Unit8IntheEmergencyRoom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-北師大版（一起）英語六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit8IntheEmergencyRoom，主要涉及醫(yī)院急診室的場(chǎng)景，包括醫(yī)生、護(hù)士、病人和家屬之間的對(duì)話及日常用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與北師大版六年級(jí)下冊(cè)英語教材中有關(guān)醫(yī)院場(chǎng)景和日常用語的單元緊密相關(guān)，學(xué)生可以結(jié)合之前學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型，進(jìn)一步擴(kuò)展和鞏固醫(yī)院急診室場(chǎng)景的交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化理解能力和思維品質(zhì)。通過模擬醫(yī)院急診室場(chǎng)景，學(xué)生將學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過角色扮演和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和批判性思維，增強(qiáng)對(duì)緊急情況的應(yīng)對(duì)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握醫(yī)院急診室場(chǎng)景中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“injured”、“treatment”、“medicine”等。

-舉例解釋：通過角色扮演，學(xué)生需要能夠使用“Ihaveaheadache”或“Hefelldownandhurthisleg”等句子來表達(dá)病情，以及使用“Pleasetakethismedicine”或“WeneedtodoanX-ray”等句子來描述治療過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行緊急情況下的有效溝通。

-舉例解釋：學(xué)生在模擬急診室對(duì)話時(shí)，可能會(huì)遇到難以準(zhǔn)確表達(dá)癥狀或理解醫(yī)生指令的情況。例如，學(xué)生可能不知道如何用英語描述具體的疼痛部位或不適感，或者可能不理解醫(yī)生提出的治療建議。教師需要通過提供詞匯支持、示范對(duì)話和分組練習(xí)等方式，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版六年級(jí)下冊(cè)英語教材，以便于跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與急診室場(chǎng)景相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如醫(yī)療設(shè)備、急救場(chǎng)景等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情景的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻播放設(shè)備，用于播放相關(guān)聽力材料，提高學(xué)生的聽力技能。

4.教室布置：設(shè)置模擬急診室的場(chǎng)景，包括病床、醫(yī)療設(shè)備和指示牌，以便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和實(shí)踐練習(xí)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問引入話題：“Whohaseverbeentoahospital?”（誰去過醫(yī)院？），引導(dǎo)學(xué)生分享他們?cè)卺t(yī)院的經(jīng)歷。接著，教師展示一張急診室的圖片，提問：“Whatdoyouthinkhappensintheemergencyroom?”（你認(rèn)為急診室里會(huì)發(fā)生什么？），激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師展示急診室場(chǎng)景的單詞卡片，如injured,treatment,medicine等，并逐一解釋其含義和用法。

2.教師播放一段急診室場(chǎng)景的英語對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽后復(fù)述，并糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.教師示范急診室場(chǎng)景下的日常用語，如“Ihaveaheadache”或“WeneedtodoanX-ray”，并讓學(xué)生跟讀，以鞏固所學(xué)詞匯和句型。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬急診室場(chǎng)景，如醫(yī)生、護(hù)士、病人和家屬等角色。

2.學(xué)生在角色扮演過程中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，如描述病情、詢問治療建議等。

3.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師提出問題：“Whatshouldwedoifsomeoneisinjuredinourschool?”（如果有人在我們的學(xué)校受傷，我們應(yīng)該怎么辦？），引導(dǎo)學(xué)生思考緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施。

2.學(xué)生分組討論，列舉出在緊急情況下可能用到的英語詞匯和句型，如“Callanambulance!”（撥打急救電話?。ⅰ癏eneedstobetreatedimmediately!”（他需要立即接受治療！）

3.學(xué)生匯報(bào)討論成果，分享他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)急診室場(chǎng)景下的關(guān)鍵詞匯和句型。接著，教師提問：“Doyouthinkyoucanusewhatwelearnedtodayinreal-lifesituations?”（你認(rèn)為你們能在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用今天所學(xué)的內(nèi)容嗎？），引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后練習(xí)急診室場(chǎng)景的英語對(duì)話，為下一節(jié)課做好鋪墊。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言運(yùn)用能力的提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用教材中關(guān)于醫(yī)院急診室場(chǎng)景的詞匯和句型，如“injured”、“treatment”、“medicine”等。

-學(xué)生在模擬急診室對(duì)話的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的病情和需求，以及向他人提供幫助和建議。

-學(xué)生在小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

2.跨文化理解能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)急診室場(chǎng)景的英語對(duì)話，了解不同文化背景下的醫(yī)療救助方式，提高了跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重和理解他人，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：

-學(xué)生在模擬急診室場(chǎng)景的實(shí)踐活動(dòng)中，需要快速思考并解決問題，提高了思維的靈活性和應(yīng)變能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同角度分析問題。

4.日常生活應(yīng)用能力的提高：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)急診室場(chǎng)景的英語對(duì)話，掌握了在現(xiàn)實(shí)生活中可能用到的緊急情況下的英語表達(dá)方式。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如向家人或朋友介紹如何求助醫(yī)生等。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-學(xué)生通過參與模擬急診室場(chǎng)景的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生在小組討論中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)成就感。

6.合作意識(shí)的培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)心他人，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在本次教學(xué)中，我采用了情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的急診室場(chǎng)景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語解決實(shí)際問題。

2.分組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和討論，這樣不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了如何傾聽、表達(dá)和解決問題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，這導(dǎo)致了一些學(xué)生在角色扮演和討論中顯得有些吃力。

2.教學(xué)資源有限：雖然我盡量使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，但實(shí)際操作中，教學(xué)資源的豐富程度和多樣性還有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行基礎(chǔ)水平的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了豐富教學(xué)資源，我將嘗試尋找更多與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻和圖片等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將引入更多的多元化評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)和自評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，提高他們的參與度和積極性。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.角色扮演作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，模擬急診室場(chǎng)景，編寫一段對(duì)話，角色包括醫(yī)生、護(hù)士、病人和家屬。要求對(duì)話內(nèi)容真實(shí)、情景合理，并使用至少5個(gè)新學(xué)的詞匯。

2.情景描述作業(yè)：學(xué)生需用英語描述一次他們或家人去醫(yī)院急診的經(jīng)歷，包括遇到的問題、醫(yī)生的處理方式以及自己的感受。字?jǐn)?shù)控制在100-150字。

3.詞匯復(fù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生需要復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的急診室相關(guān)詞匯，如injured,treatment,medicine等，并嘗試用這些詞匯造句。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.問題指出：在批改過程中，我將特別注意學(xué)生在角色扮演和情景描述中的語法錯(cuò)誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)葐栴}，并在作業(yè)上做出標(biāo)記。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我將給出