寫和發(fā)音有一定的熟悉度，能夠進行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，尤其是對日常生活中的話題感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過多種途徑獲取知識，如課本、網(wǎng)絡(luò)等。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過聽說練習(xí)來提高英語能力，但也有部分學(xué)生更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在詞匯記憶上存在困難，尤其是在拼寫和發(fā)音上。此外，學(xué)生在理解和使用復(fù)雜句型時可能會遇到障礙，尤其是在進行對話和寫作時。此外，由于文化差異，學(xué)生對某些文化背景下的表達可能不太理解，這也是一個潛在的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)中需要注重詞匯教學(xué)，同時通過多種教學(xué)方法和活動幫助學(xué)生理解和運用句型，并適當(dāng)引入文化背景知識，以幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《冀教版英語八年級下冊》第19課，包括課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示日常問候和介紹的圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備單詞卡片、句子卡片，用于詞匯和句型的練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日常問候和介紹的英語視頻，讓學(xué)生初步感受本節(jié)課的主題。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中如何用英語進行問候和介紹自己。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生用英語進行簡單的自我介紹，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學(xué)：展示本節(jié)課的詞匯卡片，講解單詞的拼寫、發(fā)音和用法，并舉例說明。

2.句型教學(xué)：講解本節(jié)課的句型，如"Howareyou?"、"Mynameis..."等，并引導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)。

3.文化背景：介紹與問候和介紹相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的問候習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯，完成填空題和匹配題。

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，進行造句練習(xí)。

3.小組活動：將學(xué)生分成小組，進行角色扮演，模擬日常問候和介紹的場景。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的問候習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

2.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，進行角色扮演練習(xí)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯教學(xué)（5分鐘）

-句型教學(xué)（5分鐘）

-文化背景（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-詞匯練習(xí)（5分鐘）

-句型練習(xí)（5分鐘）

-小組活動（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的詞匯，包括問候語、介紹自己的句子等。學(xué)生在日常交流中能夠靈活運用這些詞匯，如"Mynameis..."、"Howareyou?"等。

2.句型運用：學(xué)生能夠理解和掌握本節(jié)課的句型，如一般現(xiàn)在時的疑問句和肯定句。學(xué)生在實際對話中能夠運用這些句型進行提問和回答，如"What'syourname?"、"Iamfine,thankyou."。

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)和對話理解，學(xué)生的聽力理解能力得到提升。學(xué)生能夠聽懂簡單的英語問候和介紹，并能根據(jù)上下文進行推斷。

4.口語表達：學(xué)生在角色扮演和小組活動中，口語表達能力得到鍛煉。學(xué)生能夠用英語進行簡單的自我介紹和問候，并能根據(jù)情境進行適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

5.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家的問候習(xí)慣，增強了對文化差異的認(rèn)識。學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的交流方式。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組活動和角色扮演等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情得到提高，愿意主動參與課堂活動。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何通過課本、網(wǎng)絡(luò)等途徑自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠根據(jù)自身需求，查找相關(guān)資料，提高自己的英語水平。

8.團隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠尊重他人意見，學(xué)會傾聽和表達，提高團隊合作能力。

9.思維品質(zhì)：通過討論和思考，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉。學(xué)生能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并學(xué)會辯證思考。

10.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何有效地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，制定合適的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完之后，我對自己的一些教學(xué)做法和學(xué)生的反應(yīng)進行了反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到學(xué)生的注意力集中程度。我選擇了播放一段英語視頻，發(fā)現(xiàn)這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們看得很認(rèn)真，也跟著視頻中的角色一起問候和介紹。但是，我注意到有幾個學(xué)生眼神有些游離，這可能是因為視頻內(nèi)容對他們來說有點簡單，或者是因為他們不太適應(yīng)課堂上的這種多媒體形式。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同需求，調(diào)整導(dǎo)入的方式，比如可以用圖片、歌曲或者更貼近他們生活經(jīng)驗的情景來引入。

然后，在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋了新詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，對于一些比較抽象的語法點，學(xué)生們還是有點吃力。比如，一般現(xiàn)在時的疑問句，有的學(xué)生就不太清楚如何轉(zhuǎn)換。我在課堂上多次強調(diào)，并通過例句來演示，但課后還是有學(xué)生反映這個問題。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的情境，學(xué)生難以理解。所以，我覺得以后在講解語法時，應(yīng)該更多地結(jié)合實際對話，讓學(xué)生在實際語境中體會和運用。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題、匹配題和角色扮演，目的是讓學(xué)生通過多種形式來鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在填空題上表現(xiàn)不錯，但在匹配題和角色扮演上就有些力不從心。這可能是因為他們對詞匯和句型的記憶還不夠牢固。因此，我意識到需要加強詞匯和句型的復(fù)習(xí)，可以通過日常的小練習(xí)或者課前預(yù)習(xí)來提高他們的記憶效果。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。但是，反饋回來的效果并不理想，很多學(xué)生回答問題時顯得比較被動，缺乏深入思考。這可能是因為我提出的問題不夠有挑戰(zhàn)性，或者是我沒有給學(xué)生足夠的時間去思考。所以，我需要在提問設(shè)計上更加用心，提出一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題，并給予他們更多的時間去思考和回答。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些小組討論和角色扮演的活動，希望學(xué)生能在合作中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意參與到小組討論中，或者在角色扮演時顯得有些緊張。這可能是因為他們對英語表達不夠自信，或者是對小組合作感到不適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己，同時也要提供一些小組合作的技巧和策略，幫助他們更好地融入團隊。板書設(shè)計①詞匯

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-Iamfine,thankyou.

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

-What'syourname?

②句型

-Howareyou?

-Iamfine,thankyou.

-