Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionB2a—2c-說課稿2025-2026學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionB2a—2c為教學(xué)內(nèi)容，通過情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握詢問和回答時(shí)間的表達(dá)方式，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與度，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)詢問和回答時(shí)間的表達(dá)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能提高思維敏捷性和解決問題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握基礎(chǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法知識(shí)。然而，在詢問和回答時(shí)間這一特定話題上，他們可能對(duì)如何使用特定的時(shí)間表達(dá)方式和時(shí)態(tài)有所欠缺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣因人而異，但普遍對(duì)日常生活話題較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的掌握和應(yīng)用上，部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而其他學(xué)生可能更依賴于實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)詢問和回答時(shí)間時(shí)可能遇到的困難包括：正確運(yùn)用時(shí)態(tài)、理解不同語(yǔ)境下的時(shí)間表達(dá)、以及如何將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)自然地融入到實(shí)際交流中。此外，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說，理解時(shí)間表達(dá)的邏輯關(guān)系和記憶不同時(shí)間表達(dá)方式可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)課程網(wǎng)站

-信息化資源：英語(yǔ)聽力材料、時(shí)間表達(dá)相關(guān)的圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（鐘表模型）、PPT課件、角色扮演道具、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詢問和回答時(shí)間的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們是如何詢問和回答時(shí)間的？這與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于時(shí)間管理的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時(shí)間表達(dá)的魅力或重要性。

簡(jiǎn)短介紹詢問和回答時(shí)間的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詢問和回答時(shí)間基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問和回答時(shí)間的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詢問和回答時(shí)間的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詢問和回答時(shí)間的組成部分，如詢問時(shí)間的常用句型和回答時(shí)間的表達(dá)方式。

3.詢問和回答時(shí)間案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問和回答時(shí)間的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詢問和回答時(shí)間的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詢問和回答時(shí)間的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詢問和回答時(shí)間解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詢問和回答時(shí)間相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詢問和回答時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問和回答時(shí)間的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詢問和回答時(shí)間的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詢問和回答時(shí)間在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一段描述自己一天時(shí)間安排的短文，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的詢問和回答時(shí)間的表達(dá)方式。

8.課堂反饋與評(píng)價(jià)（5分鐘）

目標(biāo)：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

過程：

在課后收集學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握：

2.語(yǔ)言技能提升：

學(xué)生的聽、說、讀、寫技能得到全面提高。在聽力方面，學(xué)生能夠理解英語(yǔ)對(duì)話中的時(shí)間信息；在口語(yǔ)方面，學(xué)生能夠自信地詢問和回答時(shí)間；在閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀和理解有關(guān)時(shí)間安排的文本；在寫作方面，學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述自己的日常時(shí)間安排。

3.交際能力增強(qiáng)：

學(xué)生在實(shí)際交際中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行時(shí)間表達(dá)，如詢問朋友何時(shí)有空、約定見面時(shí)間等。這有助于提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的交際能力。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：

5.學(xué)習(xí)策略形成：

學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，形成了適合自己的學(xué)習(xí)策略。他們學(xué)會(huì)了如何通過合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式提高學(xué)習(xí)效率。

6.個(gè)性發(fā)展：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生展現(xiàn)了不同的個(gè)性和特長(zhǎng)。有的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面表現(xiàn)出色，有的學(xué)生在書面表達(dá)方面表現(xiàn)出色。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。

7.解決問題能力：

學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，在安排日程、處理緊急事務(wù)等方面，學(xué)生能夠運(yùn)用詢問和回答時(shí)間的技能。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握、語(yǔ)言技能的提升、交際能力的增強(qiáng)、文化意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略的形成、個(gè)性的發(fā)展、解決問題能力的提高以及價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。這些成果將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問時(shí)間的常用句型：Whattimedoyougotoschool?/Whendoyouhavelunch?

-回答時(shí)間的表達(dá)方式：Igotoschoolat7:00a.m./Ihavelunchat12:00p.m.

-時(shí)間表達(dá)中的時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)

②重點(diǎn)詞匯：

-time：時(shí)間

-gotoschool：上學(xué)

-havelunch：吃午飯

-at：在

-a.m./p.m.：上午/下午

③重點(diǎn)句子：

-Whattimedoyougotoschool?(你什么時(shí)候上學(xué)？)

-Igotoschoolat7:00a.m.(我早上7點(diǎn)上學(xué)。)

-Whendoyouhavelunch?(你什么時(shí)候吃午飯？)

-Ihavelunchat12:00p.m.(我中午12點(diǎn)吃午飯。)

①時(shí)間表達(dá)的應(yīng)用：

-學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)的時(shí)間