6.騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）-部編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6.騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）-部編版語文六年級下冊教材分析6.騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）-部編版語文六年級下冊

本課選自部編版語文六年級下冊第二單元，通過閱讀《騎鵝旅行記》的節(jié)選，讓學(xué)生感受瑞典的美麗風(fēng)光和豐富的文化，同時提升學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。本課內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)緊密，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對于童話故事和外國文學(xué)作品有一定的興趣。然而，由于地域和文化差異，他們對瑞典的地理環(huán)境和風(fēng)土人情可能了解不多，這可能會影響他們對《騎鵝旅行記》的閱讀興趣和理解深度。在知識層面，學(xué)生對童話故事的結(jié)構(gòu)、人物塑造和主題表達(dá)有一定的認(rèn)識，但在具體分析作品時，他們可能需要教師引導(dǎo)，以深入挖掘文本的深層含義。

在能力方面，學(xué)生能夠獨立閱讀文本，但在分析文本細(xì)節(jié)和提煉中心思想時，可能存在困難。他們的寫作能力也在逐步提高，但往往缺乏創(chuàng)意和個性化表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和探究精神有待加強(qiáng)，他們在討論和分享時可能不夠積極。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀速度較慢等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的吸收。此外，學(xué)生對電子產(chǎn)品的過度依賴也可能影響他們的閱讀習(xí)慣。

綜合來看，學(xué)生對《騎鵝旅行記》的學(xué)習(xí)既有積極的一面，如對童話故事的喜愛和對新知識的渴望，也有需要改進(jìn)的地方，如閱讀策略的不足和合作學(xué)習(xí)能力的欠缺。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，增強(qiáng)對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

3.利用多媒體展示瑞典風(fēng)光圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對地理文化的興趣，豐富課堂視覺體驗。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組討論和分享，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個神奇的世界，一個充滿想象和冒險的世界。請大家翻開語文書，我們一起閱讀《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）首先，請大家閱讀課文，快速瀏覽一遍，然后告訴我，這篇課文講述了什么故事？

（學(xué)生）這篇課文講述了尼爾斯騎鵝旅行的故事。

（教師）很好，概括得很準(zhǔn)確。接下來，請大家再次閱讀課文，找出故事中的主要人物和事件。

（學(xué)生）故事中的主要人物有尼爾斯、馬丁、阿卡等，事件包括尼爾斯變成小矮人、與鵝群旅行、幫助農(nóng)民等。

三、深入分析

（教師）現(xiàn)在，我們來深入分析課文。首先，讓我們關(guān)注尼爾斯這個角色。尼爾斯在故事中經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。

（學(xué)生）尼爾斯從一個頑皮、自私的孩子變成了一個勇敢、善良、樂于助人的小矮人。

（教師）很好，尼爾斯的變化正是本課的重點。接下來，我們來探討一下，是什么原因?qū)е铝四釥査沟霓D(zhuǎn)變？

（學(xué)生）是因為尼爾斯在旅途中遇到了各種困難，他學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，關(guān)心他人。

（教師）非常正確。那么，在這個過程中，尼爾斯是如何克服困難的呢？

（學(xué)生）尼爾斯通過自己的努力和鵝群的幫助，克服了一個又一個困難。

（教師）很好，尼爾斯的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。接下來，我們來探討一下，這個故事給我們帶來了哪些啟示？

（學(xué)生）這個故事告訴我們，面對困難，我們要勇敢、樂觀，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，關(guān)心他人。

四、討論交流

（教師）同學(xué)們，剛才我們討論了尼爾斯的變化和故事給我們的啟示?，F(xiàn)在，請大家以小組為單位，討論以下問題：

1.你認(rèn)為尼爾斯最值得學(xué)習(xí)的地方是什么？

2.如果你是尼爾斯，你會如何面對故事中的困難？

3.你認(rèn)為這個故事對我們的成長有哪些幫助？

（學(xué)生）分組討論，各抒己見。

五、總結(jié)提升

（教師）同學(xué)們，通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們了解了《騎鵝旅行記》的故事內(nèi)容，分析了尼爾斯這個角色，探討了故事給我們的啟示。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像尼爾斯一樣，勇敢、樂觀，承擔(dān)責(zé)任，關(guān)心他人。

（學(xué)生）好的，老師。

六、布置作業(yè)

1.請大家課后閱讀《騎鵝旅行記》全文，了解故事背景和更多精彩內(nèi)容。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于尼爾斯成長變化的作文。

（學(xué)生）好的，老師。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《騎鵝旅行記》的節(jié)選，學(xué)生能夠更好地理解文本內(nèi)容，提高對童話故事的理解和分析能力。他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了如何捕捉故事線索，分析人物性格，理解故事主題。

2.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對瑞典的地理環(huán)境、風(fēng)土人情有了初步的了解，增強(qiáng)了他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化視野。他們能夠從故事中感受到不同的文化背景，拓寬了知識面。

3.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析尼爾斯的角色變化和故事啟示時，需要運用批判性思維，提出自己的觀點。這有助于提高他們的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

4.情感態(tài)度培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)尼爾斯的故事，學(xué)生能夠感受到勇敢、樂觀、責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)他們的情感共鳴。這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。

5.合作能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.寫作能力提升：通過寫作作業(yè)，學(xué)生可以將所學(xué)知識運用到實際寫作中，提高他們的寫作技巧。他們在作文中能夠運用故事中的情節(jié)和人物，表達(dá)自己的觀點。

7.習(xí)慣養(yǎng)成：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如專注閱讀、主動思考、認(rèn)真筆記等。這些習(xí)慣將對他們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極影響。

8.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，如勇敢面對困難、樂于助人、關(guān)愛他人等。這些價值觀將引導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中做出正確的選擇。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，對故事中的角色和情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，提出獨到的見解。部分學(xué)生在回答問題時，能夠準(zhǔn)確把握故事的主題和尼爾斯的性格特點，表現(xiàn)出良好的閱讀理解能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作意識較強(qiáng)，能夠有效地分工合作，共同完成討論任務(wù)。他們能夠圍繞尼爾斯的成長變化和故事啟示展開討論，提出有針對性的問題，并給出合理的答案。通過小組討論，學(xué)生們不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

3.隨堂測試：隨堂測試主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特點，顯示出他們對文本的把握能力較強(qiáng)。同時，測試也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在分析故事主題和人物心理時存在困難，需要教師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：在課程結(jié)束時，學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。他們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言積極性、參與度等，并提出改進(jìn)措施。同時，學(xué)生之間相互評價，能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給出以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。

-對于在討論中提出獨到見解的學(xué)生，教師給予肯定，并建議他們在未來的學(xué)習(xí)中勇于表達(dá)自己的觀點。

-對于在測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-對于在測試中遇到困難的學(xué)生，教師提出針對性的建議，如加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練，提高分析問題的能力。

-教師對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予肯定，并強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)隊精神。

總體來說，本次教學(xué)評價與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們共同學(xué)習(xí)了《騎鵝旅行記》的節(jié)選，讓我感到既欣慰又有所反思。

首先，欣慰的是，同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)出了很高的積極性。大家對于尼爾斯這個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極地參與到討論中，分享自己的看法。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)得非常投入，這讓我看到了他們對文學(xué)的熱愛和創(chuàng)造力。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識。例如，在分析尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變時，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，這樣不僅加深了他們對人物的理解，也提高了他們的批判性思維能力。

不過，在教學(xué)中也暴露出了一些問題。比如，部分學(xué)生在回答問題時，對故事細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，這說明他們在閱讀時可能存在走馬觀花的現(xiàn)象。此外，我在提問時，有的問題過于簡單，未能充分調(diào)動學(xué)生的思維，這也是需要改進(jìn)的地方。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對尼爾斯的轉(zhuǎn)變表示贊賞，認(rèn)為他勇敢、善良、樂于助人的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。這讓我感到高興，因為我們的教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引導(dǎo)。

對于今后的教學(xué)，我有以下幾點反思和改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，讓他們學(xué)會如何從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，理解故事主題。

2.深化討論環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，而不是停留在表面的理解。

3.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣點，我會嘗試采用個性化的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.增強(qiáng)課堂互動：通過增加小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-尼爾斯的性格轉(zhuǎn)變：從頑皮、自私到勇敢、善良、樂于助人。

-故事主題：勇敢面對困難，承擔(dān)責(zé)任，關(guān)愛他人。

-瑞典的自然風(fēng)光和文化特色。

②重點詞句：

-“尼爾斯變成小矮人后，他的性格發(fā)生了很大的變化。”

-“他學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，關(guān)心他人，變得越來越勇敢。”

-“他們穿越了美麗的森林，見識了各種奇特的動植物。”

③教學(xué)活動邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入新課：通過介紹《騎鵝旅行記》的背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-整體感知：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，了解故事梗概。

-深入分析：分析尼爾斯的角色變化，探討故事主題。

-討論交流：分組討論，分享對故事的理解和感悟。

-總結(jié)提升：總結(jié)故事啟示，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。課后作業(yè)1.仿寫句子：

課文中有這樣一句話：“尼爾斯的內(nèi)心充滿了恐懼，但他還是鼓起勇氣，面對了困難?！闭埛抡者@句話，寫一個類似的句子，描述另一個角色在面對困難時的心理狀態(tài)。

答案：小明在比賽中跌倒了，但他并沒有放棄，而是鼓起勇氣，繼續(xù)前進(jìn)。

2.人物性格分析：

請結(jié)合課文內(nèi)容，分析尼爾斯在旅行過程中展現(xiàn)出的性格特點，并舉例說明。

答案：尼爾斯在旅行過程中展現(xiàn)出了勇敢、善良、樂于助人的性格特點。例如，他在幫助農(nóng)民時，不顧自己的安危，勇敢地對抗了狐貍。

3.故事啟示總結(jié)：

請總結(jié)《騎鵝旅行記》給我們的啟示，并談?wù)勀阕约涸谏钪腥绾污`行這些啟示。

答案：《騎鵝旅行記》告訴我們，面對困難要勇敢，要樂于助人，要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。在日常生活中，我會努力學(xué)習(xí)，幫助他人，成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

4.角色扮演劇本創(chuàng)作：

請選擇故事中的一個場景，創(chuàng)作一個簡短的角色扮演劇本，讓同學(xué)們在課后進(jìn)行表演。

答案：（場景：尼爾斯在森林中迷路，遇到一