漢職期末考試題及答案漢職期末考試題一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)中，哪一個(gè)是中心環(huán)節(jié)（）A.總體設(shè)計(jì)B.教材編寫(xiě)C.課堂教學(xué)D.測(cè)試評(píng)估2.以下哪種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力（）A.語(yǔ)法翻譯法B.聽(tīng)說(shuō)法C.交際法D.直接法3.漢字教學(xué)中，將漢字拆分成部件進(jìn)行教學(xué)的方法屬于（）A.筆畫(huà)教學(xué)法B.部件教學(xué)法C.整字教學(xué)法D.字理教學(xué)法4.以下屬于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中高級(jí)階段的詞匯教學(xué)重點(diǎn)是（）A.常用基礎(chǔ)詞匯B.近義詞辨析C.量詞搭配D.語(yǔ)氣詞的使用5.教學(xué)大綱的核心部分是（）A.說(shuō)明部分B.正文部分C.附錄部分D.參考書(shū)目部分6.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)展示實(shí)物、圖片等進(jìn)行教學(xué)的方法是（）A.直觀法B.情景法C.任務(wù)法D.游戲法7.以下哪種測(cè)試是為了檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，通常在課程結(jié)束后進(jìn)行（）A.診斷性測(cè)試B.形成性測(cè)試C.總結(jié)性測(cè)試D.水平測(cè)試8.漢語(yǔ)的聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用，這種特性被稱為（）A.音高B.音強(qiáng)C.音長(zhǎng)D.音位9.對(duì)外漢語(yǔ)教材中，以話題為綱編寫(xiě)的教材屬于（）A.結(jié)構(gòu)型教材B.功能型教材C.結(jié)構(gòu)功能型教材D.話題型教材10.在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)母語(yǔ)為拼音文字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難掌握的是（）A.聲母B.韻母C.聲調(diào)D.音節(jié)11.以下屬于漢語(yǔ)虛詞的是（）A.名詞B.動(dòng)詞C.形容詞D.介詞12.教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用提問(wèn)、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，這種教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則13.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)的層次不包括（）A.表層文化B.中層文化C.深層文化D.底層文化14.以下哪種教學(xué)活動(dòng)適合在初級(jí)漢語(yǔ)課堂上開(kāi)展（）A.辯論會(huì)B.角色扮演C.學(xué)術(shù)講座D.詩(shī)歌朗誦15.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)是（）A.讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力C.讓學(xué)生了解中國(guó)文化D.提高學(xué)生的漢語(yǔ)考試成績(jī)二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)原則包括（）A.以學(xué)生為中心原則B.精講多練原則C.趣味性原則D.交際性原則2.漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容包括（）A.聲母B.韻母C.聲調(diào)D.語(yǔ)調(diào)3.對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的原則有（）A.實(shí)用性原則B.科學(xué)性原則C.趣味性原則D.針對(duì)性原則4.以下屬于漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的有（）A.演繹法B.歸納法C.對(duì)比法D.替換法5.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入方式有（）A.融入式B.專題式C.活動(dòng)式D.討論式三、判斷題（每題2分，共10分）1.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)只需要注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，不需要考慮文化因素。（）2.聽(tīng)說(shuō)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)大量的機(jī)械性操練來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（）3.漢字教學(xué)中，整字教學(xué)法比分部件教學(xué)法更適合初學(xué)者。（）4.形成性測(cè)試主要用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。（）5.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量避免使用學(xué)生的母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的方法。2.談?wù)剬?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的重要性。3.說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常用的測(cè)試類型及其作用。五、論述題（15分）論述在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)原則。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C。課堂教學(xué)是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的主要場(chǎng)所。2.C。交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的交際能力。3.B。部件教學(xué)法是將漢字拆分成部件進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生更好地理解和記憶漢字。4.B。高級(jí)階段的詞匯教學(xué)重點(diǎn)在于近義詞辨析等，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地運(yùn)用漢語(yǔ)。5.B。教學(xué)大綱的正文部分規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容和要求，是核心部分。6.A。直觀法是通過(guò)展示實(shí)物、圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。7.C?？偨Y(jié)性測(cè)試通常在課程結(jié)束后進(jìn)行，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體掌握情況。8.D。聲調(diào)在漢語(yǔ)中具有區(qū)別意義的作用，屬于音位的一種。9.D。話題型教材以話題為綱編寫(xiě)，圍繞不同話題組織教學(xué)內(nèi)容。10.C。對(duì)于母語(yǔ)為拼音文字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的聲調(diào)是最難掌握的。11.D。介詞屬于漢語(yǔ)虛詞，不具有實(shí)際詞匯意義，主要起介紹、關(guān)聯(lián)等作用。12.B。啟發(fā)性原則要求教師運(yùn)用提問(wèn)、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。13.D。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)包括表層文化、中層文化和深層文化，不包括底層文化。14.B。角色扮演適合初級(jí)漢語(yǔ)課堂，能讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)漢語(yǔ)表達(dá)。15.B。漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)原則包括以學(xué)生為中心、精講多練、趣味性和交際性等原則。2.ABCD。漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容涵蓋聲母、韻母、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)等方面。3.ABCD。對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)需遵循實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性和針對(duì)性等原則。4.ABCD。漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法有演繹法、歸納法、對(duì)比法和替換法等。5.ABCD。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入方式包括融入式、專題式、活動(dòng)式和討論式等。三、判斷題1.×。漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)需要將語(yǔ)言知識(shí)傳授與文化因素相結(jié)合，文化因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際有重要影響。2.√。聽(tīng)說(shuō)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)大量機(jī)械性操練來(lái)形成語(yǔ)言習(xí)慣。3.×。對(duì)于初學(xué)者，部件教學(xué)法可能更有助于他們理解和記憶漢字。4.√。形成性測(cè)試用于評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。5.×。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)使用學(xué)生的母語(yǔ)可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，但要合理控制使用頻率。四、簡(jiǎn)答題1.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的方法有：直觀法：通過(guò)展示實(shí)物、圖片、模型等直觀教具，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)詞匯所代表的事物。語(yǔ)境法：將詞匯放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解詞匯的含義和用法。聯(lián)想法：利用聯(lián)想的方式幫助學(xué)生記憶詞匯，如近義詞、反義詞聯(lián)想，諧音聯(lián)想等。游戲法：通過(guò)詞匯游戲，如猜詞游戲、詞匯接龍等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)素法：分析漢語(yǔ)語(yǔ)素的意義和組合規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。2.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的重要性體現(xiàn)在：有助于語(yǔ)言理解：文化與語(yǔ)言緊密相連，了解文化背景可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的含義和用法。促進(jìn)語(yǔ)言交際：在跨文化交際中，了解對(duì)方的文化習(xí)俗可以避免文化誤解，使交際更加順利。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力：文化內(nèi)容豐富多樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)跨文化意識(shí)：讓學(xué)生了解不同文化之間的差異，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和包容精神。3.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常用的測(cè)試類型及其作用如下：診斷性測(cè)試：在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，用于了解學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)困難，為教學(xué)方案的制定提供依據(jù)。形成性測(cè)試：在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略?？偨Y(jié)性測(cè)試：在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，用于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體掌握情況，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。水平測(cè)試：用于評(píng)估學(xué)生的漢語(yǔ)水平，確定學(xué)生的語(yǔ)言能力等級(jí)，為教學(xué)分班和升學(xué)提供參考。五、論述題在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)原則可以從以下幾個(gè)方面入手：1.了解學(xué)生需求：在教學(xué)前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案。2.設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的需求和水平，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性、趣味性和針對(duì)性，能夠滿足學(xué)生在實(shí)際生活和工作中的交際需求。3.采用多樣化教學(xué)方法：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。4.鼓勵(lì)學(xué)生參與：在課堂上，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如討論、角色扮演、演講等，讓學(xué)生