2025年黑龍江省事業(yè)單位教師招聘考試生物學(xué)科專業(yè)知識試卷試題解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.下列關(guān)于細胞膜結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是A.細胞膜主要由蛋白質(zhì)和脂質(zhì)組成，其中脂質(zhì)全部是磷脂B.細胞膜具有流動性的主要原因是磷脂分子可以自由移動，蛋白質(zhì)分子則固定不動C.細胞膜上的糖類與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白，主要分布在細胞膜的外側(cè)D.細胞膜的功能特性是選擇透過性，這意味著所有有益物質(zhì)都能進入細胞，所有有害物質(zhì)都被阻止在外2.人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指A.人體血液的酸堿度保持穩(wěn)定B.人體組織液的理化性質(zhì)保持不變C.人體內(nèi)各種化學(xué)物質(zhì)的含量保持恒定D.人體細胞內(nèi)水分的相對含量保持穩(wěn)定3.下列關(guān)于光合作用的敘述，錯誤的是A.光合作用的光反應(yīng)階段必須在葉綠體的類囊體薄膜上進行B.光合作用的暗反應(yīng)階段不需要光照，但必須有葉綠素參與C.C3植物和C4植物固定二氧化碳的途徑不同，導(dǎo)致它們對光照強度和水分條件的適應(yīng)有所差異D.光合作用過程中，水和二氧化碳分別作為反應(yīng)物，氧氣和葡萄糖分別作為產(chǎn)物4.下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是A.蛋白質(zhì)是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)B.DNA是主要的遺傳物質(zhì)，因為它比RNA更穩(wěn)定C.細胞核遺傳病不可能是單基因遺傳病D.噬菌體侵染細菌的實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)5.下列關(guān)于動物體神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是A.反射弧的完整結(jié)構(gòu)包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器B.人在緊張時分泌的腎上腺素能提高心率，促進糖原分解，這是體液調(diào)節(jié)，不是神經(jīng)調(diào)節(jié)C.條件反射和非條件反射都是生來就有的反射D.神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙的擴散是雙向的，可以同時傳遞興奮和抑制信號6.下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是A.生物多樣性是指地球上所有生物的多樣性B.生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類（包括動物、植物、微生物）的豐富程度C.建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的主要措施之一，它屬于易地保護D.生物多樣性的喪失對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響不大7.下列關(guān)于微生物的敘述，正確的是A.細菌都是營寄生生活的異養(yǎng)生物B.酵母菌是原核生物，其在無氧條件下進行酒精發(fā)酵C.真菌的細胞結(jié)構(gòu)與植物細胞相似，都含有細胞壁，但成分不同D.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，但必須依賴宿主細胞才能進行繁殖8.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是A.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過程B.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)是封閉的，不會受到人類活動的影響C.食物鏈和食物網(wǎng)中的消費者數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越強D.森林生態(tài)系統(tǒng)中的分解者主要是蚯蚓和禿鷲9.下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是A.赤霉素的主要作用是促進細胞伸長，引起植株增高B.細胞分裂素主要分布在生長旺盛的部位，能促進細胞分裂和芽的分化C.乙烯主要促進果實的成熟，也能促進葉落的脫落D.植物生長素的運輸都是通過韌皮部進行的10.下列關(guān)于現(xiàn)代生物進化理論的敘述，正確的是A.達爾文的自然選擇學(xué)說認(rèn)為生物是適應(yīng)環(huán)境而進化的B.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容是種群是進化的基本單位，生物進化的原材料是基因突變和基因重組C.拉馬克的用進廢退學(xué)說認(rèn)為環(huán)境是生物進化的直接動力D.種群基因頻率的改變是生物進化的標(biāo)志11.下列關(guān)于高中生物實驗的敘述，正確的是A.觀察植物細胞有絲分裂實驗中，解離液的作用是使細胞相互分離開來B.模擬探究淀粉酶活性的影響實驗中，自變量可以是溫度、pH值或酶的濃度C.探究影響光合作用速率的因素實驗中，可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的速率來判斷光合作用速率的快慢D.制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，滴加的液體應(yīng)該是生理鹽水12.下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是A.基因工程的工具包括限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運載體B.基因工程的目的就是創(chuàng)造出新的生物類型，滿足人類的需求C.基因工程所用的限制性核酸內(nèi)切酶只能識別并切割DNA分子中特定的序列D.基因工程操作過程中，運載體必須具有標(biāo)記基因，以便于篩選含有目的基因的受體細胞13.下列關(guān)于高中生物教材內(nèi)容的敘述，正確的是A.人教版高中生物必修一教材中，關(guān)于細胞膜的結(jié)構(gòu)的敘述是“細胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，其中脂質(zhì)主要是磷脂”B.人教版高中生物必修二教材中，關(guān)于孟德爾遺傳實驗的敘述是“孟德爾通過雜交實驗，發(fā)現(xiàn)遺傳因子在配子形成時分離，并在受精時隨機組合”C.人教版高中生物選修一教材中，關(guān)于觀察植物細胞有絲分裂實驗的敘述是“解離液由鹽酸和酒精組成”D.人教版高中生物選修三教材中，關(guān)于基因工程的敘述是“基因工程的目的就是創(chuàng)造出新的生物類型”14.下列關(guān)于生物學(xué)教學(xué)設(shè)計的敘述，正確的是A.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心，它決定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價B.教學(xué)重點是指本節(jié)課必須掌握的所有知識點，教學(xué)難點是指本節(jié)課所有學(xué)生都難以理解的知識點C.教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)該按照“提出問題—分析問題—解決問題—得出結(jié)論”的線性順序進行D.教學(xué)評價的目的是為了檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，不應(yīng)該對教學(xué)過程進行反思和改進15.下列關(guān)于生命科技倫理問題的敘述，正確的是A.克隆人技術(shù)的倫理問題主要在于安全性問題，不會引發(fā)倫理爭議B.基因編輯技術(shù)的倫理問題主要在于可能被用于非治療目的，如增強人類體質(zhì)C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的倫理問題主要在于轉(zhuǎn)基因食品的安全性，與轉(zhuǎn)基因生物的環(huán)境影響無關(guān)D.人類輔助生殖技術(shù)的倫理問題主要在于技術(shù)本身的復(fù)雜性，不會引發(fā)倫理爭議二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。）16.簡述酶的特性。17.簡述生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點。18.簡述人類遺傳病的主要類型。19.簡述探究性學(xué)習(xí)的特點。20.簡述生物教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義。三、論述題（本大題共1小題，10分。）21.以“光合作用”為例，論述如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。四、材料分析題（本大題共1小題，10分。）22.閱讀以下材料，回答問題：某興趣小組為了探究不同光照強度對植物光合作用的影響，設(shè)計了以下實驗：實驗材料：生長狀況相同的同種植物幼苗若干、光照強度可調(diào)節(jié)的實驗裝置、二氧化碳濃度計、溫度計等。實驗步驟：1.將幼苗隨機均分成若干組，分別置于不同光照強度的實驗裝置中。2.在相同且適宜的溫度和二氧化碳濃度條件下，一定時間后，測量并記錄各組裝置中的二氧化碳濃度變化。材料分析：（1）該實驗的目的是什么？（2）該實驗中，自變量是什么？因變量是什么？控制變量有哪些？（3）根據(jù)實驗?zāi)康?，預(yù)測實驗結(jié)果可能出現(xiàn)的情況，并簡述理由。試卷答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.C2.A3.B4.D5.A6.B7.D8.A9.C10.B11.B12.A13.B14.A15.B二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。）16.酶的特性：*高效性：酶的催化效率遠遠高于無機催化劑。*特異性：一種酶通常只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)。*作用條件溫和：酶的催化作用需要適宜的溫度和pH值等條件，過高或過低的溫度、pH值都會使酶的活性降低甚至失活。*可逆性：酶催化反應(yīng)通常是可逆的。17.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點：*全球性：物質(zhì)循環(huán)是在整個地球上進行的，沒有地域限制。*循環(huán)性：物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)，不會消失。*不可逆性：物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的，但其中某些環(huán)節(jié)（如放射性元素的衰變）是不可逆的。*非線性：物質(zhì)循環(huán)的路徑是復(fù)雜的，不是簡單的線性過程。18.人類遺傳病的主要類型：*單基因遺傳?。河蓡蝹€基因的突變引起的遺傳病，如色盲、鐮刀型細胞貧血癥等。*多基因遺傳?。河啥鄠€基因的相互作用以及環(huán)境因素共同引起的遺傳病，如高血壓、糖尿病等。*染色體異常遺傳?。河扇旧w數(shù)目或結(jié)構(gòu)異常引起的遺傳病，如21三體綜合征、唐氏綜合征等。19.探究性學(xué)習(xí)的特點：*以學(xué)生為主體：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動探索者，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。*以問題為中心：學(xué)習(xí)過程圍繞著一個或多個問題展開，學(xué)生通過自主探究解決問題。*強調(diào)過程體驗：注重學(xué)生在探究過程中的體驗和收獲，而非僅僅是結(jié)果。*促進能力發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及合作交流、創(chuàng)新思維等能力。20.生物教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義：*直觀形象：多媒體技術(shù)可以將抽象的生物知識形象化、直觀化，幫助學(xué)生理解和記憶。*激發(fā)興趣：多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*擴大容量：多媒體技術(shù)可以展示更多的教學(xué)內(nèi)容，擴大課堂信息量。*提高效率：多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時間。三、論述題（本大題共1小題，10分。）21.以“光合作用”為例，論述如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力：在高中生物教學(xué)中，以“光合作用”為例培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，可以從以下幾個方面入手：*提出問題：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長的現(xiàn)象，提出關(guān)于光合作用的問題，如“光合作用需要哪些條件？”“光合作用產(chǎn)生了什么？”“影響光合作用速率的因素有哪些？”等。*作出假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，對提出的問題作出假設(shè)，如“光合作用需要光”，“光合作用產(chǎn)生了氧氣和有機物”，“光照強度會影響光合作用速率”等。*設(shè)計實驗：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，驗證自己的假設(shè)。例如，設(shè)計實驗探究光照強度對光合作用速率的影響，需要考慮自變量（光照強度）、因變量（光合作用速率，可以用產(chǎn)生氧氣的速率或二氧化碳消耗的速率表示）、控制變量（溫度、二氧化碳濃度、水分等）。*進行實驗：組織學(xué)生進行實驗操作，收集實驗數(shù)據(jù)。在實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。*分析結(jié)果：指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。例如，分析不同光照強度下產(chǎn)生氧氣的速率，可以得出光照強度與光合作用速率的關(guān)系。*交流評價：組織學(xué)生交流實驗結(jié)果，評價實驗方案的合理性和實驗結(jié)果的可靠性。可以引導(dǎo)學(xué)生思考實驗中存在的問題，并提出改進方案。*拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將實驗結(jié)果與實際生活聯(lián)系起來，思考如何利用光合作用的原理提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。例如，可以討論合理密植、增加光照時間等農(nóng)業(yè)技術(shù)措施對光合作用的影響。四、材料分析題（本大題共1小題，10分。）22.閱讀以下材料，回答問題：某興趣小組為了探究不同光照強度對植物光合作用的影響，設(shè)計了以下實驗：實驗材料：生長狀況相同的同種植物幼苗若干、光照強度可調(diào)節(jié)的實驗裝置、二氧化碳濃度計、溫度計等。實驗步驟：1.將幼苗隨機均分成若干組，分別置于不同光照強度的實驗裝置中。2.在相同且適宜的溫度和二氧化碳濃度條件下，一定時間后，測量并記錄各組裝置中的二氧化碳濃度變化。材料分析：（1）該實驗的目的是什么？目的是探究不同光照強度對植物光合作用速率的影響。（2）該實驗中，自變量是什么？因變量是什么？控制變量有哪些？自變量是光照強度。因變量是裝置中的二氧化碳濃度變化（可以間接反映光合作用速率，黑暗中二氧化碳濃度上升速率，光照下二氧化碳濃度下降速率）。控制變量有：植物種類和生長狀況、實驗裝置、溫度、二氧化碳濃度（初始濃度）、實驗時間等。