七年級(jí)上冊(cè)語文第四單元重點(diǎn)解析一、單元核心主題解讀：自然之美與人生感悟本單元的課文以“自然之美與人生感悟”為核心主題，精選了多篇描繪四季景色、展現(xiàn)自然萬物生機(jī)與哲理的優(yōu)美詩文。這些作品不僅引導(dǎo)我們用細(xì)膩的筆觸去觀察自然、感受四季的更迭，更啟發(fā)我們從平凡的自然現(xiàn)象中汲取生活的智慧，體味生命的意義。通過學(xué)習(xí)本單元，我們應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞自然之美，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛生命的情感，并初步掌握借景抒情、情景交融的寫作手法，提升對(duì)語言文字的感悟能力和表達(dá)能力。二、重點(diǎn)課文精析（一）《春》（朱自清）1.核心內(nèi)容與主旨：本文以生動(dòng)活潑的筆觸，描繪了春天的勃發(fā)生機(jī)與美好景象。作者通過對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨以及迎春之人的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)了春天的“新”、“美”、“力”，表達(dá)了對(duì)春天的熱愛與贊美之情，以及對(duì)未來的憧憬和希望。2.藝術(shù)特色與表現(xiàn)手法：*多角度描寫：從視覺（春花的色彩）、聽覺（鳥兒的歌唱、牧童的短笛）、嗅覺（花香）、觸覺（春風(fēng)的溫暖、春雨的細(xì)密）等多個(gè)感官角度描繪春天，使景物立體可感。*修辭手法的巧妙運(yùn)用：*比喻：如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，將春天比作人，賦予其人的動(dòng)作，生動(dòng)形象。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，用比喻描繪花色，鮮明直觀。*擬人：如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，“偷偷地”、“鉆”賦予小草以人的情態(tài)，表現(xiàn)其生命力。*排比：如描繪春花的那段，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，以及后文寫春雨的“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，都增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)和節(jié)奏感。*結(jié)構(gòu)清晰，線索分明：以盼春、繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）、贊春為線索，層層遞進(jìn)，條理清晰。3.重難點(diǎn)字詞與句子品析：*重點(diǎn)字詞：朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托、抖擻、花枝招展等。需理解其含義并能靈活運(yùn)用。*關(guān)鍵句品析：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。”——以三個(gè)比喻句總結(jié)春天的特點(diǎn)，由弱到強(qiáng)，由小到大，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，充滿了積極向上的力量。（二）《濟(jì)南的冬天》（老舍）1.核心內(nèi)容與主旨：本文緊扣濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，通過對(duì)濟(jì)南的山、水、城等景物的描繪，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天特有的溫情與秀麗，字里行間流露出作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和對(duì)濟(jì)南這座城市的深厚感情。2.藝術(shù)特色與表現(xiàn)手法：*抓住特征寫景：開篇即點(diǎn)明“濟(jì)南的冬天是溫晴的”，并圍繞這一總特征展開具體描寫，如陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山以及澄清的河水。*運(yùn)用對(duì)比手法：將濟(jì)南的冬天與北平的冬天、倫敦的冬天、熱帶的冬天進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。*情景交融：作者在描繪景物時(shí)，融入了自己的主觀情感，使景物帶上了濃厚的感情色彩。如“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，一個(gè)“妙”字，盡顯喜愛之情。*語言質(zhì)樸生動(dòng)，富有京味兒：老舍先生的語言通俗易懂，又不失生動(dòng)形象，如“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，兩個(gè)“臥”字，運(yùn)用擬人手法，寫出了村莊和雪的安閑、恬靜。3.重難點(diǎn)字詞與句子品析：*重點(diǎn)字詞：響晴、溫情、安適、慈善、秀氣、貯蓄等。*關(guān)鍵句品析：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！薄\(yùn)用比喻，將雪后矮松的形態(tài)描繪得栩栩如生，富有情趣。（三）《雨的四季》（劉湛秋）1.核心內(nèi)容與主旨：本文以時(shí)間為線索，描繪了春雨的嬌媚、夏雨的熱烈而粗獷、秋雨的端莊而沉思、冬雨的自然而平靜。作者通過對(duì)雨的四季不同特點(diǎn)的細(xì)致描摹，表達(dá)了對(duì)雨的愛戀和對(duì)生命的熱愛。2.藝術(shù)特色與表現(xiàn)手法：*結(jié)構(gòu)清晰，層次分明：全文以四季的雨為綱，分別描繪，脈絡(luò)清晰。*多種修辭手法綜合運(yùn)用：比喻、擬人、排比等手法的運(yùn)用，使語言生動(dòng)形象，富有感染力。如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了”（擬人）。*感官的多角度調(diào)動(dòng)：不僅寫視覺所見，還寫聽覺所聞（雨聲）、觸覺所感（雨的冰涼），使雨的形象更加豐滿。*飽含情感的語言：作者將對(duì)雨的喜愛之情融入字里行間，使文章充滿了詩意和感染力。（四）古代詩歌四首（《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》）1.《觀滄海》（曹操）：*主旨：通過描繪大海吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的壯麗景象，展現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)。*重點(diǎn)：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，運(yùn)用夸張和想象，寫出了大海的宏偉氣魄。*風(fēng)格：蒼涼雄渾，氣勢(shì)磅礴。2.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）：*主旨：借楊花、子規(guī)等意象，抒發(fā)了詩人對(duì)友人王昌齡被貶的同情、擔(dān)憂和牽掛之情。*重點(diǎn)：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，將抽象的“愁心”寄托于明月，想象奇特，情感真摯。3.《次北固山下》（王灣）：*主旨：描繪了北固山下初春時(shí)節(jié)長江下游開闊秀麗的景色，抒發(fā)了詩人旅途中的思鄉(xiāng)之情。*重點(diǎn)：“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含著新舊交替、時(shí)光流逝的自然理趣，歷來被人稱道。*特點(diǎn)：寫景逼真，抒情自然。4.《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）：*主旨：通過描繪深秋黃昏蕭瑟凄涼的景物，烘托出游子孤寂愁苦、思念故鄉(xiāng)的情感。*重點(diǎn)：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，以九個(gè)名詞性短語組成一幅深秋晚景圖，情景交融，意境深遠(yuǎn)?！跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯”點(diǎn)出主旨，直抒胸臆。*體裁：元曲中的小令，語言凝練。三、單元學(xué)習(xí)方法與能力提升建議1.品味語言，感受意境：本單元的文章語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，細(xì)心品味關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，如動(dòng)詞、形容詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，比喻、擬人等修辭的巧妙之處，從而感受文章所營造的意境和作者的情感。2.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法：*抓住景物特征：如《春》抓住了春天“新、美、力”的特征，《濟(jì)南的冬天》抓住了“溫晴”的特征。*運(yùn)用多種感官：調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官去觀察和描寫景物，使描寫更生動(dòng)、具體。*情景交融：學(xué)習(xí)作者如何將自己的情感融入對(duì)景物的描寫之中，做到景中有情，情中有景。*運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法：比喻、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法能增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用。3.聯(lián)系生活，深化感悟：自然與生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感受自然之美，理解作者從自然中得到的人生感悟，并嘗試將自己對(duì)自然和生活的觀察與思考用文字表達(dá)出來。4.誦讀古代詩歌，體會(huì)詩歌情感：對(duì)于古代詩歌，要在理解字詞含義的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩人所表達(dá)的思想情感。注意積累詩歌中的名句，并理解其蘊(yùn)含的哲理或情感。5.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：模仿課文的寫法，進(jìn)行寫景狀物的片段練習(xí)?？梢赃x擇自己熟悉的景物，如校園一角、家鄉(xiāng)的四季、一場雨等，嘗試運(yùn)用學(xué)到的描寫方法和修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)和自己的感受。四、總結(jié)