《雪孩子》課堂教學(xué)詳案：點亮童心，感悟真情——小學(xué)X年級語文童話教學(xué)實踐方案一、教學(xué)目標《雪孩子》作為一篇經(jīng)典童話，以其純凈的文字、動人的情節(jié)和深刻的情感內(nèi)核，滋養(yǎng)了一代又一代兒童的心靈。本課教學(xué)旨在通過多維度的語文實踐活動，實現(xiàn)以下目標：1.知識與技能：認識并掌握本課要求的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物動作、神態(tài)體會情感的閱讀方法。2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，在朗讀感悟、想象聯(lián)想中理解童話的情節(jié)發(fā)展和人物形象。3.情感態(tài)度與價值觀：感受雪孩子的善良、勇敢和無私奉獻精神，體會朋友間的真摯情誼，初步理解“犧牲”與“永恒”的意義，培養(yǎng)樂于助人、勇于擔當?shù)拿篮闷焚|(zhì)。二、教學(xué)重難點重點：理解雪孩子從誕生到救人再到融化的過程，體會雪孩子樂于助人、不怕犧牲的精神。難點：感悟雪孩子融化后化為白云的象征意義，理解“雖然雪孩子不見了，但他永遠活在小白兔心中”的深層情感，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)看待“失去”與“永恒”。三、教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件（包含雪景、小兔子、雪孩子等圖片或動畫片段，生字詞卡片，課文朗讀音頻）；雪孩子、小白兔等角色頭飾；白紙、彩筆若干。2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試朗讀；回憶自己堆雪人的經(jīng)歷或相關(guān)冬日記憶。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚起童真（約5分鐘）1.畫面激趣：播放冬日雪景圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶：“冬天來了，天上飄起了雪花，你們最喜歡在雪地里做什么？”（堆雪人、打雪仗、滑雪等）2.故事引入：“今天，老師要給大家介紹一位特別的朋友——他沒有華麗的衣裳，卻有一顆火熱的心；他從雪花中走來，最終又回歸自然。他就是——雪孩子！”（板書課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察“雪”字的結(jié)構(gòu)，用溫和的語氣強調(diào)“孩子”，營造親切氛圍。）（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)（約10分鐘）1.自由朗讀：“請同學(xué)們輕輕翻開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌或老師?！保ń處熝惨?，關(guān)注學(xué)生朗讀情況，及時糾正字音。）2.字詞闖關(guān)：出示生字詞卡片（如：融化、柴堆、漸漸、水汽、激動等），指名認讀、開火車讀，強調(diào)易錯讀音（如“柴”是翹舌音，“漸”是前鼻音）。引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”或“看圖理解”的方法說說“融化”“水汽”的意思，例如：“雪孩子遇到火會怎么樣？”“地上的水變成氣飛到天上，就是——水汽?！?.整體感知：“讀完課文，你知道故事里有誰嗎？雪孩子做了一件什么事？”（引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說出故事梗概：兔媽媽堆了個雪孩子，雪孩子救了小白兔，自己卻融化了。）（三）精讀品味，感悟真情（約20分鐘）1.聚焦“快樂時光”，感受友誼之美指名朗讀描寫雪孩子和小白兔玩耍的段落（“小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽……”）。提問引導(dǎo)：“雪孩子和小白兔在一起時，心情怎么樣？你從哪些詞語看出來的？”（“又唱又跳”“玩得很開心”）角色扮演：“如果你是小白兔，你會對雪孩子說什么？如果你是雪孩子，你會怎么回應(yīng)？”（請學(xué)生戴上頭飾，模仿小白兔和雪孩子的對話，體會他們之間純真的友誼。）2.研讀“危急時刻”，體會勇敢擔當過渡：“就在小白兔睡得正香的時候，危險發(fā)生了——”（播放“小白兔家著火”的動畫片段或圖片，渲染緊張氣氛。）默讀思考：“雪孩子看到小白兔家著火了，心里是怎么想的？他是怎么做的？”（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句子：“雪孩子看見從小白兔的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去?！保┢吩~析句：“一邊喊，一邊奔”：“‘奔’是什么意思？為什么雪孩子不用‘走’，而用‘奔’？”（“奔”是飛快地跑，說明雪孩子很著急，想立刻救出小白兔。）“冒、躥”：“這兩個字讓你感受到了什么？”（火勢很大，情況很危險。）朗讀指導(dǎo)：“帶著這種焦急和決心，我們再來讀一讀這段話。”（教師范讀，學(xué)生跟讀，讀出雪孩子的急切與勇敢。）3.體會“犧牲與升華”，感悟生命意義提問：“雪孩子沖進屋里救出了小白兔，他自己怎么樣了？”（融化了，變成了水汽，飛上了天空，變成了一朵白云。）情感體驗：“當小白兔醒來，發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了，他會是什么心情？”（難過、傷心、想念）“兔媽媽是怎么安慰他的？”（“他還和我們在一起呢！你看，天上的那朵白云，就是他變的?！保┥钊胨伎迹骸把┖⒆诱娴南Я藛?？他以另一種方式存在著，是什么方式？”（引導(dǎo)學(xué)生理解：雪孩子雖然融化了，但他的善良和勇敢永遠留在了小白兔和我們心中，他變成了白云，繼續(xù)守護著大家。）朗讀升華：“讓我們帶著對雪孩子的敬佩和思念，齊讀最后一個自然段。”（四）拓展延伸，情動辭發(fā)（約5分鐘）1.畫一畫，說一說：“雪孩子變成了美麗的白云，他在天上會看到什么？會想些什么？請你拿出畫筆，畫一畫你心中的雪孩子，然后和同桌說說你的畫?！?.情感共鳴：“生活中，你有沒有像雪孩子一樣幫助別人的經(jīng)歷？或者你見過誰像雪孩子一樣樂于助人？”（鼓勵學(xué)生分享真實事例，將童話中的美好品質(zhì)遷移到現(xiàn)實生活。）（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：“這節(jié)課，我們認識了善良勇敢的雪孩子，他用自己的生命換來了小白兔的安全，雖然他融化了，但他永遠活在我們心中。希望我們都能像雪孩子一樣，擁有一顆溫暖、勇敢的心?！?.分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：把《雪孩子》的故事講給爸爸媽媽聽。提升作業(yè)：寫一兩句話送給雪孩子，表達你的感受。實踐作業(yè)：和家人一起堆一個雪人，或者畫一幅“我心目中的雪孩子”，下節(jié)課帶來分享。五、板書設(shè)計雪孩子（貼雪孩子圖片）兔媽媽堆雪孩子→和小白兔玩?！刃“淄谩诨兂砂自疲^連接）善良勇敢樂于助人（用彩色粉筆書寫關(guān)鍵詞，突出雪孩子的品質(zhì)）六、教學(xué)反思與拓展建議1.關(guān)注學(xué)生情感體驗：童話教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是情感的熏陶。在教學(xué)中，應(yīng)多采用情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式，讓學(xué)生走進故事，與角色產(chǎn)生共鳴，真正體會雪孩子的善良與犧牲精神。2.鼓勵個性化表達：在“畫一畫、說一說”環(huán)節(jié)，要尊重學(xué)生的獨特感受，允許他們用不同的方式表達對雪孩子的理解和情感，例如有的孩子可能覺得雪孩子會變成雨滴再回來，這樣的想象應(yīng)給予肯定。3.跨學(xué)科融合：可結(jié)合美術(shù)課開展“雪孩子”主題繪畫，結(jié)合科學(xué)課簡單了解“水的三態(tài)變化”（雪→水→水