2025年函授高起專學(xué)前教育試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（）。A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.盧梭D.洛克答案：A解析：福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收3-7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”，他是世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者?？涿兰~斯是捷克偉大的教育家，其代表作《大教學(xué)論》是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志；盧梭強(qiáng)調(diào)自然主義教育；洛克提出“白板說”和紳士教育思想。2.下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的（）。A.讓孩子想到什么就說什么B.提供孩子們充分自由的氛圍C.設(shè)法讓孩子們感覺到輕松愉快D.發(fā)現(xiàn)孩子說得不正確時(shí)立刻制止答案：D解析：討論法是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過程。在運(yùn)用討論法時(shí)，要為幼兒提供充分自由的氛圍，讓孩子想到什么就說什么，設(shè)法讓孩子們感覺到輕松愉快。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說得不正確時(shí)，不應(yīng)立刻制止，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探討，保護(hù)幼兒的積極性和創(chuàng)造性。3.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性答案：D解析：綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。題干中教師在不同課程中只進(jìn)行單一的教學(xué)活動(dòng)，違背了綜合性原則。4.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A.篩選、排隊(duì)B.教師反思性成長C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案：D解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，而不是為了篩選、排隊(duì)。教師反思性成長和提高保教質(zhì)量是評(píng)估帶來的積極影響，但不是評(píng)估的主要目的。5.幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映了幼兒（）。A.情感的發(fā)展B.社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展C.感覺的發(fā)展D.個(gè)性的發(fā)展答案：D解析：個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，說明幼兒開始認(rèn)識(shí)到自己和他人的心理特征，這是個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)。情感的發(fā)展主要側(cè)重于幼兒情緒情感的體驗(yàn)和表達(dá)；社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展是指幼兒對(duì)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)角色等的認(rèn)知；感覺的發(fā)展是指幼兒視覺、聽覺、觸覺等感覺器官的發(fā)展。6.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B解析：運(yùn)動(dòng)記憶是指對(duì)自己的動(dòng)作或身體運(yùn)動(dòng)的記憶。兒童最早出現(xiàn)的記憶是運(yùn)動(dòng)記憶，如嬰兒出生后不久就會(huì)出現(xiàn)對(duì)喂奶姿勢(shì)的條件反射。形象記憶是以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶；情緒記憶是以體驗(yàn)過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶；語詞邏輯記憶是以語詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，這幾種記憶出現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較晚。7.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對(duì)象。幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒不能同時(shí)把注意分配到繪畫的各個(gè)方面，即注意的分配能力較差。注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上所能持續(xù)的時(shí)間；注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)所能清楚地把握的對(duì)象的數(shù)量。8.幼兒典型的思維方式是（）。A.直觀動(dòng)作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維答案：D解析：具體形象思維是幼兒期典型的思維方式。幼兒的思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及表象之間的聯(lián)系來進(jìn)行。直觀動(dòng)作思維是幼兒最初的思維方式，主要依賴于實(shí)際的動(dòng)作來進(jìn)行；抽象邏輯思維是在幼兒晚期才開始萌芽的思維方式，是依靠概念、判斷和推理等形式來進(jìn)行的思維。直觀感知思維并不是一種獨(dú)立的思維類型。9.幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：一是問題言語，二是（）。A.情境言語B.游戲言語C.對(duì)話言語D.交際言語答案：B解析：幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：一是游戲言語，特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力；二是問題言語，特點(diǎn)是比較簡單、零碎，常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)。情境言語是指幼兒在特定情境下的言語；對(duì)話言語是指兩個(gè)人或多個(gè)人之間的交談；交際言語是指用于交流和溝通的言語。10.3歲孩子做了錯(cuò)事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因?yàn)椋ǎ?。A.他不會(huì)評(píng)價(jià)自己的行為B.他在行動(dòng)前缺乏明確目的C.自我意識(shí)還未形成D.不知道行為的后果答案：B解析：3歲孩子的行動(dòng)往往缺乏明確的目的，他們的行為更多是受當(dāng)時(shí)的情境和興趣的影響。當(dāng)他們做了錯(cuò)事，問他們?yōu)槭裁催@樣做時(shí)，他們會(huì)茫然，是因?yàn)樗麄冊(cè)谛袆?dòng)前并沒有思考過行為的目的和后果。幼兒在2-3歲時(shí)自我意識(shí)開始萌芽，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)；他們也并非完全不知道行為的后果，只是在行動(dòng)時(shí)沒有考慮到。11.兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是（）。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：B解析：2-4歲是兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期。這個(gè)時(shí)期兒童的語言發(fā)展迅速，他們對(duì)語音、語義和語法的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速地掌握大量的詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)。1-2歲是兒童語言開始發(fā)展的時(shí)期，主要是理解語言和說出簡單的單詞；4-5歲是兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；5-6歲兒童的語言表達(dá)更加豐富和準(zhǔn)確。12.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D解析：親社會(huì)行為是指個(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，包括分享、合作、謙讓、援助等。幼兒道德發(fā)展的核心問題是親社會(huì)行為的發(fā)展，通過親社會(huì)行為的培養(yǎng)，幼兒能夠逐漸形成良好的道德品質(zhì)和社會(huì)交往能力。親子關(guān)系的發(fā)展主要影響幼兒的情感和安全感；同伴關(guān)系的發(fā)展對(duì)幼兒的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能的發(fā)展有重要作用；性別角色的發(fā)展是指幼兒對(duì)自己和他人性別的認(rèn)識(shí)和理解。13.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相契合；幼兒參與性原則是指要讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；開放性原則是指幼兒園環(huán)境要與外界環(huán)境有機(jī)結(jié)合。14.教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被稱為（）。A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：A解析：規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲等，這類游戲一般都有明確的規(guī)則和玩法。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、沙石等）來建構(gòu)物體的游戲；角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲；表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語言、扮演角色，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。15.對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)D.教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展答案：D解析：幼兒園的活動(dòng)是幼兒教育的基本形式，教育過程就是活動(dòng)過程，通過各種活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。幼兒園活動(dòng)不是兒童盡情地隨意玩耍，而是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)；也不僅僅是在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)，更重要的是要滿足幼兒的發(fā)展需要；為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)只是活動(dòng)的一個(gè)方面，不能全面概括幼兒園活動(dòng)的意義。16.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）。A.福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時(shí)答案：A解析：福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后，幼兒教育開始成為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，幼兒教師也逐漸從教師系列中分化出來?，F(xiàn)代家庭教育的興起與幼兒教師的分化沒有直接關(guān)系；英美幼兒教育興起是幼兒教育發(fā)展的一個(gè)方面，但不是幼兒教師分化的根源；中國蒙養(yǎng)院建立之時(shí)，是借鑒了國外的幼兒教育模式，但不是幼兒教師分化的起源。17.下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）。A.智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況B.美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力C.體育的作用最小D.美育能協(xié)調(diào)體、智、德諸方面的發(fā)展答案：C解析：幼兒的全面發(fā)展包括體、智、德、美等方面。體育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，它不僅能促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難等意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作等態(tài)度，并非作用最小。智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況；美育有助于發(fā)展注意、觀察、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)能力，能協(xié)調(diào)體、智、德諸方面的發(fā)展。18.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護(hù)自身安全C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則答案：D解析：幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容包括生活習(xí)慣與能力、保護(hù)自身安全、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能等方面。能聽懂并理解多種游戲規(guī)則屬于幼兒社會(huì)教育和語言教育的內(nèi)容，不屬于健康教育活動(dòng)的內(nèi)容。19.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒（）。A.冷處理B.安撫C.斥責(zé)D.轉(zhuǎn)移注意力答案：C解析：當(dāng)幼兒情緒激動(dòng)時(shí)，可以采用冷處理、安撫、轉(zhuǎn)移注意力等方法來緩解或調(diào)控情緒。冷處理是指暫時(shí)不予理睬，讓幼兒自己慢慢平靜下來；安撫是通過溫柔的語言、擁抱等方式讓幼兒感受到關(guān)愛和支持；轉(zhuǎn)移注意力是將幼兒的注意力從引起情緒激動(dòng)的事物上轉(zhuǎn)移到其他事物上。而斥責(zé)會(huì)讓幼兒的情緒更加激動(dòng)，不利于情緒的緩解和調(diào)控。20.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.杜威D.福祿貝爾答案：B解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論；杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，強(qiáng)調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”；福祿貝爾是幼兒園的創(chuàng)立者，強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值。二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1.簡述幼兒教育的基本原則。幼兒教育的基本原則包括教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則：（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等，同時(shí)保障兒童的合法權(quán)利。（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。幼兒教育要促進(jìn)兒童體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，不能偏廢任何一個(gè)方面。（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則。教育要面向每一個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，同時(shí)要關(guān)注兒童的個(gè)別差異，因材施教。（4）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。幼兒教育不能僅僅局限于幼兒園內(nèi)部，要充分利用兒童自身的經(jīng)驗(yàn)、家庭和社會(huì)的資源，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。幼兒園教育的特殊原則：（1）保教結(jié)合的原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透，要做到保中有教、教中有保。（2）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于游戲之中。（3）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則。幼兒園的教育活動(dòng)要以幼兒的活動(dòng)為主要形式，通過多種活動(dòng)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。（4）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。幼兒園一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)都對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用，要將一日活動(dòng)作為一個(gè)整體，發(fā)揮其整體教育功能。2.簡述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)是從直觀動(dòng)作思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維的萌芽。（1）直觀動(dòng)作思維。這是幼兒最初的思維方式，主要依賴于實(shí)際的動(dòng)作來進(jìn)行。幼兒在進(jìn)行思維時(shí)，往往是邊動(dòng)作、邊思考，動(dòng)作一旦停止，思維也隨之停止。例如，幼兒通過擺弄玩具來認(rèn)識(shí)物體的形狀、大小和顏色等。（2）具體形象思維。這是幼兒期典型的思維方式，主要依賴于事物的具體形象、表象以及表象之間的聯(lián)系來進(jìn)行。幼兒在思考問題時(shí)，往往需要借助具體的事物或形象，難以理解抽象的概念。例如，幼兒在計(jì)算時(shí)，需要借助實(shí)物或手指來進(jìn)行。（3）抽象邏輯思維的萌芽。在幼兒晚期，抽象邏輯思維開始萌芽。幼兒開始能夠根據(jù)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行初步的概括和推理，但這種能力還比較弱。例如，幼兒能夠根據(jù)物體的顏色、形狀等特征進(jìn)行分類。3.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。（1）提供發(fā)展保障。幼兒園良好的環(huán)境能為幼兒的發(fā)展提供物質(zhì)和心理上的保障。物質(zhì)環(huán)境如安全的活動(dòng)場地、豐富的玩具和圖書等，能滿足幼兒身體和認(rèn)知發(fā)展的需要；心理環(huán)境如和諧的師幼關(guān)系、友好的同伴關(guān)系等，能讓幼兒感受到關(guān)愛和支持，有利于幼兒心理健康發(fā)展。（2）促進(jìn)身心健康。適宜的環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，寬敞明亮的活動(dòng)室、空氣清新的戶外場地等有利于幼兒的身體健康。同時(shí)，良好的環(huán)境也能滿足幼兒的情感需求，培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情緒和良好的性格。（3）激發(fā)創(chuàng)造潛能。豐富多樣的環(huán)境能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，為幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。例如，在美工區(qū)投放各種材料，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出各種作品。（4）培養(yǎng)社會(huì)性。幼兒園環(huán)境是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的重要場所，通過與環(huán)境中的人和物的互動(dòng)，幼兒能夠?qū)W習(xí)到合作、分享、關(guān)愛等社會(huì)行為和技能，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。4.簡述幼兒游戲的特點(diǎn)。（1）游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。幼兒在游戲中能夠根據(jù)自己的興趣和意愿選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲方式，自主地決定游戲的進(jìn)程。（2）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)。幼兒在游戲中能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗(yàn)和想象相結(jié)合，創(chuàng)造出各種虛擬的情境和角色，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。（3）游戲具有愉悅性。游戲能夠給幼兒帶來快樂和滿足感，幼兒在游戲中能夠體驗(yàn)到輕松、愉快的情緒。（4）游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情境中進(jìn)行的，幼兒通過模仿和想象，將現(xiàn)實(shí)生活中的事物和場景進(jìn)行再現(xiàn)和創(chuàng)造。（5）游戲具有社會(huì)性。游戲是幼兒社會(huì)交往的重要途徑，幼兒在游戲中能夠與同伴進(jìn)行互動(dòng)和合作，學(xué)習(xí)到社會(huì)行為和技能。三、論述題（本大題共1小題，20分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣是幼兒教育的重要任務(wù)之一，需要家庭、幼兒園和社會(huì)的共同努力。以下是一些培養(yǎng)幼兒良好品德行為習(xí)慣的方法：1.樹立榜樣幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，榜樣的力量對(duì)他們的品德行為習(xí)慣的形成具有重要影響。家長和教師要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。例如，家長在日常生活中要尊老愛幼、誠實(shí)守信、樂于助人，教師要關(guān)愛幼兒、尊重幼兒、公正公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒。同時(shí)，也可以通過故事、兒歌、動(dòng)畫片等形式，為幼兒樹立正面的榜樣形象，讓幼兒從榜樣身上學(xué)習(xí)良好的品德行為。2.強(qiáng)化教育強(qiáng)化是指通過給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來增強(qiáng)或減弱某種行為的過程。在培養(yǎng)幼兒良好品德行為習(xí)慣時(shí)，可以運(yùn)用強(qiáng)化的方法。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好的品