2025年上海市事業(yè)單位教師招聘考試歷史教學(xué)設(shè)計專業(yè)知識試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每題選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.在設(shè)計“古代中國的中央集權(quán)制度”一課的教學(xué)目標時，教師將“了解秦朝至清朝中央集權(quán)制度的演變過程”列為知識與能力目標，“認識中央集權(quán)制度對中國歷史發(fā)展的影響”列為過程與方法目標，“體會統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展的重要性”列為情感態(tài)度與價值觀目標。這種目標設(shè)定主要依據(jù)的是（）。A.布魯姆目標分類理論B.維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.赫爾巴特形式教學(xué)論2.某教師在進行“第二次工業(yè)革命”的教學(xué)時，組織學(xué)生觀看關(guān)于汽車發(fā)明和電燈普及的紀錄片，并要求學(xué)生分組搜集相關(guān)專利文獻，分析技術(shù)進步對社會生活的影響。該教師主要運用了以下哪種教學(xué)資源？（）A.教科書B.多媒體資源C.實物教具D.檔案文獻3.某歷史課的主題是“近代中國的民族覺醒”。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了《義勇軍進行曲》的片段，并提問：“這首歌曲誕生于哪個歷史時期？它反映了怎樣的精神？”這種導(dǎo)入方式屬于（）。A.故事導(dǎo)入B.歌曲導(dǎo)入C.設(shè)疑導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入4.在“冷戰(zhàn)”一課的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀美蘇兩國不同時期的外交政策文件片段，并比較分析其異同點，最終得出“冷戰(zhàn)”概念。這種教學(xué)活動主要體現(xiàn)了（）。A.探究式學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.體驗式學(xué)習(xí)D.案例式學(xué)習(xí)5.某歷史教師設(shè)計了一個關(guān)于“辛亥革命的歷史意義”的探究活動，要求學(xué)生以小組為單位，搜集不同視角的史料（如政府文獻、報刊報道、個人日記等），從政治、經(jīng)濟、社會、思想文化等多個角度評價辛亥革命。該活動的設(shè)計主要體現(xiàn)了（）。A.史料實證素養(yǎng)B.歷史解釋素養(yǎng)C.時空觀念素養(yǎng)D.家國情懷素養(yǎng)6.針對初中生歷史學(xué)習(xí)特點，教師在設(shè)計“古代希臘羅馬的政治制度”時，重點介紹了公民大會、陪審法庭等機構(gòu)及其運作方式。這種設(shè)計主要關(guān)注的是（）。A.歷史事件的時間順序B.歷史概念的定義闡釋C.歷史人物的活動事跡D.歷史發(fā)展的影響因素7.在歷史教學(xué)設(shè)計中，確定教學(xué)重難點的依據(jù)主要包括（）。I.課程標準的要求II.學(xué)生的認知水平III.教師的教學(xué)經(jīng)驗IV.教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯A.I、II、IIIB.I、II、IVC.I、III、IVD.II、III、IV8.下列關(guān)于歷史教學(xué)評價的說法，正確的是（）。A.評價的目的是為了給學(xué)生排名次B.評價只能發(fā)生在教學(xué)結(jié)束后進行C.評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果D.評價主體只能是教師9.某教師在“日本明治維新”一課中，設(shè)計了“假如你是明治時期的日本青年，你會選擇怎樣的職業(yè)？”的角色扮演活動。這種活動設(shè)計主要意圖是（）。A.幫助學(xué)生理解明治維新的背景B.幫助學(xué)生掌握明治維新的主要內(nèi)容C.幫助學(xué)生體會明治維新對社會生活的影響D.幫助學(xué)生理解明治維新中的思想沖突10.根據(jù)上海市歷史課程標準，歷史教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其中，“將個人經(jīng)歷與歷史發(fā)展聯(lián)系起來”主要有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.時空觀念B.史料實證C.歷史解釋D.家國情懷二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分。）11.簡述歷史教學(xué)中運用史料進行教學(xué)的意義。12.結(jié)合具體歷史內(nèi)容，簡述如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。13.簡述設(shè)計歷史教學(xué)活動時應(yīng)遵循的基本原則。三、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共50分。）14.閱讀下列材料，并按要求完成教學(xué)設(shè)計。材料一：上海市中學(xué)歷史課程標準（節(jié)選）“了解‘五四運動’的背景、過程和意義，認識‘五四運動’是中國新民主主義革命的開端?！辈牧隙杭僭O(shè)你面對的是初中二年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“辛亥革命”的相關(guān)內(nèi)容，對“新民主主義革命”的概念比較陌生。本課計劃用1課時（45分鐘）完成教學(xué)。材料三：可利用的教學(xué)資源包括：有關(guān)“五四運動”的圖片、視頻資料，學(xué)生前期搜集的關(guān)于北洋政府的腐敗和巴黎和會外交失敗的社會調(diào)查報告片段，教師準備的關(guān)于“新民主主義革命”概念闡釋的PPT。請根據(jù)以上材料，設(shè)計“五四運動”一課的教學(xué)方案。要求設(shè)計包括：教學(xué)目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（需包含導(dǎo)入、新授、活動、總結(jié)等環(huán)節(jié)，并簡要說明每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖和主要活動內(nèi)容）、板書設(shè)計、教學(xué)評價（說明將如何評價本節(jié)課的教學(xué)效果）。---試卷答案1.A2.B3.B4.A5.B6.D7.B8.C9.D10.D11.答案要點：I.史料是歷史學(xué)習(xí)和研究的證據(jù)基礎(chǔ)，運用史料有助于學(xué)生理解歷史事實，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)。II.通過分析不同類型的史料（如文字、圖像、實物等），學(xué)生可以學(xué)習(xí)史料辨析的方法，提高信息甄別能力。III.運用史料可以創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強歷史學(xué)習(xí)的代入感。IV.基于史料的探究活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，學(xué)會從多角度、多層面分析歷史問題。V.史料教學(xué)有助于學(xué)生理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性，避免簡單化、臉譜化的歷史認知。12.答案要點：I.明確歷史解釋的概念：歷史解釋是基于史料的對歷史事件、人物、現(xiàn)象的因果、意義、價值的分析和判斷。II.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分史實與解釋：通過實例讓學(xué)生認識到歷史敘述中哪些是客觀事實陳述，哪些是作者的觀點或解釋。III.教授歷史解釋的方法：如比較分析法（比較不同史料對同一事件的記載）、因果分析法（分析事件發(fā)生的原因和影響）、多角度分析法（從不同階層、立場看待歷史問題）等。IV.鼓勵學(xué)生運用證據(jù)進行解釋：要求學(xué)生提出歷史觀點時必須提供相應(yīng)的史料作為支撐，做到有理有據(jù)。V.組織辯論或討論：針對有爭議的歷史問題，組織學(xué)生進行辯論或討論，在思維碰撞中深化歷史解釋能力。VI.結(jié)合課程標準要求：關(guān)注課標中對特定歷史內(nèi)容的解釋要求，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考。13.答案要點：I.目標明確性原則：教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標，確?；顒幽軌蛴行Т龠M目標的達成。II.學(xué)生主體性原則：活動設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知特點和能力水平，激發(fā)學(xué)生的主動參與和積極思考。III.趣味性原則：活動形式應(yīng)生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。IV.系統(tǒng)性原則：活動設(shè)計應(yīng)符合歷史知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認知規(guī)律，注重知識的前后聯(lián)系。V.簡潔性原則：活動設(shè)計應(yīng)避免過于復(fù)雜，確保學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)能夠有效完成。VI.程序性原則：活動過程應(yīng)有清晰的步驟和流程，便于教師組織和學(xué)生參與。VII.有效性原則：活動設(shè)計應(yīng)具有實際的教學(xué)效果，能夠促進學(xué)生對知識的理解和能力的提升。VIII.鮮活性原則：盡可能利用實物、模型、多媒體等資源，使活動內(nèi)容更加直觀、生動。14.答案要點：（注：以下為教學(xué)設(shè)計內(nèi)容示例，具體表述可有所調(diào)整）教學(xué)目標：知識與能力：了解五四運動的背景（北洋政府的腐敗、巴黎和會外交失敗等）、主要過程（爆發(fā)的導(dǎo)火索、中心地點、主要訴求、結(jié)果）和歷史意義（中國新民主主義革命的開端）。過程與方法：通過閱讀史料、觀看視頻、小組討論等方式，學(xué)習(xí)收集、整理、辨析和運用史料的方法；通過角色扮演或模擬辯論，嘗試從不同角度解釋歷史事件。情感態(tài)度與價值觀：認識五四運動中體現(xiàn)的愛國、進步、民主、科學(xué)精神；理解五四運動對中國社會進步的推動作用；增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點：重點：五四運動的背景和意義。難點：理解五四運動是中國新民主主義革命開端的依據(jù)。教學(xué)過程：導(dǎo)入（約5分鐘）：播放《五四運動》紀錄片的開頭片段，展示北洋政府簽訂《凡爾賽和約》后民眾示威的畫面，提問：“這段視頻反映了哪個歷史事件？它爆發(fā)的原因是什么？”引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到本課主題。新授（約25分鐘）：I.回顧與聯(lián)系（5分鐘）：簡要回顧辛亥革命的相關(guān)內(nèi)容，提問：“辛亥革命推翻了哪個政權(quán)？建立了什么制度？取得了什么成果？遇到了哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命后中國仍然面臨的問題，為五四運動的爆發(fā)做鋪墊。II.背景介紹（10分鐘）：結(jié)合學(xué)生課前搜集的社會調(diào)查報告片段和教師PPT，介紹五四運動爆發(fā)的背景：北洋政府的賣國行徑、巴黎和會的外交失敗、民族工業(yè)的發(fā)展、新文化運動的影響等。強調(diào)各因素之間的關(guān)聯(lián)性。III.過程講述與分析（10分鐘）：利用圖片、視頻資料，講述五四運動的主要過程：1919年5月4日北京的學(xué)生愛國游行示威、中心地點的轉(zhuǎn)移、六三事件、最終迫使北洋政府拒絕在和約上簽字。引導(dǎo)學(xué)生分析過程中關(guān)鍵人物（如學(xué)生、工人）的作用和斗爭策略的變化。活動設(shè)計（約10分鐘）：角色扮演/模擬辯論：將學(xué)生分成小組，分別扮演“巴黎和會代表”、“北洋政府官員”、“中國學(xué)生代表”、“中國工人代表”等角色，圍繞“中國應(yīng)否在《凡爾賽和約》上簽字”或“五四運動是否應(yīng)該采用暴力手段”等議題進行模擬辯論或角色扮演。要求學(xué)生運用所學(xué)史料和觀點進行闡述。教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同群體的立場和訴求。總結(jié)（約5分鐘）：師生共同總結(jié)五四運動的歷史意義，強調(diào)其在中國近代史上的地位——新民主主義革命的開端。引導(dǎo)學(xué)生思考五四精神在當(dāng)今時代的價值。布置思考題：五四運動至今，五四精神有何新的內(nèi)涵？板書設(shè)計：五四運動（1919年）一、背景1.國內(nèi)：北洋政府腐敗賣國2.國際：巴黎和會外交失敗3.思想：新文化運動影響二、過程1.導(dǎo)火索：巴黎和約簽訂2.中心：北京→上海3.主力：學(xué)生→學(xué)生、工人4.主要訴求：外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊三、意義1.反帝反封建的愛國運動2.中國新民主主義革命的開端3.五四精