人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元數(shù)的順序比較大小第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課為一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元“數(shù)的順序比較大小”的第二課時(shí)，旨在幫助學(xué)生理解數(shù)的順序，并掌握比較大小的方法。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、運(yùn)算能力和邏輯思維能力的重要環(huán)節(jié)。與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)習(xí)數(shù)的順序的延續(xù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。核心概念包括數(shù)的順序、比較大小的方法，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)符號(hào)。2.學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)數(shù)的順序和大小比較的理解還處于初步階段。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解能力較弱。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)數(shù)的大小概念混淆、對(duì)比較方法理解不透徹等問(wèn)題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立數(shù)的順序和大小比較的直觀認(rèn)識(shí)。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本課的教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)：理解數(shù)的順序，掌握比較大小的方法，能夠正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)表示大小關(guān)系。技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的自信心。達(dá)標(biāo)水平為：學(xué)生能夠熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出：能夠正確說(shuō)出20以內(nèi)的自然數(shù)順序。列舉：能夠列舉出兩個(gè)數(shù)，并準(zhǔn)確使用“大于”、“小于”或“等于”進(jìn)行比較。解釋：能夠解釋為什么一個(gè)數(shù)大于、小于或等于另一個(gè)數(shù)。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的數(shù)的大小比較活動(dòng)。評(píng)價(jià)：能夠評(píng)價(jià)自己或同學(xué)在數(shù)的大小比較中的正確性和合理性。運(yùn)用：能夠運(yùn)用數(shù)的大小比較知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。自信：在比較大小中建立自信，感受成功的喜悅。合作：在與同伴的合作中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？茖W(xué)思維目標(biāo)分析：通過(guò)比較大小，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。推理：在比較過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。歸納：通過(guò)觀察和比較，歸納出數(shù)的大小比較規(guī)律?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)自評(píng)：能夠自我評(píng)價(jià)在數(shù)的大小比較中的表現(xiàn)?；ピu(píng)：能夠?qū)ν榈臄?shù)的大小比較進(jìn)行評(píng)價(jià)。反饋：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，能夠提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解數(shù)的順序和掌握比較大小的方法，難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的數(shù)的大小概念與具體情境相結(jié)合，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行比較。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)于數(shù)概念的理解尚未成熟，需要通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和具體實(shí)例來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、數(shù)軸模型、比較大小的小卡片、評(píng)價(jià)表等教具，以直觀展示數(shù)的順序和比較方法。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆和計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)上，將座位排列成小組合作模式，并提前設(shè)計(jì)好黑板板書，確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過(guò)提問(wèn)或故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如：“同學(xué)們，你們知道我們生活中的哪些物品是按照一定的順序排列的呢？比如我們家里的書籍、玩具，或者超市里的商品，它們都是按照一定的順序擺放的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何比較這些物品的大小，并且用數(shù)學(xué)的方法來(lái)表示它們的大小關(guān)系。”2.新授時(shí)間：35分鐘環(huán)節(jié)一：數(shù)的順序復(fù)習(xí)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)20以內(nèi)自然數(shù)的順序，通過(guò)游戲或歌曲等方式鞏固記憶?；顒?dòng)方案：教師出示一張20以內(nèi)的數(shù)卡，讓學(xué)生按照順序排列，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)的名稱。環(huán)節(jié)二：比較大小初步感知（10分鐘）教師通過(guò)實(shí)物或圖片展示，讓學(xué)生初步感知數(shù)的大小比較?；顒?dòng)方案：教師出示兩個(gè)大小不同的蘋果，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出哪個(gè)蘋果更大。環(huán)節(jié)三：比較大小方法學(xué)習(xí)（10分鐘）教師講解比較大小的方法，并展示如何使用數(shù)學(xué)符號(hào)表示大小關(guān)系?；顒?dòng)方案：教師板書“大于”、“小于”、“等于”三個(gè)符號(hào)，并解釋其含義。然后，教師出示兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的大小關(guān)系，寫出相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)。環(huán)節(jié)四：比較大小練習(xí)（10分鐘）教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)方案：教師出示一組數(shù)，如5、8、3，讓學(xué)生判斷它們的大小關(guān)系，并寫出相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)。環(huán)節(jié)五：小組合作學(xué)習(xí)（10分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每組提供一組數(shù)，讓學(xué)生合作完成比較大小練習(xí)。活動(dòng)方案：教師將學(xué)生分成4人一組，每組提供一組數(shù)，如12、7、19、4，讓學(xué)生合作完成比較大小練習(xí)，并交流心得。3.鞏固時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過(guò)提問(wèn)或游戲，檢查學(xué)生對(duì)比較大小方法的掌握程度?；顒?dòng)方案：教師出示兩個(gè)數(shù)，如9、14，讓學(xué)生說(shuō)出它們的大小關(guān)系，并寫出相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)。4.小結(jié)時(shí)間：2分鐘活動(dòng)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?；顒?dòng)方案：教師板書“數(shù)的順序”和“比較大小方法”，并簡(jiǎn)要解釋其含義。5.當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：2分鐘活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。活動(dòng)方案：教師出示一道題目，如“比較大?。?8和13”，讓學(xué)生在紙上寫出答案。教學(xué)過(guò)程總結(jié)本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)的順序和比較大小的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)、演示、講解、組織討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握比較大小的方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的練習(xí)題，包括數(shù)的大小比較和簡(jiǎn)單的數(shù)列排序。完成形式：書面練習(xí)，使用教材提供的練習(xí)紙。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較方法的掌握，提高基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集家庭或社區(qū)中按順序排列的物品，如書籍、衣物、食品等，并記錄下它們的大小關(guān)系，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示。完成形式：手繪圖表或電子表格，附上文字說(shuō)明。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活情境的能力，提高數(shù)據(jù)的收集和分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較，并解釋游戲規(guī)則中的數(shù)學(xué)原理。完成形式：制作游戲規(guī)則說(shuō)明、游戲設(shè)計(jì)圖或演示視頻。提交時(shí)限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠正確理解和掌握數(shù)的順序和比較大小的方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生的參與度和興趣得到了提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組合作和游戲活動(dòng)，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。但在鞏固環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)比較大小的方法理解不夠深入，需要進(jìn)一步的教學(xué)支持。3.學(xué)情分析和教學(xué)改進(jìn)學(xué)情分析方面，本節(jié)課的學(xué)生對(duì)數(shù)的概念已有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)理解仍有困難。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解，并通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，如實(shí)際操作、游戲等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)困生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.自然數(shù)的順序：理解20以內(nèi)自然數(shù)的順序排列，能夠從1開(kāi)始依次說(shuō)出后面的數(shù)，如1、2、3、4……，直至20。2.數(shù)的大小比較：掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的基本方法，能夠判斷兩個(gè)自然數(shù)哪個(gè)更大或更小。3.數(shù)學(xué)符號(hào)的使用：了解并能夠正確使用大于（>）、小于（<）和等于（=）符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。4.直觀教具的應(yīng)用：學(xué)會(huì)使用數(shù)軸、小卡片等教具來(lái)輔助比較大小，增強(qiáng)對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的直觀理解。5.比較方法的練習(xí)：通過(guò)練習(xí)題鞏固比較大小的方法，能夠獨(dú)立完成包含多個(gè)數(shù)的比較任務(wù)。6.小組合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中，學(xué)習(xí)與他人合作，共同完成比較大小任務(wù)，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。7.數(shù)的順序在生活中的應(yīng)用：認(rèn)識(shí)到數(shù)的順序在日常生活和簡(jiǎn)單工作中的重要性，如排隊(duì)、購(gòu)物等。8.數(shù)的順序與加減法的關(guān)系：理解數(shù)的順序是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。9.數(shù)學(xué)符號(hào)的讀寫：能夠正確讀寫大于、小于、等于符號(hào)，并理解其數(shù)學(xué)意義。10.數(shù)的大小比較的實(shí)際應(yīng)用：通過(guò)實(shí)例分析，理解數(shù)的大小比較在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如比較身高、體重等。11.數(shù)的順序與邏輯思維：通過(guò)比較大小，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。12.數(shù)的順序與數(shù)學(xué)表達(dá)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)的大小關(guān)系，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。13.數(shù)的順序與數(shù)學(xué)規(guī)律：探索數(shù)的順序中可能存在的規(guī)律，如奇數(shù)與偶數(shù)的分布等。14.數(shù)的順序與數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)或參與數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。15.數(shù)的順序與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探索數(shù)學(xué)與其他學(xué)科（如科學(xué)、藝術(shù)）的結(jié)合點(diǎn)，提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。16.數(shù)的順序與數(shù)學(xué)文化：了解數(shù)的順序在數(shù)學(xué)