小學(xué)語文重點古詩文背誦指導(dǎo)冊古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。背誦古詩文，不僅能豐富語言積累，提升文學(xué)素養(yǎng)，更能涵養(yǎng)品格，啟迪智慧。然而，面對古今語言的差異和古詩文特有的韻律節(jié)奏，許多小學(xué)生常感困惑，背誦時也多流于機械記憶，效果不佳。本指導(dǎo)冊旨在提供一套科學(xué)、系統(tǒng)、實用的背誦方法，幫助小學(xué)生高效、深入地背誦重點古詩文，真正做到“熟讀成誦，了然于心”。一、理解為先：夯實背誦基礎(chǔ)背誦的前提是理解。若對詩文內(nèi)容一知半解，即便勉強記住，也難以長久，更談不上體會其意境與情感。1.疏通字詞，掃清障礙：古詩文的字詞含義與現(xiàn)代漢語常有區(qū)別。首先要結(jié)合注釋，查閱工具書，理解每一個生字、生詞的含義，特別是古今異義詞、一詞多義現(xiàn)象以及重點虛詞的用法。例如“走”在古代多為“跑”之意，“湯”在古代常指“熱水”。只有掃清了這些字詞障礙，才能順暢地理解句子乃至全篇。2.把握大意，通曉文脈：在理解字詞的基礎(chǔ)上，要整體把握詩文的主要內(nèi)容和敘述順序。是寫景抒情，還是敘事言志？是詠史懷古，還是邊塞征戰(zhàn)？理清詩句之間的邏輯關(guān)系，明白每一句詩、每一聯(lián)在文中的作用，如同串珠子一般，將零散的詩句串聯(lián)成一個有機的整體。例如背誦《靜夜思》，要明白詩人在異鄉(xiāng)夜晚，看到月光灑下，誤以為是寒霜，從而引發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念。3.體會情感，融入意境：優(yōu)秀的古詩文都蘊含著作者豐富的情感。是喜悅、是悲傷、是豪邁、是憂思？要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，想象詩人所處的情境，感受詩人所要表達的思想感情。例如《憫農(nóng)》中，要體會詩人對農(nóng)民辛勤勞作的同情和對浪費糧食的憤慨；《望廬山瀑布》中，要感受詩人對大自然壯麗景色的驚嘆與贊美。當(dāng)學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴時，背誦便會水到渠成。二、誦讀為本：感受韻律之美古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭b讀是學(xué)習(xí)古詩文最傳統(tǒng)也最有效的方法之一。通過反復(fù)誦讀，能自然地體會詩文的韻律節(jié)奏，感受其音樂美，從而加深記憶。1.讀準字音，字正腔圓：首先要借助拼音或老師的范讀，讀準每個字的讀音，尤其是多音字、生僻字。例如“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（cuī）”，“衰”在此處不讀“shuāi”。字音準確是誦讀的基礎(chǔ)。2.讀清節(jié)奏，頓挫有致：古詩文講究平仄和對仗，具有鮮明的節(jié)奏感。五言詩通常的節(jié)奏是“二、三”拍（如“床前/明月光”），七言詩多為“二、二、三”拍（如“兩個/黃鸝/鳴翠柳”）。在誦讀時，要注意句中的停頓和語氣的輕重緩急，讀出詩文的抑揚頓挫之美?？梢韵嚷牱蹲x，模仿停頓和語調(diào)，再嘗試自己劃分節(jié)奏。3.讀出韻味，入境入情：在準確、有節(jié)奏的基礎(chǔ)上，要進一步讀出詩文的韻味和作者的情感。是激昂高亢，還是低沉婉轉(zhuǎn)？是輕快活潑，還是沉郁頓挫？例如讀《登鸛雀樓》，結(jié)尾“欲窮千里目，更上一層樓”應(yīng)讀出昂揚向上、積極進取的豪情；而讀《靜夜思》則需語調(diào)輕柔，飽含思鄉(xiāng)之情。三、巧記為法：提升背誦效率在理解和誦讀的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ǎ梢燥@著提高背誦效率，變“苦背”為“巧背”。1.線索記憶法：許多古詩文都有清晰的敘事線索或情感線索。抓住這些線索，可以幫助記憶。*時間線索：如《長歌行》中“青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰?！币源?、秋為時間線索。*空間線索：如《望天門山》中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！庇蛇h及近，描繪了天門山的景色。*事件線索：如《刻舟求劍》，按照“丟劍—刻痕—尋劍”的事件發(fā)展順序展開。*情感線索：如《楓橋夜泊》，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，“愁”字貫穿全詩，是情感的核心。2.畫面聯(lián)想記憶法：古詩文往往具有很強的畫面感。背誦時，可將文字在腦海中轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，借助視覺形象幫助記憶。例如背誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可以想象：翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱；湛藍的天空中，一行白鷺整齊地向遠方飛去。這樣，詩句就與鮮活的畫面聯(lián)系起來，記憶會更加深刻。3.關(guān)鍵詞（句）記憶法：找出詩文中承上啟下的關(guān)鍵詞或主旨句，以此為支點，帶動對前后內(nèi)容的記憶。例如《賦得古原草送別》中的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，不僅是名句，也是理解全詩生命力頑強主題的關(guān)鍵。4.韻腳記憶法：古詩講究押韻，韻腳的重復(fù)可以形成聽覺上的記憶點。注意體會詩句末尾字的韻母，利用韻腳的和諧來幫助記憶。例如“床前明月光（guāng），疑是地上霜（shuāng）。舉頭望明月（yuè），低頭思故鄉(xiāng)（xiāng）?！保ā肮狻⑺?、鄉(xiāng)”押韻，“月”為入聲，古韻中也常通押或在特定位置）。5.分段（層）記憶法：對于篇幅較長的詩文，可以先將其分成若干小段或?qū)哟?，逐段攻克，最后再整合全篇。例如《弟子?guī)》、《三字經(jīng)》等，可以按章節(jié)或意義單元分段背誦。四、運用為要：鞏固背誦成果背誦的最終目的是為了運用，并在運用中加深理解，鞏固記憶。1.情境運用：鼓勵學(xué)生在日常生活中，遇到相似的情境時，嘗試引用所學(xué)的古詩文。例如，看到春天的美景，可以說“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”；送別朋友時，可以說“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。2.口頭復(fù)述與講解：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩文內(nèi)容，或向家人、同學(xué)講解詩文的意思、背景、自己的感受等。這不僅能檢驗背誦效果，更能深化理解。3.默寫與賞析：定期進行默寫，檢查背誦的準確性，同時注意字形的正確書寫。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的賞析，談?wù)勛约鹤钕矚g的詩句及其原因，培養(yǎng)審美鑒賞能力。4.多樣展示：通過古詩文朗誦會、情景劇表演、書法作品創(chuàng)作等多種形式，為學(xué)生提供展示背誦成果的平臺，激發(fā)背誦的興趣和積極性。五、習(xí)慣養(yǎng)成：持之以恒方見成效古詩文背誦非一日之功，需要長期堅持，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。1.制定計劃，合理安排：根據(jù)自身情況，制定切實可行的背誦計劃，明確每日或每周的背誦任務(wù)。計劃不宜過多過濫，要保證質(zhì)量。2.每日誦讀，積少成多：堅持每日誦讀，時間不必過長，哪怕只有十分鐘，長期堅持，也能積少成多，聚沙成塔。3.及時復(fù)習(xí)，溫故知新：根據(jù)記憶規(guī)律，及時進行復(fù)習(xí)?？梢圆捎谩鞍e浩斯遺忘曲線”所揭示的規(guī)律，在背誦后的當(dāng)天、次日、一周內(nèi)等關(guān)鍵節(jié)點進行回顧，防止遺忘。4.營造氛圍，激發(fā)興趣：家長和老師應(yīng)共同努力，營造熱愛古詩文的良好氛圍?？梢酝ㄟ^講述詩人故事、播放古詩文動畫、欣賞古詩文歌曲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，背誦就會由被動變?yōu)橹鲃?。結(jié)語