皇帝的新裝

學(xué)?！皩?dǎo)演訓(xùn)練營”計劃以安徒生的作品《皇帝的新裝》為底本編排話劇，正在招募編劇、演員及評審委員......任務(wù)一：編劇招募——確定劇本大綱

提示：快速閱讀時，要靜下心來，努力增加一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，在段落結(jié)束時，可以稍作停頓，想一想：這一段的主要內(nèi)容是什么？哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個部分？前后段落有怎樣的聯(lián)系？這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路，復(fù)述起來也比較有把握。任務(wù)一：編劇招募——確定劇本大綱

任務(wù)二：演員海選——再現(xiàn)經(jīng)典人物

導(dǎo)演組急需招募話劇演員，在全市開展演員海選活動。

要求：演員選取最喜歡的人物，對其被騙過程進(jìn)行藝術(shù)重現(xiàn)，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，演讀人物臺詞（內(nèi)心獨(dú)白），用多變的音色聲調(diào)，立體再現(xiàn)人物，爭做最佳演員。

評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.能夠通順地讀出人物臺詞或內(nèi)心獨(dú)白，聲音洪亮

2.能夠關(guān)注到人物的身份、年齡，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)、神

情、動作表現(xiàn)人物3.能夠理解臺詞或內(nèi)心獨(dú)白中的深意

“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。

“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他?！?/p>

“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。

“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他。”輕信、愚蠢

“愿上帝可憐我吧！”“我什么東西也沒有看見！”“我的老天爺！”“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓人知道這件事。難道我是不稱職嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

他把眼睛睜得特別大。可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什么東西。

“哎呀，美極了！真是美極了！”“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布非常滿意?！?/p>

“愿上帝可憐我吧！”“我什么東西也沒有看見！”“我的老天爺！”“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓人知道這件事。難道我是不稱職嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！?/p>

他把眼睛睜得特別大?？蓱z的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什么東西。

“哎呀，美極了！真是美極了！”“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布非常滿意?！毙奶撟云燮廴擞薮馈⑻搨?、狡猾

他看了又看，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒有，他什么東西也看不出來。

“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”因此，他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時對他們保證說，他對這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意。“是的，那真是太美了！”他對皇帝說。膽小懦弱、愚蠢自私

“可是他什么衣服也沒有穿?。　币粋€小孩子最后叫了出來。......“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊！”“他實在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說。

“可是他什么衣服也沒有穿啊！”一個小孩子最后叫了出來。......“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊！”“他實在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說。孩子說眾人說天真無邪地說無所畏懼地說

我抓住一種對成年人的印象，然后把它告訴孩子們。我在寫一個講給孩子們聽的故事時，我永遠(yuǎn)記住他們的父母也在旁邊聽。因此,我也得給他們一點東西，讓他們想想。

——安徒生

任務(wù)三：記者采訪——完成人物專訪

為擴(kuò)大宣傳力度，校廣播站記者打算對演員進(jìn)行人物訪談，請回答下面問題，完成演員專訪。

1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？

或許是因為在當(dāng)時的社會里，人們畏懼皇權(quán)、麻木膽小，都害怕說出新衣不存在會導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見了新衣；

或許是因為統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢、無視真實的毛病。

任務(wù)三：記者采訪——完成人物專訪

2.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？“小孩子”寄托著作者對于改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽，作者的立場也就十分明顯了。

本文寫于1837年。當(dāng)時丹麥人民深受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編寫成了《皇帝的新裝》?！痘实鄣男卵b》所諷刺的為了虛榮、名利而喪失實事求是精神的現(xiàn)象，恐怕也不僅僅只存在于1837年的丹麥。作品所贊揚(yáng)的對本真的勇敢的追求在任何一個時代都是需要的。?

一位昏庸無能的皇帝兩名貪財狡詐的騙子三次虛假自私的看裝一朝阿諛奉承的臣子一城膽懦畏懼的百姓一場滑稽的鬧劇一個天真的孩子戳破真相

這個孩子仿佛“時代的孤勇者”，而安徒生又何嘗不是丹麥的“孤勇者”，試圖靠著自己微弱的聲音喚醒麻木沉睡的國民，正如魯迅先生所說喚醒鐵屋子中沉睡的人，正是一代又一代的“孤勇者”，我們方看到光明降臨。

任務(wù)四：評委審核——擬寫電影名字

在電影的發(fā)行中，為了吸引更多的觀眾前來觀影，請你重擬一個電影名，來點明這篇童話的主題，為本次影視編寫創(chuàng)作畫上一個圓滿的句號?！堵斆髋c愚蠢的較量》《人性的考題》《請摘下虛偽的面具》

“我的童話，既寫給最天真的孩子看，也寫給最成熟的大人看?！?/p>

——安徒生與童話相伴守住童心永遠(yuǎn)赤誠又善良課后任務(wù)：

虛偽、愚蠢、傲慢的皇帝已經(jīng)明白自己上當(dāng)受騙了，可還仍然腆著大肚子神氣地進(jìn)行著游行，完全不顧周圍震蕩人心的各種聲音。當(dāng)游行結(jié)束，皇帝有何想法和舉動？騙子他們又會有什么行為發(fā)生呢？

請同學(xué)們展開充分、合理的想象，運(yùn)用夸張手法，給《皇帝的新裝》添加一個合理的結(jié)尾。要求：1.想象要合情合理，能切合文章的人物特征。2.同時，注意語言表述，流暢明曉。3.字跡工整。

當(dāng)時，皇帝聽到下面老百姓們竊竊私語，便有點心虛了，但還是硬著頭皮舉行完游行大典。回宮后，他龍顏大怒，連忙下令叫人將那兩個騙子押來嚴(yán)刑拷問：“你們好大的膽子，竟然敢讓朕在光天化日之下光著身子走了那么長時間，讓朕丟盡了臉面!來人啊，拖下去大刑伺候……”

“且慢！”騙子們裝模作樣、迷惑不解地問道：“不知草民們所犯何罪，令陛下如此大動肝火？”皇帝見騙子們還在狡辯，于是便把事情的來龍去脈都對騙子說了。說罷，氣不打一處來的皇帝一拍龍椅，大聲呵斥道：“你們知罪嗎？”其中一個騙子不緊不慢地說：“陛下，這不正是神衣發(fā)揮的作用嗎？你看啊，大臣們明明沒有看到織布機(jī)上的衣服，卻說自己看到了并繪聲繪色地描述給陛下您聽，這就說明這些大臣們是奸臣，不稱職；而他們又太相信衣服的這個特性了，又說明了大臣們十分愚蠢。這不都是神衣的功勞嗎？”騙子反駁道。

“對啊，對啊，正是如此啊，陛下。我們幫您看出這些大臣們是愚蠢的，我們究竟何罪之有？”另一個騙子隨聲附和道?；实蹮o言以對，埋頭踱步思考著，想想覺得騙子說的也有道理。于是這個愚蠢的皇帝作出了一個愚蠢的決定：把大臣們拉下去大刑伺候?？烧\實的大臣們哪甘心，