2025年廈門(mén)市事業(yè)單位招聘考試教師化學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)試卷（化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.在高中化學(xué)教學(xué)中，引入“綠色化學(xué)”理念的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，并學(xué)習(xí)如何減少負(fù)面影響。這體現(xiàn)了化學(xué)教育中的哪種價(jià)值目標(biāo)？A.掌握化學(xué)知識(shí)體系B.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能C.提升科學(xué)探究能力D.樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感2.某教師設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于“氯氣制備及其性質(zhì)”的探究式教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制氯氣的原理，設(shè)計(jì)多種收集氯氣的方法并比較其優(yōu)劣，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后討論氯氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及安全問(wèn)題。該活動(dòng)主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？A.科學(xué)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.可接受性原則3.根據(jù)布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)理論，要求學(xué)生“能夠解釋光合作用的過(guò)程”主要屬于哪個(gè)層次？A.知識(shí)（Remembering）B.理解（Understanding）C.應(yīng)用（Applying）D.評(píng)價(jià)（Evaluating）4.在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范”的重要性，這主要是基于以下哪一教育心理學(xué)的原則？A.操作性條件反射原理B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論C.安全第一原則D.精細(xì)化教學(xué)原則5.針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)難以理解核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的問(wèn)題，教師利用計(jì)算機(jī)模擬軟件展示電子云模型，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法主要運(yùn)用了哪種媒體特性？A.理論性B.直觀性C.系統(tǒng)性D.趣味性6.“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”（PBL）在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通常要求學(xué)生圍繞一個(gè)復(fù)雜的、真實(shí)的問(wèn)題或挑戰(zhàn)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的探究。這種學(xué)習(xí)方式的核心優(yōu)勢(shì)在于？A.知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面B.促進(jìn)高階思維能力發(fā)展C.提高課堂效率D.標(biāo)準(zhǔn)化考核容易7.某化學(xué)教師在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的化學(xué)情境，如分析食品包裝袋的變化、解釋汽車(chē)尾氣的成分與催化轉(zhuǎn)化器的作用等。這種做法的主要目的是？A.降低教學(xué)難度B.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感C.展示教師的教學(xué)風(fēng)采D.豐富課堂內(nèi)容形式8.在化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外，教師還組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、開(kāi)展小課題研究等。這些評(píng)價(jià)方式屬于？A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)9.將微視頻資源嵌入化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，用于展示復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、微型的實(shí)驗(yàn)操作步驟或化學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事等，這種方式體現(xiàn)了信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)融合的哪種層次？A.替代性融合B.優(yōu)化性融合C.互補(bǔ)性融合D.創(chuàng)生性融合10.在進(jìn)行“酸堿中和滴定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，若要提升實(shí)驗(yàn)的精確度和安全性，可以考慮引入哪些技術(shù)手段？（請(qǐng)選擇最符合題意的選項(xiàng)）A.自動(dòng)滴定儀、電子天平B.酚酞指示劑、溫度計(jì)C.酸式滴定管、堿式滴定管D.滴定管夾、錐形瓶二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）11.簡(jiǎn)述在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的一般步驟。12.闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)誤差分析。13.結(jié)合具體實(shí)例，說(shuō)明如何將“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”融入高中化學(xué)教學(xué)。14.分析信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用潛力。三、論述題（本大題共1小題，共10分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）15.結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和新課程改革理念，論述一名優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)具備哪些核心教學(xué)能力，并說(shuō)明如何在這些能力上持續(xù)發(fā)展。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.D*解析思路：引入“綠色化學(xué)”理念旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)減少負(fù)面影響的方法，這直接關(guān)聯(lián)到可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，屬于化學(xué)教育的價(jià)值目標(biāo)層面。2.C*解析思路：探究式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，從引導(dǎo)學(xué)生回憶、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、討論，體現(xiàn)了教師通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，符合啟發(fā)性原則。3.B*解析思路：解釋光合作用的過(guò)程，要求學(xué)生理解其含義和內(nèi)在邏輯，將知識(shí)信息轉(zhuǎn)化為自己的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)中的“理解”層次。4.C*解析思路：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范，首要目的是預(yù)防意外事故發(fā)生，保障師生人身安全，這直接體現(xiàn)了“安全第一”的基本原則。5.B*解析思路：利用計(jì)算機(jī)模擬軟件展示抽象的電子云模型，是將難以直接觀察的現(xiàn)象以直觀的圖像或動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解，體現(xiàn)了媒體的直觀性特性。6.B*解析思路：PBL學(xué)習(xí)方式的核心在于學(xué)生圍繞真實(shí)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行深入探究，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生進(jìn)行信息搜集、分析、批判、協(xié)作、創(chuàng)造等，能有效促進(jìn)問(wèn)題解決、批判性思維、協(xié)作溝通等高階思維能力的發(fā)展。7.B*解析思路：教師創(chuàng)設(shè)生活相關(guān)情境，目的是讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，理解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感。8.C*解析思路：紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作、撰寫(xiě)報(bào)告、開(kāi)展研究等評(píng)價(jià)方式，多在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，用于了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、提供反饋以調(diào)整教學(xué)，屬于形成性評(píng)價(jià)。9.B*解析思路：將微視頻嵌入教學(xué)，用于展示復(fù)雜過(guò)程、補(bǔ)充傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足、豐富呈現(xiàn)方式，是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，使其更有效，屬于信息技術(shù)與教學(xué)優(yōu)化的融合層次。10.A*解析思路：自動(dòng)滴定儀和電子天平能夠精確測(cè)量體積和藥品質(zhì)量，直接提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確度；同時(shí)，自動(dòng)化操作和精確測(cè)量也能減少人為操作失誤，提升實(shí)驗(yàn)安全性。其他選項(xiàng)中的器材或試劑主要是常規(guī)實(shí)驗(yàn)用品或指示劑，對(duì)于提升精確度和安全性的直接作用相對(duì)較弱。二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）11.簡(jiǎn)述在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)的一般步驟。*解析思路：回答此題需涵蓋探究式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通常包括：①提出問(wèn)題（或創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)疑問(wèn)）；②建立假設(shè)（根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步解釋?zhuān)?；③設(shè)計(jì)探究方案（明確探究方法、步驟、所需材料儀器）；④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查收集證據(jù)；⑤分析論證（處理數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，與假設(shè)對(duì)比）；⑥得出結(jié)論（總結(jié)探究發(fā)現(xiàn)，反思過(guò)程）；⑦表達(dá)與交流（分享成果，評(píng)價(jià)反思）。12.闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)誤差分析。*解析思路：有效誤差分析需要學(xué)生具備系統(tǒng)思維。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：①區(qū)分系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差：系統(tǒng)誤差有確定規(guī)律，影響結(jié)果準(zhǔn)確性；隨機(jī)誤差由偶然因素引起，影響結(jié)果精密度。②識(shí)別誤差來(lái)源：分析儀器（零點(diǎn)誤差、精度）、試劑（純度、雜質(zhì)）、環(huán)境（溫度、氣壓、濕度）、操作（讀數(shù)、滴定、加熱）等方面可能引入的誤差。③思考減小誤差的方法：校準(zhǔn)儀器、選用純度高的試劑、控制實(shí)驗(yàn)條件、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法（如增加平行實(shí)驗(yàn)次數(shù)求平均值以減小隨機(jī)誤差、采用更精確的測(cè)量手段以減小系統(tǒng)誤差）、規(guī)范操作等。13.結(jié)合具體實(shí)例，說(shuō)明如何將“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”融入高中化學(xué)教學(xué)。*解析思路：回答此題需體現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——圍繞一個(gè)超越單一學(xué)科界限的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題或主題進(jìn)行整合學(xué)習(xí)。實(shí)例可以選?。喝缫浴澳茉础睘橹黝}，結(jié)合化學(xué)（化學(xué)能、燃料電池、新能源材料）、物理（能量轉(zhuǎn)換、熱力學(xué)）、生物（生物質(zhì)能、光合作用）、地理（能源分布、化石燃料開(kāi)采）、社會(huì)（能源危機(jī)、可持續(xù)發(fā)展政策）、技術(shù)（太陽(yáng)能電池技術(shù)、儲(chǔ)能技術(shù)）等學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科視角和工具解決能源相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題（如設(shè)計(jì)一個(gè)小型太陽(yáng)能發(fā)電裝置并計(jì)算效率，或分析某地區(qū)能源結(jié)構(gòu)并提出可持續(xù)發(fā)展建議）。14.分析信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用潛力。*解析思路：信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用潛力體現(xiàn)在多個(gè)方面：①虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：彌補(bǔ)有毒、高危、昂貴、微量或難以操作的實(shí)驗(yàn)的不足，讓學(xué)生安全、反復(fù)、低成本地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深理解。②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集與分析：利用傳感器（溫度、pH、濃度等）自動(dòng)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)顯示、處理和分析，提高實(shí)驗(yàn)效率和數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)學(xué)生定量分析能力。③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)化：利用建模軟件模擬實(shí)驗(yàn)條件變化對(duì)結(jié)果的影響，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。④資源共享與協(xié)作：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)資源、教學(xué)視頻、學(xué)生作品，方便師生交流學(xué)習(xí)，開(kāi)展在線(xiàn)協(xié)作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。⑤可視化呈現(xiàn)：利用動(dòng)畫(huà)、模擬軟件、VR/AR技術(shù)，將抽象的微觀過(guò)程（如分子運(yùn)動(dòng)、化學(xué)鍵形成斷裂）、復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理、立體結(jié)構(gòu)等可視化，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。三、論述題（本大題共1小題，共10分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。）15.結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和新課程改革理念，論述一名優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)具備哪些核心教學(xué)能力，并說(shuō)明如何在這些能力上持續(xù)發(fā)展。*解析思路：此題要求結(jié)合化學(xué)學(xué)科本質(zhì)和新課改要求，系統(tǒng)論述優(yōu)秀化學(xué)教師的核心能力構(gòu)成，并闡述能力發(fā)展的途徑。核心能力應(yīng)至少涵蓋：①扎實(shí)的化學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)知識(shí)：不僅要精通化學(xué)知識(shí)，還要理解化學(xué)學(xué)科的思維方式和研究方法，掌握化學(xué)教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。②有效的課堂教學(xué)能力：包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力（依據(jù)學(xué)情和目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)）、課堂實(shí)施能力（清晰講解、有效提問(wèn)、組織活動(dòng)、管理課堂）、師生互動(dòng)與溝通能力。③科學(xué)探究指導(dǎo)能力：能夠設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力。④信息技術(shù)應(yīng)用能