小學(xué)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)階段是學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的啟蒙期與關(guān)鍵期，其核心在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)觀(guān)察、思考、表達(dá)的習(xí)慣，并初步掌握基本的寫(xiě)作方法。一份科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且富有活力的教學(xué)設(shè)計(jì)，輔以深刻的教學(xué)反思，是提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文將圍繞小學(xué)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、具體實(shí)施及課后反思展開(kāi)探討，力求為一線(xiàn)教師提供有益的參考。一、小學(xué)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)理念小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)摒棄“成人化”、“模式化”的傾向，回歸兒童本位，遵循其認(rèn)知規(guī)律與語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。2.生活為源，寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，從真實(shí)的生活中汲取寫(xiě)作素材。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞、所思所感，強(qiáng)調(diào)“說(shuō)真話(huà)、訴真情”，反對(duì)胡編亂造。3.直觀(guān)性與形象性：充分利用實(shí)物、圖片、多媒體、表演等多種教學(xué)手段，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，降低寫(xiě)作難度。4.過(guò)程性與實(shí)踐性：重視寫(xiě)作的完整過(guò)程，包括準(zhǔn)備、構(gòu)思、起草、修改、分享等環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)多練，在實(shí)踐中掌握寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作能力。5.差異性與鼓勵(lì)性：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)其寫(xiě)作熱情。二、小學(xué)寫(xiě)作課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，應(yīng)具體、明確、可操作，并體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)。1.知識(shí)與技能：*低年級(jí)：掌握常見(jiàn)的句式（如“誰(shuí)是什么”、“誰(shuí)干什么”、“誰(shuí)怎么樣”），學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能看圖寫(xiě)一兩句話(huà)或一小段話(huà)，做到語(yǔ)句通順，意思明確。*中年級(jí)：能初步有條理地記述一件簡(jiǎn)單的事或描寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的人、景、物，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等初步的修辭手法，能根據(jù)表達(dá)需要使用冒號(hào)、引號(hào)，學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。*高年級(jí)：能?chē)@中心意思組織材料，寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的記敘文，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)有目的地搜集和運(yùn)用材料，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。2.過(guò)程與方法：*引導(dǎo)學(xué)生參與觀(guān)察、體驗(yàn)、討論、合作等活動(dòng)，經(jīng)歷寫(xiě)作的完整過(guò)程。*學(xué)習(xí)觀(guān)察生活、積累素材、構(gòu)思立意、列提綱、起草、修改等基本寫(xiě)作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：*培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，樂(lè)于用文字表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受。*初步培養(yǎng)求真、向善、愛(ài)美的情感，養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。*學(xué)會(huì)欣賞他人作品，樂(lè)于分享自己的習(xí)作。三、小學(xué)寫(xiě)作課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（以中年級(jí)“我的好朋友”為例）（一）課前準(zhǔn)備1.學(xué)生：觀(guān)察自己的好朋友，想一想他/她有什么特點(diǎn)（外貌、性格、愛(ài)好等），可以記錄一兩個(gè)印象深刻的小故事。2.教師：準(zhǔn)備幾張?bào)w現(xiàn)不同人物特點(diǎn)的圖片或短視頻，制作簡(jiǎn)單的PPT。（二）教學(xué)過(guò)程1.激趣導(dǎo)入，明確要求（約5分鐘）*談話(huà)導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們都有自己的好朋友，和好朋友在一起的時(shí)候總是很快樂(lè)。今天，我們就來(lái)聊一聊自己的好朋友，把他/她介紹給大家，好不好？”*出示圖片/短視頻：展示不同特點(diǎn)的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)他們給人的第一印象。*明確本次習(xí)作要求：寫(xiě)一個(gè)自己的好朋友，要寫(xiě)出他/她的特點(diǎn)，可以寫(xiě)一兩件能表現(xiàn)他/她特點(diǎn)的事情，題目自擬。2.啟發(fā)思路，打開(kāi)話(huà)匣子（約10分鐘）*回憶與分享：“你的好朋友叫什么名字？他/她長(zhǎng)什么樣子？（比如：頭發(fā)、眼睛、個(gè)子、經(jīng)常穿什么顏色的衣服等）”“他/她有什么特別的愛(ài)好嗎？（比如：看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)于助人等）”“你們之間發(fā)生過(guò)什么有趣的或者讓你感動(dòng)的事情嗎？”*小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。教師巡視，參與討論，對(duì)表達(dá)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。*集體交流：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并適時(shí)追問(wèn)，幫助學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體。例如，當(dāng)學(xué)生說(shuō)“我的好朋友很樂(lè)于助人”時(shí)，追問(wèn)：“他/她是怎么樂(lè)于助人的？能舉個(gè)例子嗎？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？”3.方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)表達(dá)（約10分鐘）*如何寫(xiě)具體：以學(xué)生分享的某個(gè)事例為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？當(dāng)時(shí)你和好朋友在做什么？他/她是怎么做的？說(shuō)了什么？你當(dāng)時(shí)是什么心情？”*學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)：簡(jiǎn)單介紹外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的作用。例如，“他有一雙亮晶晶的大眼睛，笑起來(lái)的時(shí)候會(huì)彎成月牙兒?！薄八艿蔑w快，像一陣風(fēng)似的?！?列簡(jiǎn)單提綱：引導(dǎo)學(xué)生思考文章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭可以介紹好朋友是誰(shuí)；中間部分寫(xiě)他/她的特點(diǎn)和相關(guān)事例；結(jié)尾可以寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)好朋友的感情。4.動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視（約20分鐘）*學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。*關(guān)注寫(xiě)作有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們回憶，幫助他們組織語(yǔ)言。*提醒學(xué)生注意語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.習(xí)作評(píng)改，共同提高（約10分鐘）*學(xué)生自改與互改：“寫(xiě)完后自己讀一讀，看看有沒(méi)有不通順的句子，有沒(méi)有錯(cuò)別字。也可以和同桌交換看一看，互相提提小建議?！保ㄌ峁┖?jiǎn)單的評(píng)改符號(hào)和要求，如：圈出錯(cuò)別字，畫(huà)出好詞好句，哪里沒(méi)看明白等）*教師點(diǎn)評(píng)：選取有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)秀習(xí)作，也可以是有共性問(wèn)題的習(xí)作片段）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得具體、有真情實(shí)感的句子，以及用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)的地方。對(duì)于共性問(wèn)題，進(jìn)行集中指導(dǎo)。*佳作分享：邀請(qǐng)寫(xiě)得較好的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，感受成功的喜悅。（三）課后延伸1.將學(xué)生的習(xí)作張貼在班級(jí)“習(xí)作園地”，互相學(xué)習(xí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生把寫(xiě)好的文章讀給好朋友聽(tīng)。四、小學(xué)寫(xiě)作課教學(xué)反思教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿于教學(xué)始終。1.對(duì)教學(xué)理念落實(shí)的反思：*在本節(jié)課中，是否真正做到了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異？*導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣？學(xué)生是否有話(huà)可說(shuō)，有情可抒？*“生活是寫(xiě)作的源泉”這一理念是否得到體現(xiàn)？學(xué)生是否能從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作？2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的反思：*大部分學(xué)生是否能夠圍繞“好朋友”這一主題，寫(xiě)出他/她的一兩個(gè)特點(diǎn)？*學(xué)生是否能夠嘗試用一兩件小事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)？語(yǔ)句是否通順？*在情感態(tài)度上，學(xué)生是否樂(lè)于表達(dá)，敢于分享？3.對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有效性的反思：*“啟發(fā)思路”環(huán)節(jié)，提問(wèn)是否具有啟發(fā)性？小組討論的效果如何？是否每個(gè)學(xué)生都參與其中？*“方法指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)是否到位、適度？有沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的束縛，限制了他們的思維？*“習(xí)作評(píng)改”環(huán)節(jié)，學(xué)生自改、互改的積極性如何？教師的點(diǎn)評(píng)是否具有針對(duì)性和激勵(lì)性？4.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反思：*課堂上學(xué)生的參與度如何？是否有學(xué)生游離在課堂之外？*學(xué)生在表達(dá)自己想法時(shí)是否自信？遇到困難時(shí)，是否能主動(dòng)尋求幫助？5.對(duì)自身教學(xué)行為的反思：*語(yǔ)言是否生動(dòng)、親切，富有感染力？*是否關(guān)注到了不同層次學(xué)生的需求，特別是對(duì)寫(xiě)作困難學(xué)生的指導(dǎo)是否有效？*時(shí)間分配是否合理？哪些環(huán)節(jié)可以調(diào)整得更優(yōu)化？教學(xué)建議與啟示：*創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的寫(xiě)作氛圍至關(guān)重要：教師要放下“權(quán)威”的架子，成為學(xué)生寫(xiě)作的伙伴和引導(dǎo)者，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生敢于寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)。*豐富寫(xiě)作素材的積累是前提：引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察生活，多閱讀課外書(shū)，鼓勵(lì)寫(xiě)日記、周記，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和生活體驗(yàn)。*加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，有意識(shí)地滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫(xiě)。*重視寫(xiě)作過(guò)程中的指導(dǎo)與幫扶：特別是對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生和寫(xiě)作有困難的學(xué)生，要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服畏難情緒。*善用現(xiàn)代教育技術(shù)：多媒體等手段能有效激發(fā)學(xué)生興趣，化抽象為具體，為寫(xiě)作教學(xué)提供有力支持。*鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和表