第九課揚長優(yōu)更優(yōu)說課稿-2025-2026學年小學心理健康人教版四年級上冊-人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：揚長優(yōu)更優(yōu)

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析學情分析四年級學生在心理健康教育方面已經(jīng)具備一定的認知基礎，能夠理解基本的人際交往和自我認知概念。在知識層面，他們對自我評價、情緒管理和人際溝通有一定了解，但可能缺乏深入理解和實際應用的能力。在能力方面，他們的自我意識逐漸增強，但獨立解決問題的能力還需培養(yǎng)。

學生的素質(zhì)方面，部分學生可能存在自卑、焦慮等心理問題，需要引導他們正確認識自我，樹立自信。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏自主性等特點，這可能會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。

針對這些學情特點，本節(jié)課的設計將注重以下幾個方面：

1.通過互動游戲和小組討論，提高學生的參與度和積極性，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

2.通過案例分析，引導學生將所學知識應用于實際生活，提升他們的自我認知和情緒管理能力。

3.通過角色扮演，培養(yǎng)學生的同理心和溝通技巧，改善他們的人際交往能力。

4.關注學生個體差異，針對不同層次的學生提供針對性的指導，確保教學效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、互動白板或黑板。

2.課程平臺：心理健康教育專用軟件或網(wǎng)絡平臺，用于輔助教學和課后拓展。

3.信息化資源：心理健康教育相關視頻、音頻資料、在線測試和互動游戲。

4.教學手段：卡片、小道具、角色扮演道具、小組討論記錄表。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：播放一段關于小學生日常生活的視頻，讓學生觀察并討論視頻中人物的優(yōu)點和不足。

2.提出問題：引導學生思考，每個人都有自己的長處和短處，那么如何發(fā)揮自己的長處，克服短處呢？

3.引出課題：今天我們來學習《揚長優(yōu)更優(yōu)》，探索如何發(fā)揮自己的長處，成為更好的自己。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學重點：明確自己的長處，學會揚長避短。

2.教學步驟：

a.講解：介紹什么是長處，如何發(fā)現(xiàn)自己的長處，以及長處對個人成長的重要性。

b.案例分析：通過實際案例，讓學生了解如何將長處發(fā)揮到極致，克服短處。

c.小組討論：分組討論，讓學生分享自己的長處和短處，并探討如何揚長避短。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內(nèi)容：設計一系列與長處、短處相關的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

2.練習形式：個人練習、小組練習、搶答等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的重點知識，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.提問方式：個別提問、小組提問、全班提問。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活，如如何克服自卑心理，如何發(fā)揮自己的長處等。

2.學生分享：邀請學生分享自己在生活中遇到的問題以及解決方法，教師給予點評和指導。

3.角色扮演：設計一個場景，讓學生扮演不同角色，體驗如何發(fā)揮自己的長處，克服短處。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)揚長避短的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生思考如何發(fā)揮自己的長處，成為更好的自己。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學生學習興趣，引出課題。

2.講授新課（15分鐘）：講解重點知識，幫助學生理解。

3.鞏固練習（10分鐘）：鞏固所學知識，提高學生應用能力。

4.課堂提問（5分鐘）：檢查學生對知識的掌握程度。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：引導學生思考、分享和體驗，拓展核心素養(yǎng)能力。

6.總結與拓展（5分鐘）：回顧課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、講解、案例分析等方式引導學生學習。

2.學生通過討論、分享、角色扮演等方式積極參與教學過程。

3.教師關注學生的個體差異，給予針對性的指導。

教學創(chuàng)新：

1.采用情境教學法，激發(fā)學生學習興趣。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的參與度和積極性。

3.結合實際案例，幫助學生將所學知識應用于實際生活。

教學過程中需要凸顯的重難點：

1.幫助學生明確自己的長處，學會揚長避短。

2.培養(yǎng)學生的自我認知和情緒管理能力。

3.提高學生的溝通技巧和人際交往能力。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.學生能夠正確認識自己的長處和短處。

2.學生能夠?qū)W會揚長避短，提高自己的綜合素質(zhì)。

3.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，解決實際問題。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**自我認知能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加清晰地認識到自己的長處和短處，建立起積極的自我形象。他們學會了如何客觀評價自己，不再盲目自信或自我貶低。

2.**情緒管理能力增強**：學生在了解如何揚長避短的基礎上，學會了更好地管理自己的情緒。當面對挑戰(zhàn)和困難時，他們能夠保持冷靜，運用自己的長處來解決問題，減少焦慮和壓力。

3.**問題解決能力提高**：學生在課堂練習和討論中，通過實際操作和應用，提高了問題解決的能力。他們學會了如何分析問題，制定解決方案，并付諸實踐。

4.**人際交往能力改善**：通過角色扮演和小組討論，學生學會了如何與他人有效溝通，如何在團隊中發(fā)揮自己的長處，同時尊重和欣賞他人的優(yōu)點。

5.**自信心增強**：隨著對自我長處的認識和發(fā)揮，學生的自信心得到顯著提升。他們更加自信地面對學習挑戰(zhàn)，敢于嘗試新事物，不怕失敗。

6.**自主學習能力發(fā)展**：本節(jié)課的學習過程鼓勵學生主動探索和思考，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。學生學會了如何獨立學習，如何利用資源解決問題。

7.**批判性思維能力提升**：在討論和案例分析中，學生學會了如何批判性地思考問題，不盲目接受信息，而是通過邏輯推理和分析來形成自己的觀點。

8.**價值觀塑造**：通過學習如何發(fā)揮自己的長處，學生逐漸形成了正確的價值觀，認識到每個人都有獨特的價值，學會了尊重他人，欣賞多樣性。

9.**終身學習意識培養(yǎng)**：學生在本節(jié)課的學習中，體會到了學習的重要性，激發(fā)了終身學習的意識。他們明白了學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷努力和自我提升。

10.**實踐能力加強**：通過課堂練習和實際操作，學生的實踐能力得到了加強。他們能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際生活中，提高了解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我采用了情境教學法，通過視頻和提問的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在真實的情境中感受到學習的意義。

2.小組合作學習：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論和分享，提高了他們的溝通能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學評價單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.教學資源利用不充分：雖然我準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分利用，影響了教學效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多與學生興趣相關的教學內(nèi)容，同時鼓勵學生提出問