《動物體的結(jié)構(gòu)層次》教案課題動物體的結(jié)構(gòu)層次授課人學(xué)情分析知識儲備方面，通過前面兩章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細胞能夠生長和分裂。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)細胞分化就水到渠成了。但是學(xué)生缺乏人體、植物體知識的儲備,這給教學(xué)開展帶來一定難度，所以在教學(xué)過程中尤為注意學(xué)生的認知基礎(chǔ)。對于學(xué)生來講，如何建構(gòu)核心概念是這節(jié)課的重點也是難點。素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：結(jié)構(gòu)與功能觀——識別人體的幾種主要組織及其功能?？茖W(xué)思維：1.觀察與歸納——通過觀察人體的基本組織,概括人和動物體的組織,理解組織構(gòu)成器官。2.演繹與推理——根據(jù)動物體各器官的結(jié)構(gòu)與功能,推理出動物體的結(jié)構(gòu)層次是細胞一組織一器官一系統(tǒng)一動物體。探究實踐：用顯微鏡觀察人體四種基本組織，描述四種基本組織的異同點。態(tài)度責(zé)任：過某結(jié)構(gòu)特點，準(zhǔn)確識別該結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)層次，形成嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點1.細胞分化與組織的概念。2.觀察人體四種基本組織的切片。教學(xué)難點細胞分化與組織的概念的構(gòu)建過程。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入多媒體展示魚的發(fā)育過程。魚的一個受精卵，經(jīng)過一系列變化就能發(fā)育成游來游去的小魚，激發(fā)學(xué)生的想象力，說一說圖中省略號代表的過程大致是怎樣的。在這個過程中，除細胞的數(shù)量增加以外，還發(fā)生了什么變化?學(xué)生認真觀察圖片，代表學(xué)生回答問題，并說明理由。新課展開1.細胞分化形成不同組織【展示】圖片展示不同的細胞?！咎釂枴?.這些細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能一樣嗎？2.上節(jié)課我們講到，人體內(nèi)有100萬億個細胞，而這些形態(tài)、功能各異的細胞最初都來自于哪一個細胞？3.受精卵僅僅通過分裂就能得到皮膚細胞、肌肉細胞、骨細胞嗎？【總結(jié)】在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過細胞分裂產(chǎn)生的子代細胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫作細胞分化。細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫作組織。細胞分化的過程如圖所示。分裂和分化的區(qū)別實驗探究：人體的基本組織請同學(xué)們把生物書翻到44頁，自行預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡分別觀察人體四種基本組織的永久玻片標(biāo)本。教師提問：1.人體的四種基本組織各有什么特點?2.結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，討論四種基本組織分別具有什么功能。3.舉例說明人體基本組織的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。教師用多媒體展示人體的四種基本組織，進行講解。1.上皮組織：由上皮細胞構(gòu)成。分布：體表或體內(nèi)管腔的內(nèi)表面；功能∶保護、分泌；結(jié)構(gòu)：細胞排列緊密,細胞間質(zhì)少；舉例∶皮膚上皮、口腔上皮、小腸上皮等。2.肌肉組織：分布：附著在骨骼上、胃、腸等器官管壁上心臟壁上；功能︰收縮、舒張，引起運動;類型如下圖【過渡】肌肉的收縮與舒張受到誰的調(diào)控呢？引出神經(jīng)組織。3.神經(jīng)組織：講述其分布位置及作用。分布︰腦、脊髓、以及神經(jīng)中樞；功能：接受刺激,產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮；結(jié)構(gòu)：主要由神經(jīng)細胞構(gòu)成;舉例∶腦、脊髓中的神經(jīng)組織。4.結(jié)締組織：結(jié)締組織是動物體內(nèi)數(shù)量最多的組織。分布∶分布廣泛;舉例︰骨組織、血液、皮下脂肪、肌腱等;功能︰支持、營養(yǎng)、保護、連接等﹔結(jié)構(gòu)︰細胞排列疏松,細胞間質(zhì)發(fā)達。【小結(jié)】通過表格總結(jié)四種組織的特點。并通過生活中的實例，使同學(xué)們了解四種組織是相互穿插的。教師總結(jié)：人體有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種基本組織，它們由受精卵分裂、分化形成，具有一定的結(jié)構(gòu)和功能。組織進一步形成器官教師提問：人體有許多器官，器官是由組織構(gòu)成的。那么，組織是怎樣構(gòu)成器官的?幾種組織隨機地組合在一起就能構(gòu)成器官嗎?你可以通過下面的活動，了解胃這一器官的組織構(gòu)成及其功能，找出上述問題的答案。觀察思考：胃的組織構(gòu)成與功能展示胃的結(jié)構(gòu)模型或胃的結(jié)構(gòu)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P45,思考：胃是由哪些組織構(gòu)成的?請根據(jù)胃的組織構(gòu)成，推測胃的功能。教師總結(jié)：胃由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織構(gòu)成，完成儲存和初步消化食物的功能。像這樣，由不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫作器官。教師提問：除了胃，人體還具有哪些器官？3.器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體同學(xué)們剛回答的口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門以及肝、胰、唾液腺等都是器官，它們有一個共同特點:都是在食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程中起作用。教師總結(jié)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起，就構(gòu)成了系統(tǒng)。上述消化和吸收的器官組合在一起，就構(gòu)成了消化系統(tǒng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：此外，人體還有哪些系統(tǒng)？它們有什么作用？[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。學(xué)生用顯微鏡觀察人體四種基本組織。學(xué)生閱讀課本后完成實驗，與同學(xué)交流討論后作答。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問題。學(xué)生閱讀課本后完成實驗，與同學(xué)交流討論后作答。同學(xué)們思考后作答。學(xué)生閱讀課本后完成實驗，與同學(xué)交流討論后作答。學(xué)生閱讀課本，討論后作答。課堂小結(jié)以上就是本堂課的全部內(nèi)容。（結(jié)合板書，梳理總結(jié)）板書設(shè)計第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次分化：在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過細胞分裂產(chǎn)生的子代細胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化。組織：每個細胞群都是由形態(tài)相似、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。人體的四種基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織。器官：由不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的行使一定的功能的結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起。教學(xué)反思本節(jié)課教師利用學(xué)生已知的有關(guān)動物細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識，了解構(gòu)成人體的細胞是多種多樣的，在觀察和討論的基礎(chǔ)上，理解組織的概念。通過在顯微鏡下觀察人體各種組織的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，進一步掌握使用顯微鏡的技能，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察書上示意圖加深印象，通過展示各器官圖片、各系統(tǒng)圖片以及學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生自然地形成“細胞構(gòu)成組織”的認識，教學(xué)重點、難點自然攻破。教師也需要在與學(xué)生的互動中不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好鋪墊。課后·知能演練基礎(chǔ)鞏固知識點一細胞分化形成不同的組織1.(2023·江蘇連云港中考)2023年2月24日,《科學(xué)》雜志發(fā)表了題為《在鹿角中發(fā)現(xiàn)具有強大再生潛力的干細胞群》的論文。文中介紹了我國科學(xué)家團隊將鹿茸干細胞引入小鼠的頭部,這些干細胞成功地在小鼠頭蓋上形成鹿角樣的骨骼組織。完成該過程所進行的生命活動主要是()A.細胞分裂 B.細胞生長 C.細胞分化 D.細胞衰老2.下列關(guān)于細胞分化的敘述,正確的是()A.細胞分化的結(jié)果是細胞數(shù)目增多B.細胞分化的結(jié)果是形成組織C.細胞分化的結(jié)果是直接形成各種器官D.在細胞分化的過程中,細胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化3.體操運動員在比賽過程中肌肉會產(chǎn)生隆起,這是由于()A.上皮組織具有分泌功能 B.肌肉組織具有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動的功能C.肌肉組織具有收縮功能 D.上皮組織具有保護功能知識點二組織進一步形成器官4.下列結(jié)構(gòu)不屬于器官的是()A.皮膚 B.胃 C.肺 D.小腸腺上皮5.下列人體器官與構(gòu)成它的主要組織,對應(yīng)錯誤的是()A.心臟——肌肉組織 B.大腦——神經(jīng)組織C.唾液腺——上皮組織 D.胃——結(jié)締組織知識點三器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體6.關(guān)于系統(tǒng)的概念,下列敘述正確的是()A.身體某一部分各器官的總和B.功能上有某種聯(lián)系的多個器官的總和C.結(jié)構(gòu)上連續(xù)的各個器官的總和D.能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)7.將零散的知識通過一些線索貫穿形成概念框架,利于對所學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)和整體地把握。下列概念框架圖能準(zhǔn)確反映人體各結(jié)構(gòu)層次之間關(guān)系的是()能力提升8.下列關(guān)于組織、器官、系統(tǒng)的說法,正確的是()A.細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群B.組織是由許多形態(tài)、功能不同的細胞組成的C.構(gòu)成同一種組織的細胞形態(tài)相似、功能不同D.不同的系統(tǒng)按一定的次序聚集在一起,就形成了器官9.下圖中A~E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請據(jù)圖分析并回答下列問題。(1)整個人體都是由A發(fā)育而成的,則A是。

(2)圖中①②③表示(填細胞的生理活動)。

(3)圖中④表示(填細胞的生理活動)。

(4)圖中C表示的結(jié)構(gòu)層次是。

(5)系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的。

思維拓展10.有一只名叫“小茶缸”的小雞與眾不同,它是以“無殼孵化”的方式在塑料杯中誕生的。這是我國第一個“無殼孵化”實驗的成功案例。請回答下列問題。(1)在“小茶缸”的生長和發(fā)育過程中,體細胞的數(shù)目會不斷增多,這是通過細胞過程實現(xiàn)的。在此過程中,的變化明顯,它會先再平均分配到兩個新細胞中,保證了新細胞與原細胞具有相同的遺傳物質(zhì)。

(2)孵化第2天,“小茶缸”的心臟初步發(fā)育,第4天眼睛形成,心臟和眼睛都屬于結(jié)構(gòu)層次中的水平。組成它們的細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上存在一定的差異,這是細胞的結(jié)果。

(3)“小茶缸”的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→→動物體。

答案：基礎(chǔ)鞏固1.C2.B解析:細胞數(shù)目增多是細胞分裂的結(jié)果,A項錯誤。細胞分化形成組織,由不同的組織構(gòu)成器官,B項正確,C項錯誤。細胞分化只是改變了細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能,遺傳物質(zhì)并沒有改變,D項錯誤。3.C4.D解析:小腸腺上皮屬于上皮組織。5.D解析:胃主要由肌肉組織構(gòu)成。6.D7.B能力提升8.A解析:形態(tài)相似、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成組織。由不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),叫作器官。9.(1)受精卵(2)細胞分裂(3)細胞分化(4)組織(5)器官解析:人是由一個受精卵發(fā)育而成的。受精卵(A)通過分裂形成很多細胞(B),細胞(B)進行分化,形成了不同的組織(C),由不同的組織按照一定的次序組合在一起構(gòu)成行使一定功能的結(jié)構(gòu),即器官,能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次