2025年人教PEP版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表（三年級(jí)起點(diǎn)新教材）一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心，立足人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)英語教材（三年級(jí)起點(diǎn)），聚焦“語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四大核心素養(yǎng)的培育。通過情境化語言實(shí)踐、跨學(xué)科主題探究、中西方文化對(duì)比等多元路徑，引導(dǎo)學(xué)生感受英語語言的工具性與人文性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。二、教材分析本學(xué)期教材作為小學(xué)中年級(jí)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵銜接載體，以“話題為綱、功能為目、任務(wù)型活動(dòng)為鏈”，涵蓋“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”三大主題范疇，形成“基礎(chǔ)積累+能力提升”的知識(shí)體系：Unit1MyClassroom：圍繞“教室環(huán)境”話題，核心內(nèi)容為教室物品、方位介詞及“Therebe”句型，通過“布置教室”等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生描述周圍環(huán)境的語言能力。Unit2MySchoolbag：聚焦“學(xué)習(xí)用品”主題，涉及書包內(nèi)物品名稱、數(shù)量表達(dá)及一般疑問句問答，結(jié)合“整理書包”活動(dòng)，滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。Unit3MyFriends：以“人際關(guān)系”為核心，涵蓋外貌、性格特征詞匯及介紹他人的句型，通過“朋友畫像描述”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重差異。Recycle1：整合前三個(gè)單元知識(shí)，通過“校園生活闖關(guān)”等綜合任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的串聯(lián)與應(yīng)用，提升綜合語言運(yùn)用能力。Unit4MyHome：圍繞“家庭空間”話題，包括房間名稱、日常活動(dòng)詞匯及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的簡單運(yùn)用，結(jié)合“家庭場景模擬”，鏈接生活實(shí)際。Unit5WhatWouldYouLike?：聚焦“飲食文化”主題，涉及食物名稱、喜好表達(dá)及就餐禮儀，通過“菜單設(shè)計(jì)”活動(dòng)，滲透中西方飲食文化差異。Unit6MeetMyFamily!：以“家庭成員”為核心，涵蓋職業(yè)名稱、家庭關(guān)系詞匯及介紹家庭的句型，結(jié)合“家庭樹制作”任務(wù)，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。Recycle2：系統(tǒng)梳理全冊(cè)知識(shí)，通過“家庭與生活綜合實(shí)踐”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合與遷移，同時(shí)融入48個(gè)音標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為拼讀能力奠基。教材突出“實(shí)踐性”與“趣味性”，每個(gè)單元設(shè)置“Let'stalk”“Let'slearn”“Let'sdo”等板塊，搭配歌曲、歌謠、小故事等素材，可結(jié)合跨學(xué)科設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如在“飲食”單元融入美術(shù)課菜單設(shè)計(jì)，在“家庭”單元鏈接品德課親情教育。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年英語學(xué)習(xí)，已具備初步的語言基礎(chǔ)，但核心素養(yǎng)發(fā)展存在不均衡性，需針對(duì)性引導(dǎo)：知識(shí)儲(chǔ)備：掌握26個(gè)字母及基礎(chǔ)詞匯，能進(jìn)行簡單問候與問答，但對(duì)“方位介詞辨析”“名詞單復(fù)數(shù)變化”等語法知識(shí)理解不透徹，詞匯記憶缺乏系統(tǒng)性。能力特點(diǎn)：能聽懂簡單指令并完成動(dòng)作，但“聽說讀寫”能力發(fā)展失衡，尤其是口語表達(dá)存在“不敢說、發(fā)音準(zhǔn)、句式單一”的問題，如描述物品時(shí)只會(huì)使用基礎(chǔ)詞匯。學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)動(dòng)畫、游戲等趣味形式興趣濃厚，但注意力集中時(shí)間較短，部分學(xué)生因畏難情緒產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，需通過多元活動(dòng)維持學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能聽、說、認(rèn)讀66個(gè)核心詞匯（含教室、書包、朋友、家庭等話題），掌握28個(gè)重點(diǎn)短語及34個(gè)基本句型，能在真實(shí)語境中準(zhǔn)確運(yùn)用。初步掌握48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，能借助音標(biāo)嘗試拼讀簡單單詞，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。能聽懂課堂指令及簡短對(duì)話，能圍繞單元話題進(jìn)行簡單交流，如介紹朋友、描述家庭等，做到發(fā)音清晰、語調(diào)自然。能認(rèn)讀簡單的單詞卡片、短語及句型，能仿寫重點(diǎn)句型，規(guī)范書寫26個(gè)字母及核心詞匯，做到書寫工整、格式正確。能參與7個(gè)“TPR”活動(dòng)，會(huì)唱8首英語歌曲，能吟唱歌謠，聽懂6個(gè)幽默小故事，提升語言感知力。（二）過程與方法經(jīng)歷“情境感知—語言輸入—模仿實(shí)踐—輸出應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，如從“教室實(shí)景”感知方位介詞，通過對(duì)話模仿掌握表達(dá)，最終能描述自己的教室。學(xué)會(huì)運(yùn)用“實(shí)物觀察、角色扮演、小組合作”等學(xué)習(xí)方法，如觀察書包實(shí)物記憶單詞，通過“家庭場景扮演”練習(xí)對(duì)話，在小組中完成菜單設(shè)計(jì)任務(wù)。掌握“詞匯分類記憶法”“句型遷移法”，如按“學(xué)習(xí)用品”“家庭成員”分類記憶詞匯，借助“介紹朋友”句型遷移學(xué)習(xí)介紹家人的表達(dá)。能通過音標(biāo)輔助單詞記憶，借助圖畫、上下文理解簡單語篇，養(yǎng)成“聽前預(yù)測(cè)、聽中抓關(guān)鍵、讀后復(fù)述”的聽力習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受英語在生活中的應(yīng)用價(jià)值，如通過“校園問路”“家庭介紹”等場景，體會(huì)英語的工具性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。了解中西方文化差異，如對(duì)比中西方飲食喜好、家庭稱謂習(xí)慣，尊重文化多樣性，增強(qiáng)文化自信。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)整理書包、堅(jiān)持晨讀，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。樹立積極的人際關(guān)系觀念，如通過“朋友”單元學(xué)會(huì)贊美他人，在小組合作中學(xué)會(huì)傾聽與互助，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)核心詞匯的聽、說、認(rèn)讀及在語境中的應(yīng)用，48個(gè)音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音與基礎(chǔ)拼讀。單元重點(diǎn)句型的靈活運(yùn)用，如“Therebe”句型描述物品位置、“What'shelike?”詢問特征等。圍繞話題進(jìn)行簡單口語交流，如介紹家庭、談?wù)撓埠?，做到表達(dá)連貫、發(fā)音準(zhǔn)確?；A(chǔ)書寫規(guī)范，包括字母、單詞及重點(diǎn)句型的正確書寫格式。（二）難點(diǎn)方位介詞（in/on/under/near等）的辨析與準(zhǔn)確運(yùn)用，名詞單復(fù)數(shù)的規(guī)則變化與不規(guī)則變化。一般疑問句與特殊疑問句的語調(diào)差異及問答呼應(yīng)，如“Whatwouldyoulike?”與“Wouldyoulike...?”的區(qū)別運(yùn)用。口語表達(dá)的流暢性與多樣性，避免句式單一，如描述朋友時(shí)能結(jié)合外貌與性格特征。音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是易混淆音標(biāo)（如/θ/與/e/）的辨析，以及借助音標(biāo)拼讀單詞的能力。六、教學(xué)措施新課標(biāo)理念落地：落實(shí)“學(xué)用結(jié)合”理念，如在《MyClassroom》單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)“教室物品失物招領(lǐng)”情境，讓學(xué)生用“Therebe”句型描述物品位置；在《MyHome》單元設(shè)計(jì)“家庭導(dǎo)游”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹自家房間。情境化教學(xué)實(shí)施：核心板塊采用“情境創(chuàng)設(shè)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—實(shí)踐輸出”流程，如教學(xué)《WhatWouldYouLike?》時(shí)，先創(chuàng)設(shè)“餐廳點(diǎn)餐”情境，再布置“設(shè)計(jì)特色菜單”任務(wù)，最后通過角色扮演完成點(diǎn)餐對(duì)話，強(qiáng)化語言運(yùn)用?？鐚W(xué)科與文化滲透：每單元融入跨學(xué)科元素與文化內(nèi)容，如《MyFriends》單元結(jié)合美術(shù)課繪制“朋友畫像”并描述；《WhatWouldYouLike?》單元對(duì)比中西方餐桌禮儀，通過“中西菜單展示”讓學(xué)生感受文化差異。分層指導(dǎo)策略：針對(duì)不同水平學(xué)生設(shè)計(jì)階梯任務(wù)，基礎(chǔ)層側(cè)重詞匯認(rèn)讀與句型模仿，如準(zhǔn)確朗讀單詞短語；提高層側(cè)重對(duì)話創(chuàng)編與話題描述，如用3句話介紹朋友；拓展層側(cè)重語篇拓展與文化探究，如查找西方家庭禮儀資料并分享。趣味化激勵(lì)機(jī)制：采用“英語積分銀行”“星級(jí)闖關(guān)”等評(píng)價(jià)方式，結(jié)合印章、貼紙、小獎(jiǎng)品等激勵(lì)手段；開展“英語歌曲大賽”“單詞接龍”“故事表演”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)進(jìn)度表（共22周，含復(fù)習(xí)與檢測(cè)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排核心活動(dòng)設(shè)計(jì)備注11.開學(xué)第一課：英語趣味入門2.Unit1PartA《MyClassroom》2課時(shí)1.英語字母操熱身活動(dòng)2.觀察教室，用“Therebe”句型說物品位置準(zhǔn)備教室物品卡片2Unit1PartB-C《方位介詞與歌曲》2課時(shí)1.“尋寶游戲”：用介詞描述物品位置2.學(xué)唱歌曲《IntheClassroom》準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品作為“寶藏”3Unit1復(fù)習(xí)與檢測(cè)Unit2PartA《MySchoolbag》2課時(shí)1.繪制“教室物品地圖”鞏固介詞2.展示書包，用英語說物品名稱帶自己的書包及物品4Unit2PartB-C《數(shù)量表達(dá)與歌謠》2課時(shí)1.“整理書包”：用英語清點(diǎn)物品數(shù)量2.吟唱《MySchoolbag》歌謠準(zhǔn)備書包物品單詞卡5Unit2復(fù)習(xí)與檢測(cè)Unit3PartA《MyFriends》2課時(shí)1.分析檢測(cè)中單詞混淆錯(cuò)題2.畫朋友畫像，嘗試用英語描述帶朋友畫像或照片6Unit3PartB-C《性格特征與故事》2課時(shí)1.“朋友夸夸會(huì)”：用英語贊美同學(xué)2.聽讀幽默故事《MyGoodFriend》準(zhǔn)備贊美句型卡片7Unit3復(fù)習(xí)與檢測(cè)Recycle1第一部分2課時(shí)1.制作“朋友檔案卡”整合知識(shí)2.“校園闖關(guān)”：完成教室/書包/朋友相關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)卡8Recycle1第二部分期中考試復(fù)習(xí)2課時(shí)1.校園生活情景模擬對(duì)話2.重點(diǎn)詞匯句型專項(xiàng)練習(xí)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)題庫9期中考試及分析2課時(shí)1.進(jìn)行期中檢測(cè)2.分析錯(cuò)題，制定改進(jìn)計(jì)劃準(zhǔn)備期中試卷10Unit4PartA《MyHome》2課時(shí)1.分享家庭照片，說房間名稱2.“家庭尋寶”：描述物品在哪個(gè)房間帶家庭照片或畫家庭圖11Unit4PartB-C《日?；顒?dòng)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》2課時(shí)1.模擬家庭場景，說正在做的事2.學(xué)唱《InMyRoom》歌曲準(zhǔn)備房間場景圖片12Unit4復(fù)習(xí)與檢測(cè)Unit5PartA《WhatWouldYouLike?》2課時(shí)1.繪制“家庭平面圖”鞏固知識(shí)2.看食物圖片，說喜好準(zhǔn)備食物單詞卡片13Unit5PartB-C《飲食文化與菜單》2課時(shí)1.“小小廚師”：設(shè)計(jì)英語菜單2.對(duì)比中西方餐桌禮儀準(zhǔn)備彩筆、畫紙?jiān)O(shè)計(jì)菜單14Unit5復(fù)習(xí)與檢測(cè)Unit6PartA《MeetMyFamily!》2課時(shí)1.分析檢測(cè)中句型錯(cuò)誤2.制作家庭樹，介紹家人準(zhǔn)備家庭樹模板15Unit6PartB-C《職業(yè)與故事》2課時(shí)1.“職業(yè)猜猜樂”：描述職業(yè)讓同學(xué)猜2.聽讀故事《MyFamily》準(zhǔn)備職業(yè)圖片卡片16Unit6復(fù)習(xí)與檢測(cè)Recycle2第一部分2課時(shí)1.展示“家庭樹”并介紹2.“家庭日”：完成家庭/飲食/職業(yè)相關(guān)任務(wù)設(shè)計(jì)家庭主題任務(wù)17Recycle2第二部分音標(biāo)入門（一）2課時(shí)1.家庭生活綜合情景對(duì)話2.學(xué)習(xí)元音音標(biāo)發(fā)音準(zhǔn)備音標(biāo)卡片18音標(biāo)入門（二）期末復(fù)習(xí)（一）2課時(shí)1.學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)，練習(xí)拼讀2.詞匯分類復(fù)習(xí)：物品/人物/地點(diǎn)制作詞匯分類表19期末復(fù)習(xí)（二）2課時(shí)1.句型專項(xiàng)突破：疑問句/陳述句2.口語對(duì)話模擬訓(xùn)練準(zhǔn)備對(duì)話場景提示卡20期末復(fù)習(xí)（三）模擬檢測(cè)（一）2課時(shí)1.聽力專項(xiàng)訓(xùn)練與技巧指導(dǎo)2.進(jìn)行模擬檢測(cè)并分析準(zhǔn)備模擬試卷21模擬檢測(cè)（二）查漏補(bǔ)缺2課時(shí)1.分析模擬卷共性問題2.個(gè)性化答疑與薄弱點(diǎn)強(qiáng)化準(zhǔn)備錯(cuò)題本22期末考試2課時(shí)進(jìn)行期末檢測(cè)，總結(jié)學(xué)期學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)備期末試卷八、評(píng)價(jià)方式遵循“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)理念，采用“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的多元體系：過程性評(píng)價(jià)（60%）：課堂表現(xiàn)（20%）：從參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作三個(gè)維度評(píng)分，如“朋友夸夸會(huì)”中評(píng)價(jià)表達(dá)的準(zhǔn)確性與積極性。項(xiàng)目成果（20%）：針對(duì)“家庭樹制作”“菜單設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目，采用“作品+展示”綜合評(píng)分，關(guān)注語言應(yīng)用與創(chuàng)意。作業(yè)完成（10%）：包括單詞聽寫、句型仿寫、對(duì)話練習(xí)等，評(píng)價(jià)書寫規(guī)范性與完成質(zhì)量，鼓勵(lì)自主拓展作業(yè)。習(xí)慣養(yǎng)成（10%）：記錄晨讀堅(jiān)持情況、書包整理習(xí)慣、音標(biāo)拼讀練習(xí)等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）：以單元檢測(cè)、期中檢測(cè)和期末檢測(cè)為主，試題設(shè)計(jì)突出情境性與綜合性，如結(jié)合“校園生活”考查多單元知識(shí)整合；融入文化元素，如以中西方飲食差異設(shè)計(jì)閱讀題，全面評(píng)價(jià)語言能力與素養(yǎng)發(fā)展。九、教學(xué)資源與保障教具準(zhǔn)備：配備單詞卡片、音標(biāo)卡片、教室/家庭場景