第三十一課做負(fù)責(zé)任的公民教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康北師大版五年級下冊-北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)五年級學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念，認(rèn)識做負(fù)責(zé)任的公民的重要性，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的能力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，認(rèn)識到自己在家庭、學(xué)校和社會中的責(zé)任。

2.提升學(xué)生自我管理能力，學(xué)會合理安排時間，完成任務(wù)。

3.增強(qiáng)學(xué)生同理心，學(xué)會換位思考，關(guān)心他人，樂于助人。

4.培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)，樹立正確的價值觀，做到言行一致。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確責(zé)任概念：通過案例分析，幫助學(xué)生理解責(zé)任是指個體在社會生活中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和使命。

-認(rèn)知責(zé)任與行為的關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任需要付諸實(shí)際行動，行為是責(zé)任的外在表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破心理障礙：部分學(xué)生可能因過去的經(jīng)歷或性格原因，對承擔(dān)責(zé)任持有抵觸情緒，難點(diǎn)在于如何幫助他們克服這種心理障礙。

-行動與責(zé)任的結(jié)合：學(xué)生可能難以將責(zé)任感轉(zhuǎn)化為具體的行動，難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生將責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

-家庭與學(xué)校教育的銜接：家庭教育和學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感方面存在差異，難點(diǎn)在于如何實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效銜接。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：心理健康教育課程資源庫

-信息化資源：責(zé)任案例視頻、互動問答軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課是《做負(fù)責(zé)任的公民》。在我們生活中，每個人都有自己的責(zé)任，那么，你們知道什么是責(zé)任嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一請同學(xué)們分享自己的看法。

二、新課導(dǎo)入

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，然后說：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何與人相處，今天我們要進(jìn)一步了解如何做一個負(fù)責(zé)任的公民?！?/p>

2.老師展示課本封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的核心內(nèi)容：“責(zé)任”。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師請同學(xué)們閱讀課文，并提出以下問題引導(dǎo)思考：

-什么是責(zé)任？

-責(zé)任有哪些類型？

-如何履行責(zé)任？

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

3.老師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)責(zé)任的重要性。

四、教學(xué)活動

1.情景模擬：老師設(shè)置一個生活場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的過程。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組結(jié)束后，其他組同學(xué)進(jìn)行評價和總結(jié)。

3.老師針對情景模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在生活中如何承擔(dān)責(zé)任。

五、案例分析

1.老師展示幾個真實(shí)的責(zé)任案例，讓學(xué)生分析案例中的責(zé)任類型和履行情況。

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表分享自己的分析成果。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的分析，強(qiáng)調(diào)承擔(dān)責(zé)任的重要性。

六、實(shí)踐活動

1.老師布置一個實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生回家后為父母做一件力所能及的事情，并記錄下來。

2.學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)后，第二天上課時分享自己的感受和體會。

七、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)責(zé)任的重要性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和感悟。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)做一個負(fù)責(zé)任的公民需要具備的品質(zhì)和能力。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生思考以下問題：

-我在生活中有哪些責(zé)任？

-我應(yīng)該如何履行這些責(zé)任？

2.學(xué)生完成作業(yè)后，下節(jié)課分享自己的思考和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**責(zé)任意識增強(qiáng)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解責(zé)任的含義，認(rèn)識到責(zé)任是每個人在社會生活中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和使命。學(xué)生們在日常生活中開始關(guān)注自己的責(zé)任，如對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)等。

2.**自我管理能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何做負(fù)責(zé)任的公民的過程中，學(xué)會了自我管理時間、情緒和行為。他們能夠更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

3.**同理心培養(yǎng)**：學(xué)生在討論和案例分析中，學(xué)會了換位思考，理解他人的感受和需求。這種同理心的培養(yǎng)使得學(xué)生在與他人交往中更加關(guān)心他人，樂于助人。

4.**誠信品質(zhì)樹立**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到誠信是做負(fù)責(zé)任的公民的基本要求。他們開始學(xué)會誠實(shí)守信，言行一致，尊重他人，遵守規(guī)則。

5.**行為習(xí)慣改善**：學(xué)生在實(shí)踐活動中，通過為父母做家務(wù)等實(shí)際行動，改善了行為習(xí)慣。他們開始主動承擔(dān)家庭責(zé)任，表現(xiàn)出更加成熟和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

6.**問題解決能力提高**：學(xué)生在面對責(zé)任問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，提出解決方案。這種能力的提升有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

7.**情感態(tài)度轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。他們更加珍惜家庭，尊重師長，樂于參與集體活動，表現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。

8.**價值觀樹立**：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生開始樹立正確的價值觀，認(rèn)識到做一個負(fù)責(zé)任的公民對社會的重要性。他們愿意為社會貢獻(xiàn)自己的力量，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

9.**心理健康水平提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒，應(yīng)對壓力。這種心理健康的提升有助于他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

10.**人際交往能力增強(qiáng)**：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會了與人溝通、合作。這種人際交往能力的提升有助于他們在社會中建立良好的人際關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：通過設(shè)置真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的過程，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更直觀地理解責(zé)任的內(nèi)涵，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式討論：鼓勵學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這種互動式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ω?zé)任的理解不夠深入，或者是對課堂活動不感興趣。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

3.資源利用不充分：雖然我們使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和課程平臺，但在實(shí)際教學(xué)中，對這些資源的利用還不夠充分，有待進(jìn)一步提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以嘗試以下措施：

-在課堂討論前，提前布置相關(guān)話題，讓學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并對問題進(jìn)行深入探討。

-設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等。

2.多元化教學(xué)評價：為了使教學(xué)評價更加全面，我們可以采取以下措施：

-引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

-結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和作品，進(jìn)行綜合評價。

-建立長期評價體系，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

3.優(yōu)化資源利用：為了更好地利用教學(xué)資源，我們可以：

-定期更新教學(xué)材料，確保內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的信息素養(yǎng)。

-定期組織教師培訓(xùn)，提升教師對信息化教學(xué)資源的運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①責(zé)任的內(nèi)涵

-責(zé)任的定義：個體在社會生活中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和使命

-責(zé)任的類型：家庭責(zé)任、學(xué)習(xí)責(zé)任、社會責(zé)任等

②責(zé)任與行為的關(guān)系

-責(zé)任的體現(xiàn)：通過實(shí)際行動履行責(zé)任

-行為與責(zé)任的一致性：言行一致，表里如一

③做負(fù)責(zé)任的公民

-責(zé)任意識：認(rèn)識到自己的責(zé)任，并愿意承擔(dān)

-自我管理：合理安排時間，完成任務(wù)

-同理心：關(guān)心他人，樂于助人

-誠信品質(zhì)：誠實(shí)守信，言行一致

④承擔(dān)責(zé)任的方法

-明確責(zé)任：了解自己的責(zé)任范圍

-制定計(jì)劃：合理安排時間，完成任務(wù)

-付諸行動：將責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動

-反思總結(jié)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步課后作業(yè)1.**案例分析題**：

閱讀以下案例，分析案例中的人物是否負(fù)責(zé)任，并說明理由。

案例一：小明在放學(xué)回家的路上看到一位老人摔倒在地，他立刻上前攙扶，并撥打急救電話。

答案：小明是負(fù)責(zé)任的。他在看到老人摔倒時沒有選擇視而不見，而是立即采取行動，這體現(xiàn)了他對他人生命的尊重和關(guān)愛。

2.**角色扮演題**：

假設(shè)你是班級的衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)管理班級的衛(wèi)生工作。請?jiān)O(shè)計(jì)一份衛(wèi)生責(zé)任制表，明確每位同學(xué)的責(zé)任區(qū)域。

答案示例：

-小明：負(fù)責(zé)教室前區(qū)的清潔

-小紅：負(fù)責(zé)教室后區(qū)的清潔

-小剛：負(fù)責(zé)教室窗臺的清潔

-小麗：負(fù)責(zé)教室桌椅的清潔

3.**反思題**：

回顧你在過去的一周中，有哪些事情是你認(rèn)為應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任？你是如何履行的？

答案示例：

-我負(fù)責(zé)每天按時完成家庭作業(yè)，這周我按時完成了所有的作業(yè)，沒有拖延。

4.**討論題**：

在你的生活中，有哪些責(zé)任是你認(rèn)為很重要