第三課選擇結構的程序設計教學設計初中信息技術粵教版2019八年級下冊-粵教版2019主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第三課選擇結構的程序設計教學設計

2.教學年級和班級：八年級下冊信息技術班

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用信息技術解決問題的能力，通過程序設計實踐，提升邏輯思維和算法設計能力。

2.強化學生信息意識，理解選擇結構在程序設計中的應用，提高對程序執(zhí)行流程的理解。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生在程序設計中嘗試不同的算法，提高編程實踐技能。

4.增強學生的信息倫理意識，培養(yǎng)學生遵守編程規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了基本的程序設計概念，包括順序結構、循環(huán)結構等，并具備一定的編程基礎，能夠使用簡單的編程語言編寫簡單的程序。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對新技術和新知識充滿好奇心，對編程有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠快速掌握新技能。學習風格上，部分學生偏好通過動手實踐來學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解選擇結構的概念時可能會遇到困難，特別是在邏輯判斷和條件語句的應用上。此外，編程實踐過程中，學生可能會遇到代碼調試和錯誤處理的問題，需要教師引導學生逐步克服這些挑戰(zhàn)。部分學生可能因為缺乏實踐經(jīng)驗而感到編程復雜，教師應提供足夠的指導和支持，幫助他們建立信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解選擇結構的基本概念和語法，幫助學生建立理論框架。

2.討論法：組織學生分組討論不同場景下的選擇結構應用，促進思維碰撞和知識共享。

3.實驗法：引導學生通過實際編程練習選擇結構，增強動手能力和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示選擇結構的編程實例，直觀展示代碼執(zhí)行過程。

2.教學軟件應用：使用編程軟件進行實時演示和操作，讓學生直觀感受編程環(huán)境。

3.在線資源整合：提供在線編程資源和教程，方便學生課后復習和拓展學習。教學過程【導入】

同學們，今天我們來學習一個新的內(nèi)容——選擇結構的程序設計。在之前的課程中，我們已經(jīng)學習了順序結構和循環(huán)結構，今天我們將探索的是條件判斷在程序設計中的應用。請大家打開課本，翻到第八章的內(nèi)容，我們一起來揭開選擇結構的神秘面紗。

【新課導入】

（老師站在講臺前，微笑著面對學生）

同學們，你們還記得我們在上一節(jié)課中提到的程序設計中的三大基本結構嗎？是的，它們分別是順序結構、循環(huán)結構和選擇結構。今天，我們就重點來探討選擇結構。

首先，我們來看一下課本上的定義。選擇結構是程序設計中的一個重要概念，它允許程序根據(jù)條件判斷的結果，選擇不同的執(zhí)行路徑。簡單來說，就是根據(jù)不同的條件，程序可以執(zhí)行不同的代碼塊。

【環(huán)節(jié)一：理論講解】

（老師使用PPT展示選擇結構的基本概念）

1.什么是選擇結構？

我先給大家講解一下選擇結構的基本概念。選擇結構通常包含兩個部分：條件判斷和分支執(zhí)行。條件判斷就是判斷某個條件是否成立，分支執(zhí)行則是根據(jù)條件判斷的結果執(zhí)行不同的代碼塊。

2.選擇結構的語法規(guī)則

在編程語言中，選擇結構通常使用if-else語句來實現(xiàn)。if-else語句的基本語法如下：

if(條件){

//條件為真時執(zhí)行的代碼塊

}else{

//條件為假時執(zhí)行的代碼塊

}

3.選擇結構的優(yōu)點

選擇結構可以使得程序更加靈活，能夠根據(jù)不同的條件執(zhí)行不同的操作，提高程序的可用性和可維護性。

【環(huán)節(jié)二：案例分析】

（老師展示一個簡單的案例，讓學生思考）

同學們，我這里有一個簡單的例子，請大家思考一下，如果我們要編寫一個程序，讓用戶輸入一個數(shù)值，然后根據(jù)這個數(shù)值判斷它是奇數(shù)還是偶數(shù)，我們應該如何編寫這個程序呢？

（學生思考后，老師請一位同學回答）

【環(huán)節(jié)三：編程實踐】

（老師引導學生編寫程序，并進行演示）

同學們，現(xiàn)在請大家跟著我一起來編寫這個程序。首先，我們需要定義一個變量來存儲用戶輸入的數(shù)值，然后使用if-else語句來判斷這個數(shù)值是奇數(shù)還是偶數(shù)，并輸出相應的結果。

（老師演示代碼編寫過程，并解釋）

【環(huán)節(jié)四：學生練習】

（學生分組練習，老師巡回指導）

同學們，現(xiàn)在請大家分組進行練習，嘗試編寫一個根據(jù)用戶輸入的年齡來判斷是少年、青年還是中年的程序。注意，要使用選擇結構來實現(xiàn)條件判斷。

（老師巡回指導，幫助學生解決問題）

【環(huán)節(jié)五：總結與拓展】

（老師總結本節(jié)課的內(nèi)容）

同學們，今天我們學習了選擇結構的程序設計，掌握了if-else語句的使用方法。通過實際編程練習，大家應該對選擇結構有了更深的理解。希望大家在課后能夠多加練習，將所學知識運用到實際編程中。

（老師拓展）

此外，我還想提醒大家，選擇結構在實際編程中有很多應用場景，比如用戶輸入驗證、數(shù)據(jù)篩選等。在今后的學習中，我們要不斷拓展知識面，將所學知識靈活運用到實際編程中。

【課后作業(yè)】

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，總結選擇結構的特點和用法。

2.編寫一個程序，實現(xiàn)根據(jù)用戶輸入的分數(shù)判斷等級的功能。

3.嘗試使用選擇結構編寫一個簡單的游戲程序，如猜數(shù)字游戲。

（老師結束本節(jié)課的內(nèi)容，對學生表示感謝）

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠學有所得。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習新的內(nèi)容，希望大家提前預習。下課！學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過理論與實踐相結合的方式，對選擇結構的程序設計有了深入的理解和掌握。以下是學生在學習后取得的具體效果：

1.知識掌握程度：

-學生能夠正確理解選擇結構的基本概念，包括條件判斷和分支執(zhí)行。

-學生掌握了if-else語句的語法規(guī)則，并能夠根據(jù)需要編寫簡單的選擇結構代碼。

-學生能夠識別和運用選擇結構解決實際問題，如輸入驗證、數(shù)據(jù)篩選等。

2.編程能力提升：

-學生通過編寫實際案例的程序，提高了編程實踐能力。

-學生學會了如何使用條件判斷來控制程序的執(zhí)行流程，增強了程序的邏輯性和靈活性。

-學生在編寫程序時，能夠更好地處理錯誤和異常情況，提高了代碼的健壯性。

3.問題解決能力：

-學生在面對新的編程問題時，能夠運用選擇結構來設計解決方案。

-學生通過小組討論和合作，學會了如何與他人交流編程思路，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在遇到困難時，能夠通過查閱資料、討論等方式解決問題，培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。

4.學習興趣和自信心：

-學生在完成編程練習后，感受到了編程的樂趣，增強了學習興趣。

-學生通過成功編寫出具有實際功能的程序，提升了自信心，激發(fā)了進一步學習的動力。

-學生在課堂上的積極參與和互動，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度和習慣。

5.信息技術素養(yǎng)：

-學生通過學習選擇結構，對程序設計有了更全面的認識，提高了信息技術素養(yǎng)。

-學生學會了如何將實際問題轉化為編程問題，并嘗試用編程的方式解決，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學生在編程過程中，了解了編程規(guī)范和代碼質量的重要性，養(yǎng)成了良好的編程習慣。典型例題講解【例題1】編寫一個程序，用戶輸入一個整數(shù)，程序判斷該整數(shù)是正數(shù)、負數(shù)還是零，并輸出相應的信息。

```python

#用戶輸入整數(shù)

num=int(input("請輸入一個整數(shù)："))

#判斷并輸出結果

ifnum>0:

print("這是一個正數(shù)。")

elifnum<0:

print("這是一個負數(shù)。")

else:

print("這是一個零。")

```

【例題2】編寫一個程序，用戶輸入一個學生的成績，如果成績大于等于90分，輸出“優(yōu)秀”；如果成績在80到89分之間，輸出“良好”；如果成績在60到79分之間，輸出“中等”；如果成績低于60分，輸出“不及格”。

```python

#用戶輸入成績

score=int(input("請輸入學生的成績："))

#判斷并輸出成績等級

ifscore>=90:

print("優(yōu)秀")

elifscore>=80:

print("良好")

elifscore>=60:

print("中等")

else:

print("不及格")

```

【例題3】編寫一個程序，用戶輸入一個年份，程序判斷該年是否為閏年。如果是閏年，輸出“閏年”；否則，輸出“平年”。

```python

#用戶輸入年份

year=int(input("請輸入一個年份："))

#判斷并輸出是否為閏年

if(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0):

print("閏年")

else:

print("平年")

```

【例題4】編寫一個程序，用戶輸入一個學生的姓名和三門課的成績，計算平均分，并輸出學生的姓名和平均分。

```python

#用戶輸入姓名和三門課成績

name=input("請輸入學生的姓名：")

score1=float(input("請輸入第一門課的成績："))

score2=float(input("請輸入第二門課的成績："))

score3=float(input("請輸入第三門課的成績："))

#計算平均分

average=(score1+score2+score3)/3

#輸出學生姓名和平均分

print(f"{name}的平均分是：{average:.2f}")

```

【例題5】編寫一個程序，用戶輸入兩個整數(shù)，程序判斷這兩個數(shù)是否互質（即最大公約數(shù)為1）。如果是互質數(shù)，輸出“互質”；否則，輸出“非互質”。

```python

#用戶輸入兩個整數(shù)

num1=int(input("請輸入第一個整數(shù)："))

num2=int(input("請輸入第二個整數(shù)："))

#輔助函數(shù)：計算最大公約數(shù)

defgcd(a,b):

whileb:

a,b=b,a%b

return