教案人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第課真正的英雄練習(xí)及答案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自人教版七年級(jí)語文下冊(cè)，是針對(duì)初中階段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄精神的認(rèn)同和尊重，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。本課內(nèi)容與單元主題緊密相連，通過學(xué)習(xí)《真正的英雄》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄并非遙不可及，他們就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。本課的核心概念是“英雄”，主要技能包括對(duì)英雄事跡的閱讀理解、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀認(rèn)同。2.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)英雄人物充滿好奇和向往。他們已有一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但理解深度和批判性思維尚需提高。學(xué)生在閱讀過程中可能存在對(duì)英雄事跡理解片面、情感體驗(yàn)不足等問題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解文本，培養(yǎng)他們的情感共鳴和價(jià)值判斷能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：①理解課文內(nèi)容，感受英雄精神；②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的尊重和敬佩之情；③提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。針對(duì)學(xué)情，教學(xué)策略應(yīng)采用情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、情感體驗(yàn)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出：識(shí)別并列舉出課文中描述的英雄人物及其事跡。解釋：闡述英雄人物在特定情境下的行為背后的動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀。理解：分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，及其對(duì)表達(dá)英雄形象的作用。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：通過小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)以英雄為主題的演講或劇本。評(píng)價(jià)：運(yùn)用批判性思維，評(píng)價(jià)不同英雄人物的行為對(duì)社會(huì)的積極影響。闡釋：結(jié)合自身經(jīng)歷，闡釋英雄精神在當(dāng)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)尊重：培養(yǎng)對(duì)英雄人物的尊重和敬佩之情，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。責(zé)任感：激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。正義感：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正義的重要性，勇于維護(hù)正義。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析：通過分析英雄行為，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。推理：運(yùn)用推理能力，預(yù)測英雄行為可能帶來的后果。批判：發(fā)展批判性思維，對(duì)英雄形象進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)估：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。反饋：提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我評(píng)價(jià)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解英雄的定義及其在歷史和現(xiàn)實(shí)中的意義，通過具體事例分析英雄的品質(zhì)和行為對(duì)社會(huì)的積極影響。教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄精神的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同，尤其是在理解抽象概念和進(jìn)行情感表達(dá)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過情境創(chuàng)設(shè)和情感共鳴來突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、英雄人物圖片、相關(guān)視頻資料以及情境模擬劇本。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并收集英雄事跡的資料。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和自我評(píng)估。此外，布置教室環(huán)境，確保小組座位合理排列，為板書設(shè)計(jì)清晰框架，以提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段英雄事跡的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們平時(shí)心目中的英雄是什么樣的？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄的文章，看看作者眼中的英雄是什么樣的?！睂W(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考并回答問題。2.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一部分：課文朗讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感受文章的節(jié)奏和情感。第二部分：分段講解。教師分段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和人物形象。第三部分：重點(diǎn)分析。針對(duì)課文中的重點(diǎn)段落和語句，教師進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，注意停頓和語氣。”“這段課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括一下?！薄斑@段話運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么作用？”學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，注意停頓和語氣。概括課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá)。分析修辭手法，理解其作用。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：課文中提到的英雄人物有哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義？你身邊有哪些英雄人物？課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，分享討論成果。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，并做好展示準(zhǔn)備?！薄澳膫€(gè)小組愿意來分享你們的討論成果？”學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分享討論成果。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的重要性。學(xué)生反思：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)英雄精神的理解。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了《真正的英雄》，希望大家能從中受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到英雄精神的重要性?！薄罢?qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)英雄精神的理解?！睂W(xué)生活動(dòng)：反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)英雄精神的理解。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于英雄的書籍或文章。寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我心目中的英雄”為題，寫一篇作文。教師引導(dǎo)：“請(qǐng)大家課后閱讀一些關(guān)于英雄的書籍或文章?！薄罢?qǐng)同學(xué)們寫一篇作文，題目為‘我心目中的英雄’。”學(xué)生活動(dòng)：閱讀推薦書籍或文章。寫作作文。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解英雄精神，并激發(fā)他們對(duì)英雄的敬佩之情。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在課堂展示時(shí)表達(dá)不夠清晰，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外，部分學(xué)生對(duì)英雄精神的理解較為片面，需要教師在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生閱讀課文《真正的英雄》，完成以下練習(xí)：填空題：根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成句子。選擇題：選擇正確的答案完成相關(guān)選擇題。簡答題：針對(duì)課文中的重點(diǎn)問題進(jìn)行簡答。完成形式：書面練習(xí)。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“英雄在我身邊”為主題，要求學(xué)生從家庭、學(xué)校、社區(qū)等不同角度尋找身邊的英雄人物，并撰寫一篇短文。完成形式：短文寫作。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高學(xué)生的寫作水平。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以“英雄精神”為主題的宣傳海報(bào)，可以是手繪也可以是電子設(shè)計(jì)，要求體現(xiàn)對(duì)英雄精神的理解和創(chuàng)意。完成形式：海報(bào)設(shè)計(jì)。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的審美和藝術(shù)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂討論和展示中，能夠理解并表達(dá)英雄精神的重要性，對(duì)英雄人物有了更深刻的認(rèn)識(shí)。然而，部分學(xué)生在深入分析英雄行為背后的動(dòng)機(jī)時(shí)，表達(dá)不夠流暢，這表明對(duì)英雄精神的內(nèi)涵理解還有待加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的得失在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻激發(fā)學(xué)生的興趣效果良好。但在新授環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)課文中的部分內(nèi)容講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的鞏固環(huán)節(jié)中存在理解困難。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，基礎(chǔ)性作業(yè)覆蓋了全體學(xué)生，拓展性作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加細(xì)化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.學(xué)情分析與教學(xué)改進(jìn)學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)英雄人物有一定的了解，但缺乏深入思考。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深入分析能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具層次性的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)資源運(yùn)用上，將更加注重多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，以豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.英雄的定義與特征：英雄是指那些在特定情境下，以非凡的勇氣、智慧或品德對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響的人。英雄具有無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持不懈等特征。2.英雄精神的重要性：英雄精神是民族精神的體現(xiàn)，是激勵(lì)人們奮發(fā)向前、戰(zhàn)勝困難的精神力量。3.英雄事跡的閱讀理解：通過閱讀英雄事跡，理解英雄在特定歷史時(shí)期所表現(xiàn)出的品質(zhì)和價(jià)值觀。4.英雄形象的塑造：通過課文中的語言、修辭手法等，分析作者如何塑造英雄形象。5.英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：探討英雄精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何在日常生活中踐行英雄精神。6.英雄人物的行為動(dòng)機(jī)：分析英雄人物在關(guān)鍵時(shí)刻的行為動(dòng)機(jī)，理解其背后的價(jià)值觀和信念。7.英雄與普通人的區(qū)別：探討英雄與普通人在行為選擇和價(jià)值追求上的異同。8.英雄精神的傳承：分析英雄精神在歷史長河中的傳承與發(fā)展。9.英雄事跡的啟示：從英雄事跡中汲取力量，激發(fā)自己的潛能，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。10.英雄精神的教育意義：英雄精神對(duì)于培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感和使命感具有重要意義。11.英雄人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在評(píng)價(jià)英雄人物時(shí)，應(yīng)綜合考慮其行為的社會(huì)影響、個(gè)人品質(zhì)和歷史背景。12.英雄精神的多元性：英雄精神并非單一，它具有時(shí)代性、地域性和個(gè)體差異性。13.英雄事跡的寫作技巧：學(xué)習(xí)如何通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)英雄事跡。14.英雄精神的國際比較：對(duì)比不同文化背景下英雄精神的異同。15.英雄與英雄主義的區(qū)別：理解英雄與英雄主義的區(qū)別，英雄主義是一種社會(huì)現(xiàn)象，而英雄是這種現(xiàn)象中的個(gè)