小學(xué)語文六年級(jí)教案暴風(fēng)雨教學(xué)設(shè)計(jì)之一（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)小學(xué)語文六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)，旨在通過《暴風(fēng)雨》這一課文的講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容位于六年級(jí)語文單元中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，以及運(yùn)用語言文字表達(dá)情感的能力。本課與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展對(duì)自然現(xiàn)象的描述、人物心理刻畫等寫作技巧，為后續(xù)的作文寫作打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的接觸和了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)诶斫馍顚哟蔚那楦斜磉_(dá)和復(fù)雜的人物關(guān)系時(shí)可能存在困難。此外，部分學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的描述可能過于簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)的描繪。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣傾向，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)針對(duì)可能存在的學(xué)習(xí)困難，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解《暴風(fēng)雨》的情節(jié)和人物形象，掌握對(duì)自然現(xiàn)象的生動(dòng)描繪方法，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)策略包括：結(jié)合多媒體資源展示暴風(fēng)雨的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體會(huì)人物心理；通過小組討論，幫助學(xué)生梳理情節(jié)，分析人物關(guān)系；最后，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說出：能夠準(zhǔn)確描述暴風(fēng)雨的天氣特征和自然現(xiàn)象。列舉：能夠列舉出課文中表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事例。解釋：能夠解釋暴風(fēng)雨對(duì)人物情感和心理的影響。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠根據(jù)暴風(fēng)雨的情境，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的小品或故事。論證：能夠運(yùn)用邏輯推理，分析人物在暴風(fēng)雨中的行為動(dòng)機(jī)。評(píng)價(jià)：能夠?qū)φn文的寫作手法和表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)：能夠體會(huì)作品中人物的內(nèi)心情感，理解生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)。尊重：能夠尊重自然現(xiàn)象，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。認(rèn)同：能夠認(rèn)同作品中傳遞的勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持信念的價(jià)值觀。科學(xué)思維目標(biāo)分析：能夠分析暴風(fēng)雨現(xiàn)象的成因，提高觀察和分析能力。推理：能夠通過情節(jié)推理出人物的性格特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。歸納：能夠從暴風(fēng)雨的描寫中歸納出自然現(xiàn)象對(duì)人物影響的普遍規(guī)律?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)判斷：能夠判斷暴風(fēng)雨對(duì)人物形象塑造的作用。比較：能夠比較不同文學(xué)作品中對(duì)暴風(fēng)雨的描寫手法。反思：能夠反思暴風(fēng)雨這一自然現(xiàn)象在文學(xué)作品中的象征意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握暴風(fēng)雨的描寫手法，理解人物在暴風(fēng)雨中的心理變化。難點(diǎn)：分析暴風(fēng)雨對(duì)人物情感和心理的深層影響，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行反思。本課教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)暴風(fēng)雨象征意義的理解，以及如何將抽象的情感描寫轉(zhuǎn)化為具體的生活感悟，需要通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、相關(guān)圖片、視頻資料以及任務(wù)單等教學(xué)資源，以幫助學(xué)生直觀理解暴風(fēng)雨的情景和人物心理。學(xué)生方面，需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等工具。同時(shí)，教師還需設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)境，如合理排列小組座位，規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，以促進(jìn)互動(dòng)和知識(shí)吸收。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)方案：1.教師播放一段關(guān)于暴風(fēng)雨的自然紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察暴風(fēng)雨的景象，并提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？暴風(fēng)雨給你們帶來了怎樣的感受？”2.學(xué)生分享觀察和感受，教師總結(jié)并引入新課：“今天，我們將一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于暴風(fēng)雨的課文，感受作者筆下暴風(fēng)雨中的故事?！毙率跁r(shí)間預(yù)估：35分鐘活動(dòng)方案：1.任務(wù)一：初步感知教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知暴風(fēng)雨的情景和人物形象。學(xué)生跟隨朗讀，注意停頓和語氣，感受作者對(duì)暴風(fēng)雨的描寫。教師提問：“同學(xué)們，課文中哪些句子描寫了暴風(fēng)雨？你們能感受到作者對(duì)暴風(fēng)雨的情感嗎？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“課文中通過視覺、聽覺、觸覺等多感官的描寫，讓我們仿佛置身于暴風(fēng)雨中。”2.任務(wù)二：分析人物教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的人物形象，提問：“課文中主要有哪些人物？他們的性格特點(diǎn)是什么？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。分組匯報(bào)，教師總結(jié)：“課文中的人物形象鮮明，他們的性格特點(diǎn)通過具體的事件和語言描寫得以體現(xiàn)?！?.任務(wù)三：理解情感教師提問：“在暴風(fēng)雨中，人物們的情感有哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。分組匯報(bào)，教師總結(jié)：“在暴風(fēng)雨中，人物們的情感經(jīng)歷了恐懼、焦慮、憤怒等變化，這與暴風(fēng)雨的惡劣環(huán)境有關(guān)?！?.任務(wù)四：體會(huì)象征教師提問：“暴風(fēng)雨在課文中有什么象征意義？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。分組匯報(bào)，教師總結(jié)：“暴風(fēng)雨在課文中象征著社會(huì)的不安定和人物內(nèi)心的掙扎，反映了作者對(duì)生活的思考?！?.任務(wù)五：拓展延伸教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的困境嗎？你們是如何克服的？”學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：“面對(duì)困境，我們要勇敢面對(duì)，堅(jiān)定信念，就像課文中的主人公一樣。”鞏固時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)方案：1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的人物對(duì)話，加深對(duì)人物性格和情感的理解。2.學(xué)生分組進(jìn)行表演，教師評(píng)價(jià)并給予指導(dǎo)。小結(jié)時(shí)間預(yù)估：3分鐘活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)暴風(fēng)雨的象征意義和人物形象。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了面對(duì)困境要勇敢面對(duì)，堅(jiān)定信念，這也是我們學(xué)習(xí)語文的重要目的?！碑?dāng)堂檢測(cè)時(shí)間預(yù)估：2分鐘活動(dòng)方案：1.教師出示一道關(guān)于暴風(fēng)雨的閱讀理解題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師評(píng)價(jià)并給予反饋。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括詞語解釋、句子翻譯、文章大意概括等。完成形式：書面練習(xí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高基本的語文素養(yǎng)。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于暴風(fēng)雨的圖片、視頻或故事，并制作成一份小報(bào)或PPT。完成形式：小組合作完成。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的審美和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與暴風(fēng)雨相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，撰寫一篇短文，探討暴風(fēng)雨對(duì)人們生活的影響。完成形式：個(gè)人獨(dú)立完成。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性寫作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)問題的關(guān)注。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)暴風(fēng)雨的描寫手法和人物心理有了更深入的理解。但在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)上，學(xué)生的體會(huì)還不夠深刻，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)對(duì)比在“分析人物”環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論較為積極，但對(duì)人物性格特點(diǎn)的歸納不夠全面。在“拓展延伸”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能結(jié)合自身經(jīng)歷分享，但整體參與度不高。這說明活動(dòng)設(shè)計(jì)需要更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的參與積極性。3.教學(xué)得失與改進(jìn)思路本次教學(xué)在資源運(yùn)用方面較為充分，但學(xué)情分析不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)不符。今后，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)涵。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.暴風(fēng)雨的描寫手法：了解暴風(fēng)雨的視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫，學(xué)會(huì)如何通過描寫細(xì)節(jié)來增強(qiáng)文章的感染力。2.人物心理分析：掌握分析人物在特定情境下心理變化的方法，理解人物性格特點(diǎn)的形成和發(fā)展。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作品中人物面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)持，樹立面對(duì)挑戰(zhàn)的積極態(tài)度。4.自然現(xiàn)象的象征意義：理解暴風(fēng)雨在文學(xué)作品中的象征作用，如社會(huì)動(dòng)蕩、內(nèi)心掙扎等。5.人物形象塑造：學(xué)習(xí)通過具體事件和語言描寫來塑造人物形象的方法。6.文學(xué)鑒賞能力：提升對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。7.語言表達(dá)技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪自然現(xiàn)象和人物心理。8.閱讀理解能力：提高閱讀速度和深度，準(zhǔn)確把握文章的主旨和細(xì)節(jié)。9.寫作技巧：借鑒課文中對(duì)暴風(fēng)雨的描寫，學(xué)習(xí)如何在寫作中運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。10.情感共鳴：通過閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人情感的共鳴和理解能力。11.社會(huì)現(xiàn)象反思：結(jié)合作品中的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的類似問題。12.文化傳承：了解文學(xué)作品中的文化元素，傳承和弘揚(yáng)民族文化。13.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過小組討論和合作完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。14.信息收集：學(xué)習(xí)如何有效地收集和整理與主題相關(guān)的資料。15.審美能力：通過欣賞文學(xué)作品，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。16