第9課學習有樂趣說課稿-2025-2026學年小學心理健康蘇教版一年級-蘇科版一、設計思路

本課以“學習有樂趣”為主題，結合一年級學生的心理特點和認知水平，通過生動有趣的故事、游戲和活動，引導學生認識學習的重要性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學過程中注重學生參與，注重情感體驗，旨在幫助學生建立積極的學習態(tài)度，為今后的學習奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和自主學習能力，提升觀察、思考和表達的能力，通過參與故事分享、角色扮演等活動，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和合作意識。引導學生認識到學習中的樂趣，形成終身學習的理念，為學生的心理健康和全面發(fā)展奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生初步具備基本的認知能力，能夠識別常見的物體和圖片，有一定的語言表達基礎，但對于學習的概念和過程還較為陌生。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動學習。他們的學習能力以直觀形象為主，通過觀察、模仿和實踐來學習。學習風格上，多數學生偏好互動式學習，喜歡在集體活動中與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對學習過程感到枯燥，缺乏持續(xù)的學習動力；有的學生可能因為基礎知識的不足而感到學習困難；此外，學生在表達自己想法時可能存在一定障礙，需要教師耐心引導和鼓勵。針對這些情況，教師需創(chuàng)設生動有趣的教學情境，注重個別差異，提供適當的學習支持和鼓勵。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的故事講述，引入學習主題，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：組織學生圍繞學習樂趣的話題進行小組討論，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

3.活動法：設計趣味游戲和角色扮演，讓學生在實踐中體驗學習的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示學習內容，增強視覺效果。

2.教學軟件輔助：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.環(huán)境布置：創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，利用教室布置和教具，激發(fā)學生的學習熱情。五、教學過程設計

**教學時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于小學生快樂學習的動畫短片，引導學生思考：“你們覺得學習是什么樣的？學習可以很快樂嗎？”

2.**提出問題**：教師提問：“你們在學習中遇到過哪些有趣的事情？有沒有覺得學習很有趣的時候？”

3.**學生分享**：邀請幾名學生分享他們的學習趣事，激發(fā)全班學生的學習興趣。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**引入主題**：教師總結學生分享的內容，引出“學習有樂趣”這一主題。

2.**講解重點**：通過圖片和故事，講解學習的樂趣來源于對知識的探索、發(fā)現和運用。

3.**互動問答**：提問學生：“你們覺得學習有哪些樂趣？”引導學生從不同角度思考學習樂趣。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論“如何讓學習更有樂趣？”每組派代表分享討論成果。

2.**角色扮演**：讓學生扮演“快樂學習的小使者”，展示他們如何在學習中找到樂趣。

3.**練習活動**：教師發(fā)放學習任務卡，讓學生完成與學習樂趣相關的任務。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課堂內容提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，給予表揚和鼓勵。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**教師提問**：教師提出與學習樂趣相關的問題，如“你們在學習中遇到過困難嗎？是如何克服的？”

2.**學生回答**：學生分享自己的學習經歷，教師給予指導和鼓勵。

3.**情感交流**：教師與學生進行情感交流，關注學生的心理健康。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調學習樂趣的重要性。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學生思考如何將學習樂趣應用到實際學習中。

**七、教學反思**

1.教師需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。

2.教學過程中，教師要注重學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教師要善于引導學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

**注意**：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生情況進行調整。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**認知效果**：

-學生能夠理解學習的基本概念，認識到學習是一種探索和發(fā)現的過程。

-學生能夠識別學習中的樂趣，如解決問題的成就感、知識積累的滿足感等。

-學生對學習的態(tài)度發(fā)生積極變化，從“學習是枯燥的”轉變?yōu)椤皩W習是有趣的”。

2.**情感效果**：

-學生在學習過程中體驗到快樂和成就感，增強了學習的內在動機。

-學生對學習產生了積極的情感態(tài)度，愿意主動參與學習活動。

-學生在面對學習困難時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)。

3.**行為效果**：

-學生能夠將學習樂趣融入到日常生活中，形成良好的學習習慣。

-學生在學習中表現出更高的主動性和參與度，積極參與課堂討論和活動。

-學生能夠根據自身興趣選擇學習內容，發(fā)展個性化的學習路徑。

4.**能力效果**：

-學生通過參與故事分享、角色扮演等活動，提升了觀察、思考和表達的能力。

-學生在小組討論中學會了合作和溝通，增強了團隊協(xié)作能力。

-學生通過解決與學習樂趣相關的任務，鍛煉了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

5.**心理健康效果**：

-學生在學習中體驗到積極的情緒體驗，有助于提升心理健康水平。

-學生能夠更好地管理自己的情緒，面對學習壓力時能夠保持冷靜。

-學生對學習有了更深的理解和認識，有助于形成積極的人生觀和價值觀。

6.**綜合素養(yǎng)效果**：

-學生在學習中培養(yǎng)了自主學習的能力，為終身學習奠定了基礎。

-學生通過學習，提升了自我認知和自我管理能力。

-學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展，有助于形成良好的綜合素質。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在課堂上，我嘗試將抽象的學習概念通過具體、生動的情境來呈現，比如通過故事、游戲等，讓學生在情境中自然地理解和掌握知識。這種教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還幫助他們更好地將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。

2.**個性化學習**：我注意到每個學生的學習風格和興趣點都不盡相同，因此在教學中，我嘗試根據學生的個體差異，設計個性化的學習任務和活動，讓學生在學習中找到自己的興趣點，從而提高學習效率。

（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：雖然我嘗試了多種方法來提高學生的參與度，但發(fā)現部分學生在課堂上的互動仍然不夠積極。這可能是由于學生的自信心不足或者對某些話題缺乏興趣所致。

2.**教學評價單一**：在評價學生學習效果時，我主要依賴課堂表現和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是那些在課堂表現上不那么活躍的學生。

3.**教學方法同質化**：在教學過程中，我發(fā)現自己有時過于依賴單一的教學方法，如講授法，而忽視了其他可能更有效的教學方法，如討論法、實驗法等。

（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習。同時，我將鼓勵學生提出問題，并在課堂上給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

2.**多元化教學評價**：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃采用多種評價方式，包括課堂觀察、學生自評、同伴互評以及定期的形成性評估。這樣可以幫助學生和家長更清晰地了解學生的學習進展。

3.**豐富教學方法**：我會嘗試將不同的教學方法結合起來，根據教學內容和學生的實際情況，靈活運用講授、討論、實驗、案例研究等多種教學方法，以增強教學的生動性和實效性。八、板書設計

①學習有樂趣

-學習的定義

-學習的樂