2025年秋高中英語Unit3BacktothepastTask說課稿牛津譯林版必修3一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為牛津譯林版必修3Unit3BacktothepastTask部分，包括閱讀理解、詞匯拓展、語法練習等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元以“回顧過去”為主題，結合學生已有的英語詞匯和語法知識，通過閱讀文章，讓學生了解不同文化和歷史背景，同時鍛煉學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習不同歷史時期的文化特點，增強學生對多元文化的理解和尊重。

2.提升學生的信息獲取與處理能力，通過閱讀任務，引導學生學會從文本中提取關鍵信息，并進行分析和總結。

3.強化學生的語言運用能力，通過詞匯拓展和語法練習，提高學生在實際語境中運用英語表達的能力。

4.增強學生的自主學習能力，鼓勵學生在完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)自主學習習慣。三、重點難點及解決辦法

1.重點：閱讀理解能力

難點來源：學生對過去歷史事件和文化背景的了解有限，影響對文章的理解。

解決辦法：通過課前預習，讓學生收集相關歷史背景知識，課堂上結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解文章內容。

2.重點：詞匯拓展

難點來源：學生對新詞匯的記憶和應用能力不足。

解決辦法：設計詞匯卡片游戲，讓學生在游戲中學習和記憶新詞匯，并通過小組討論和角色扮演等活動，提高詞匯的實際運用能力。

3.重點：語法練習

難點來源：學生對語法規(guī)則的掌握不夠扎實。

解決辦法：通過講解例句、練習題和課堂互動，幫助學生理解和掌握語法規(guī)則，同時通過寫作練習，鞏固語法知識。

4.重點：自主學習能力

難點來源：學生缺乏自主學習意識和能力。

解決辦法：設置探究性問題，引導學生自主尋找答案，教師適時提供指導，培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有牛津譯林版必修3Unit3Backtothepast的教材，以便進行閱讀理解練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、文化背景視頻、時間線圖表等，以幫助學生更好地理解文章內容和背景。

3.教學設備：使用多媒體投影儀和計算機，以便展示圖片、視頻和電子文檔，增強課堂互動性。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，為學生提供充足的討論空間，同時準備白板和標記筆，以便進行課堂講解和練習。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一張歷史照片，引導學生思考“如果你穿越回過去，你最想看到哪個時代？”

2.回顧舊知：提問學生已經學過的歷史事件或文化知識，激發(fā)他們對本節(jié)課內容的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹本節(jié)課的主題“Backtothepast”，講解相關的歷史背景和文化知識。

2.舉例說明：通過展示不同歷史時期的圖片和視頻，讓學生直觀地了解各個時期的特點。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，分享他們對歷史事件和文化背景的理解，教師引導學生進行深入思考。

三、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：讓學生閱讀教材中的文章，找出關鍵信息，并總結文章的主要觀點。

2.教師指導：針對學生在閱讀過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要知識點，強調重點內容。

2.回顧學生的討論和探究過程，肯定他們的表現(xiàn)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀任務，讓學生閱讀與本節(jié)課相關的課外文章，進一步拓展知識面。

2.布置寫作任務，要求學生寫一篇關于自己感興趣的過去時代的短文，提高學生的語言運用能力。

六、教學過程詳細步驟

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一張歷史照片，引導學生思考“如果你穿越回過去，你最想看到哪個時代？”

-學生討論：請學生分享他們感興趣的歷史時代，并簡要說明原因。

2.回顧舊知：提問學生已經學過的歷史事件或文化知識，激發(fā)他們對本節(jié)課內容的興趣。

-學生回答：請學生舉例說明他們在之前學習中了解到的歷史事件或文化知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹本節(jié)課的主題“Backtothepast”，講解相關的歷史背景和文化知識。

-教師講解：詳細介紹本節(jié)課的主題，包括歷史時期、文化特點等。

2.舉例說明：通過展示不同歷史時期的圖片和視頻，讓學生直觀地了解各個時期的特點。

-展示圖片和視頻：展示與不同歷史時期相關的圖片和視頻，引導學生觀察和分析。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，分享他們對歷史事件和文化背景的理解，教師引導學生進行深入思考。

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論各自感興趣的歷史時期，并分享自己的觀點。

三、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：讓學生閱讀教材中的文章，找出關鍵信息，并總結文章的主要觀點。

-閱讀文章：讓學生閱讀教材中的文章，找出關鍵信息，并總結文章的主要觀點。

2.教師指導：針對學生在閱讀過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

-教師指導：針對學生的疑問，進行個別指導，確保他們能夠理解文章內容。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要知識點，強調重點內容。

-教師總結：對本節(jié)課的主要知識點進行總結，強調重點內容。

2.回顧學生的討論和探究過程，肯定他們的表現(xiàn)。

-教師評價：回顧學生的討論和探究過程，肯定他們的表現(xiàn)，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀任務，讓學生閱讀與本節(jié)課相關的課外文章，進一步拓展知識面。

-課后閱讀：布置課后閱讀任務，讓學生閱讀與本節(jié)課相關的課外文章，拓展知識面。

2.布置寫作任務，要求學生寫一篇關于自己感興趣的過去時代的短文，提高學生的語言運用能力。

-課后寫作：布置寫作任務，要求學生寫一篇關于自己感興趣的過去時代的短文，提高學生的語言運用能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.詞匯量和語法知識拓展

學生在學習過程中接觸到了豐富的詞匯，包括歷史事件、人物、文化習俗等相關的專業(yè)詞匯，以及相關的語法結構。通過詞匯拓展和語法練習，學生的詞匯量和語法運用能力得到了顯著提高。

3.跨文化意識增強

4.自主學習能力提高

本節(jié)課的設計鼓勵學生自主學習，通過小組討論、探究活動等，學生學會了如何獨立思考、合作學習和解決問題。這種自主學習的能力將在學生的未來學習和生活中發(fā)揮重要作用。

5.寫作能力提升

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

在學習歷史事件和文化背景的過程中，學生不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了正確的情感態(tài)度和價值觀。他們能夠認識到歷史的重要性和文化的多樣性，激發(fā)對歷史的興趣和對文化的尊重。

7.團隊合作能力加強

小組討論和角色扮演等活動，讓學生在合作中學習，鍛煉了他們的團隊合作能力。學生在與同伴的交流中，學會了傾聽、表達和協(xié)調，這些能力對于未來的學習和工作都是非常有用的。

8.解決問題的能力提升

在面對學習中的困難和挑戰(zhàn)時，學生通過自主探究和教師的引導，學會了如何分析問題、尋找解決方案。這種解決問題的能力是學生終身學習的重要保障。七、板書設計

①文本重點知識點：

-歷史時期背景

-文化習俗特點

-重大歷史事件

②重點詞匯：

-Revolutions

-Empires

-Inventions

-Traditions

③重點句子：

-"Thisperiodwasmarkedbysignificantchanges."

-"Theempire'sdeclinewasduetoseveralfactors."

-"Inventionsfromthiserahavehadalastingimpactonourlives."