專升本教育學(xué)原理習(xí)題及參考答案一、單選題（共30題，每題1分，共30分）1.2001年，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是()A、以綜合課程為主B、活動課程和學(xué)科課程結(jié)合C、以分科課程為主D、分科課程和綜合課程結(jié)合正確答案：C答案解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主。所以我國普通高中階段的課程設(shè)置方式是以分科課程為主。2.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A、資本主義社會B、封建社會C、奴隸社會D、原始社會正確答案：C答案解析：在原始社會，教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，人們在生產(chǎn)勞動中傳遞經(jīng)驗和技能。到了奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育的機(jī)構(gòu)——學(xué)校，學(xué)校教育開始與生產(chǎn)勞動相脫離，主要培養(yǎng)統(tǒng)治階級的子弟，為其提供政治、文化等方面的教育，以維護(hù)統(tǒng)治階級的利益。封建社會和資本主義社會雖然也存在教育與生產(chǎn)勞動脫離的情況，但并非始于此時。3.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、生活教育理論B、素質(zhì)教育理論C、創(chuàng)新教育理論D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論正確答案：D答案解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論是確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)。馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。我國教育目的正是依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論制定的，強調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。4.現(xiàn)代教育與古代教育相比較，其特征不包括（）A、教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合B、教育面向全體社會成員C、教育的科學(xué)化程度日益提高D、教育內(nèi)容偏重于人文知識正確答案：D答案解析：現(xiàn)代教育的特征包括教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合、教育面向全體社會成員、教育的科學(xué)化程度日益提高等。而教育內(nèi)容偏重于人文知識是古代教育的特點之一，現(xiàn)代教育強調(diào)自然科學(xué)等多方面知識的傳授，并非偏重于人文知識。5.以情感陶冶為主的教學(xué)方法主要包括欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法，其優(yōu)點不包括（）。A、有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感B、能豐富學(xué)生的生活體驗C、應(yīng)用范圍廣，有利于學(xué)生對抽象知識的掌握D、改變了傳統(tǒng)教學(xué)只重認(rèn)知、忽視情感的弊端正確答案：C答案解析：以情感陶冶為主的教學(xué)方法的優(yōu)點包括有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感、能豐富學(xué)生的生活體驗、改變了傳統(tǒng)教學(xué)只重認(rèn)知、忽視情感的弊端等。但其應(yīng)用范圍有限，對抽象知識的掌握效果相對較弱，不利于學(xué)生對抽象知識的掌握。所以選項C不是其優(yōu)點。6.教育學(xué)的（）發(fā)展表現(xiàn)出學(xué)科交叉、視野拓展、信息化、國際化等一系列時代特征。A、信息化B、迅速化C、科學(xué)化D、現(xiàn)代化正確答案：C7.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)B、全面了解學(xué)生C、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作D、組織和培養(yǎng)班集體正確答案：B答案解析：全面了解學(xué)生是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。只有全面了解學(xué)生，才能掌握學(xué)生的特點、需求、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等多方面信息，進(jìn)而有針對性地開展教育教學(xué)活動，進(jìn)行班級管理，組織和培養(yǎng)班集體等。如果對學(xué)生不了解，一切工作都可能缺乏方向和依據(jù)，難以取得良好的效果。而組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)是班級管理的重要內(nèi)容；做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一個重要任務(wù)，但都不是前提和基礎(chǔ)。8.學(xué)校教育產(chǎn)生的基本條件是（）A、階級的出現(xiàn)、腦力勞動與體力勞動的分離B、文字的產(chǎn)生、教學(xué)方法系統(tǒng)化C、生產(chǎn)力的發(fā)展、教師職業(yè)的出現(xiàn)D、生產(chǎn)力的發(fā)展、文字的產(chǎn)生正確答案：D答案解析：學(xué)校教育產(chǎn)生的基本條件包括生產(chǎn)力的發(fā)展和文字的產(chǎn)生。生產(chǎn)力的發(fā)展為學(xué)校教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，使社會有可能為學(xué)校教育提供必要的物質(zhì)條件和閑暇時間。文字的產(chǎn)生則為知識的傳遞和積累提供了重要手段，使得人類的文化和經(jīng)驗?zāi)軌蛞詴嫘问奖４嫦聛恚瑥亩鵀閷W(xué)校教育的產(chǎn)生奠定了知識基礎(chǔ)。階級的出現(xiàn)、腦力勞動與體力勞動的分離是學(xué)校教育產(chǎn)生的重要推動因素，但不是基本條件。教師職業(yè)的出現(xiàn)是學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教學(xué)方法系統(tǒng)化是學(xué)校教育不斷發(fā)展和完善的結(jié)果，而不是學(xué)校教育產(chǎn)生的基本條件。9.把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式是（）。A、個別教學(xué)B、集體教學(xué)C、現(xiàn)場教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)正確答案：D答案解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。個別教學(xué)是針對個別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；現(xiàn)場教學(xué)是在教室以外的場所進(jìn)行教學(xué)；集體教學(xué)是面向全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，均不符合題意。10.某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的（）階段。A、自我服務(wù)行為B、人際紀(jì)律C、自我約束D、反抗行為正確答案：B答案解析：處于人際紀(jì)律階段的學(xué)生，其行為取向是建立融洽的同學(xué)關(guān)系，行為準(zhǔn)則是如何讓同學(xué)喜歡或接納自己。自我服務(wù)行為階段以滿足自身需求為主；自我約束階段學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律；反抗行為階段表現(xiàn)為對紀(jì)律的抵觸。所以該班處于人際紀(jì)律階段，答案選B。11.《學(xué)記》提出課內(nèi)和課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了（）原則的要求。A、教學(xué)相長B、豫時孫摩C、長善救失D、藏息相輔正確答案：D答案解析：《學(xué)記》中“藏息相輔”原則指出，正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補充。題干中提出課內(nèi)和課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活，體現(xiàn)的正是“藏息相輔”原則的要求。教學(xué)相長強調(diào)師生相互學(xué)習(xí)共同提高；豫時孫摩分別強調(diào)預(yù)防性、及時性、循序漸進(jìn)、相互觀摩等教學(xué)要求；長善救失強調(diào)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點并彌補其不足。所以答案選D。12.個體隨時間和年齡的遞增身心方面發(fā)生的積極變化被稱為（）。A、人的生命發(fā)展B、人的身心發(fā)展C、人的全面發(fā)展D、人的生理發(fā)展正確答案：B答案解析：個體隨時間和年齡的遞增身心方面發(fā)生的積極變化涵蓋了生理和心理等多方面，這被稱為人的身心發(fā)展。人的生命發(fā)展表述相對寬泛不準(zhǔn)確；人的生理發(fā)展只是其中一部分；人的全面發(fā)展強調(diào)更廣泛的綜合素質(zhì)提升，這里核心強調(diào)的是身心方面的積極變化，所以選人的身心發(fā)展。13.進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，此德育原則是（）。A、導(dǎo)向性原則B、疏導(dǎo)原則C、知行統(tǒng)一原則D、教育影響的一致性和連貫性原則正確答案：A答案解析：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。它要求德育目標(biāo)必須符合新時期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求，要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。疏導(dǎo)原則主要強調(diào)循循善誘、以理服人；知行統(tǒng)一原則注重理論與實踐相結(jié)合；教育影響的一致性和連貫性原則強調(diào)各方面教育影響的協(xié)調(diào)一致。所以答案選A。14.有人認(rèn)為教育投資是有效的生成性投資，這種觀點主要反應(yīng)了教育的那種功能A、生態(tài)功能B、經(jīng)濟(jì)功能C、政治功能D、文化功能正確答案：B答案解析：教育投資被認(rèn)為是有效的生成性投資，這體現(xiàn)的是教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，即教育的經(jīng)濟(jì)功能。教育可以提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，推動科技進(jìn)步等，所以該觀點主要反映了教育的經(jīng)濟(jì)功能。15.1632年捷克的著名教育家夸美紐斯出版了（）。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原則，高度評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。A、《普通教育學(xué)》B、《學(xué)記》C、《教育論》D、《大教學(xué)論》正確答案：D答案解析：夸美紐斯在1632年出版了《大教學(xué)論》，它標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科，是近代最早的一部教育學(xué)著作?！秾W(xué)記》是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著；《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作；《教育論》是斯賓塞的著作。16.當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（）。A、九年一貫制B、多種形式并存C、“六三”制D、“五四”制正確答案：B答案解析：當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分存在多種形式并存的情況，有“六三”制、“五四”制、九年一貫制等不同學(xué)制形式，以適應(yīng)不同地區(qū)的教育實際需求。17.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程命題的學(xué)者是（）。A、夸美紐斯B、斯賓塞C、杜威D、博比特正確答案：B答案解析：斯賓塞在其著作《什么知識最有價值》中最早提出了這一經(jīng)典課程命題。他認(rèn)為科學(xué)知識最有價值，強調(diào)教育應(yīng)圍繞科學(xué)知識展開，以適應(yīng)社會生活和個人發(fā)展的需要。18.黃老師平時經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)校的各種情況，主動與同事分享經(jīng)驗和資源，而且樂于鼓勵家長參與學(xué)校的各項管理活動。結(jié)果，學(xué)生、家長、同事都很喜歡她。這說明黃老師已經(jīng)具備了（）A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力B、教育活動計劃與實施能力C、溝通與合作能力D、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)管理能力正確答案：C答案解析：黃老師經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)校情況體現(xiàn)了與學(xué)生的溝通能力，主動與同事分享經(jīng)驗和資源展現(xiàn)了與同事的合作能力，鼓勵家長參與學(xué)校管理活動反映了與家長的溝通合作能力，整體說明黃老師具備良好的溝通與合作能力。19.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A、榜樣示范法B、說服教育法C、品德評價法D、情感陶冶法正確答案：A答案解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的正是榜樣示范法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。20.通常把一個國家各級分類學(xué)校的總體稱為（）。A、教育管理體制B、國民教育制度C、學(xué)校教育制度D、學(xué)校教育結(jié)構(gòu)正確答案：C答案解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。國民教育制度是一個國家為實現(xiàn)其國民目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。教育管理體制是一個國家在一定的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度基礎(chǔ)上建立起來的對教育事業(yè)進(jìn)行組織管理的各項制度的總和。學(xué)校教育結(jié)構(gòu)是指學(xué)校教育的總體中各個部分的比例關(guān)系和組合方式。21.衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是()。A、能否更多地考慮課堂的管理B、能否自覺地關(guān)注學(xué)生C、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性D、能否充分考慮教學(xué)情境正確答案：B答案解析：教師成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否充分考慮教學(xué)情境、能否更多地考慮課堂的管理屬于關(guān)注情境階段的表現(xiàn)；能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性屬于關(guān)注生存階段的表現(xiàn)。22.在一定的年齡階段人的生理和心理兩方面會表現(xiàn)出某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個體身心發(fā)展具有（）A、不平衡性B、差異性C、階段性D、順序性正確答案：C答案解析：個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。在一定年齡階段人的生理和心理兩方面表現(xiàn)出典型、本質(zhì)特征，體現(xiàn)的就是階段性。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。不平衡性是指個體身心發(fā)展不是一個勻速前進(jìn)的過程，發(fā)展速度在不同年齡階段和不同方面存在差異。差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。23.在《》中，赫爾巴特明確地將教育學(xué)定性為一門“科學(xué)”，他說：“教育學(xué)作為一種科學(xué)”是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。A、教育心理學(xué)B、教育社會學(xué)C、普通教育學(xué)D、理想國正確答案：C答案解析：赫爾巴特在《普通教育學(xué)》中明確將教育學(xué)定性為一門“科學(xué)”，并指出教育學(xué)是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。24.素質(zhì)教育的根本任務(wù)是（）。A、讓每一個學(xué)生考上大學(xué)B、讓每一個學(xué)生成為智者C、讓每一個學(xué)生成才D、為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)正確答案：D答案解析：素質(zhì)教育的根本任務(wù)是為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，注重學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來社會的能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)，而不是單純追求讓學(xué)生考上大學(xué)、成為智者或成才等具體目標(biāo)。25.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。A、選擇功能B、發(fā)展功能C、保護(hù)功能D、傳遞功能正確答案：A答案解析：教育的選擇功能是指教育會根據(jù)社會需求、教育目的等，對文化進(jìn)行篩選、整理，選擇其中精華的部分，摒棄不良的部分。題干中教育“簡化”文化吸取基本內(nèi)容，“凈化”文化消除不良因素，體現(xiàn)的就是對文化的選擇功能。發(fā)展功能強調(diào)教育對文化的創(chuàng)新、發(fā)展推動作用；傳遞功能側(cè)重于文化在教育過程中的傳承；保護(hù)功能主要是對文化的保存等，均與題干描述不符。26.在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是()。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、斯賓塞D、盧梭正確答案：C答案解析：斯賓塞反對思辨，主張用實證方法研究知識的價值，他提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備，認(rèn)為教育應(yīng)從古典主義的傳統(tǒng)束縛中解放出來，適應(yīng)生活、生產(chǎn)的需要?？涿兰~斯強調(diào)教育的自然適應(yīng)性原則等；赫爾巴特強調(diào)教育性教學(xué)原則等；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育等。所以答案是C。27.有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這說明人的發(fā)展具有（）。A、個別差異性B、不平衡性C、階段性D、能動性正確答案：A答案解析：個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。題干中不同的人在觀察、動手、口頭演講、書面寫作等方面各有優(yōu)勢，體現(xiàn)了個體之間發(fā)展的差異，即個別差異性。28.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力,以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法()。A、忽視了學(xué)生創(chuàng)造性B、忽視了學(xué)生的主體性C、忽視了學(xué)生的差異性D、忽視了學(xué)生的發(fā)展性正確答案：D答案解析：班主任僅依據(jù)小武目前學(xué)數(shù)學(xué)吃力，就否定其未來學(xué)物理、化學(xué)的能力以及當(dāng)科學(xué)家的目標(biāo)，沒有看到學(xué)生是發(fā)展變化的，具有發(fā)展的潛力，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。29.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底對教育的最大貢獻(xiàn)是（）A、教育心理化B、教育遵循自然C、和諧教育D、產(chǎn)婆術(shù)正確答案：D答案解析：蘇格拉底對教育的最大貢獻(xiàn)是產(chǎn)婆術(shù)。產(chǎn)婆術(shù)也叫問答法，通過不斷提問引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這種教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的思考能力和主動探索精神，對后世教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教育遵循自然是亞里士多德的觀點；和諧教育是亞里士多德的教育理念之一；教育心理化是裴斯泰洛齊的主張。30.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A、夸美紐斯B、特爾巴特C、贊可夫D、布魯納正確答案：A答案解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。他主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，強調(diào)教育的普及性和全面性。而赫爾巴特強調(diào)教師的權(quán)威作用和傳統(tǒng)的“三中心”；贊可夫強調(diào)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展；布魯納強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所以答案是[A]。二、多選題（共20題，每題1分，共20分）1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系需要教師（）A、主動與學(xué)生溝通B、熱愛尊重學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、樹立正確的學(xué)生觀正確答案：ABCD答案解析：構(gòu)建良好師生關(guān)系，教師需要樹立正確的學(xué)生觀，全面、客觀地看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異等；了解和研究學(xué)生是因材施教、有效教育教學(xué)的基礎(chǔ)；主動與學(xué)生溝通能增進(jìn)彼此了解，及時解決問題；熱愛尊重學(xué)生是建立良好師生情感聯(lián)系的關(guān)鍵，這些方面共同作用有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。2.關(guān)于德育過程的基本矛盾，下列說法正確的是（）A、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾B、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾C、人民日益增長的需求與社會發(fā)展不平衡不充分的矛盾D、是社會矛盾在德育過程中的反映正確答案：BD答案解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾，它是社會矛盾在德育過程中的反映。人民日益增長的需求與社會發(fā)展不平衡不充分的矛盾是我國社會的主要矛盾，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾是社會基本矛盾之一，均與德育過程的基本矛盾無關(guān)。3.學(xué)生是發(fā)展中的人，這句話包括的（）含義A、學(xué)生是自我發(fā)展的主體B、學(xué)生是正在成長中的人（學(xué)生處于發(fā)展的過程和學(xué)生是全面發(fā)展的人）C、學(xué)生具有和成人不同的身心特點D、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽伤苄院涂赡苄裕┱_答案：BCD4.下列選項中，屬于認(rèn)知主義教學(xué)理論代表人物的有（）。A、贊可夫B、斯金納C、布魯納D、奧蘇伯爾E、華生正確答案：CD答案解析：認(rèn)知主義教學(xué)理論的代表人物有布魯納和奧蘇伯爾。華生是行為主義的代表人物，斯金納是新行為主義的代表人物，贊可夫提出發(fā)展性教學(xué)理論，強調(diào)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。5.學(xué)校產(chǎn)生需要哪些條件？A、生產(chǎn)力發(fā)展B、經(jīng)驗的積累C、文字產(chǎn)生D、校舍正確答案：ABC答案解析：學(xué)校產(chǎn)生需要具備以下幾個條件：1.生產(chǎn)力的發(fā)展：生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，有了剩余產(chǎn)品，才有可能為學(xué)校的產(chǎn)生提供物質(zhì)基礎(chǔ)，使一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動專門從事教育活動。2.經(jīng)驗的積累：人類在長期的生產(chǎn)生活中積累了豐富的經(jīng)驗，需要通過教育傳遞給下一代，這促使了學(xué)校教育的產(chǎn)生。3.文字的產(chǎn)生：文字的出現(xiàn)為知識的記錄和傳播提供了工具，使得教育內(nèi)容能夠更加系統(tǒng)地傳承，為學(xué)校教育的產(chǎn)生創(chuàng)造了重要條件。而校舍只是學(xué)校存在的一個物質(zhì)載體，不是學(xué)校產(chǎn)生的必要條件。6.下列屬于皮亞杰品德發(fā)展階段理論發(fā)展階段的有（）A、前運算階段B、自我中心階段C、權(quán)威階段D、公正階段正確答案：BCD答案解析：皮亞杰品德發(fā)展階段理論包括自我中心階段（2-5歲）、權(quán)威階段（5-8歲）、可逆性階段（8-10歲）、公正階段（10-12歲）。前運算階段是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的一個階段，不屬于品德發(fā)展階段理論，所以A選項錯誤，B、C、D選項正確。7.環(huán)境對個體的影響具體體現(xiàn)為（）。A、負(fù)向的和正向的B、隱性的和顯性的C、自發(fā)的和自覺的D、積極的和消極的正確答案：ABCD答案解析：環(huán)境對個體的影響是多方面的，具有自發(fā)和自覺的特點，既有積極的推動作用，也有消極的阻礙作用，存在負(fù)向和正向的不同影響方向，并且有隱性和顯性的不同表現(xiàn)形式。自發(fā)的影響可能在個體不知不覺中發(fā)生，自覺的影響則是個體有意識感受到的；積極影響促進(jìn)個體發(fā)展，消極影響抑制個體發(fā)展；負(fù)向影響帶來不利后果，正向影響帶來有利結(jié)果；隱性影響潛移默化不易察覺，顯性影響較為明顯直接。8.在科學(xué)教育學(xué)發(fā)展中，（）做出了重要貢獻(xiàn)。A、杜威B、涂爾干C、奧古斯特.孔德D、赫爾巴特正確答案：ABCD9.“外塑論”學(xué)生觀的代表有（）。A、洛克B、盧梭C、斯賓塞D、赫爾巴特正確答案：AD10.現(xiàn)階段教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的主要形式有（）。A、教學(xué)研討B(tài)、案例分析C、經(jīng)驗交流D、專題講座正確答案：ABCD答案解析：校本培訓(xùn)的形式豐富多樣。教學(xué)研討能促進(jìn)教師之間對教學(xué)問題進(jìn)行深入探討，共同提升教學(xué)水平；案例分析通過實際案例幫助教師理解和應(yīng)用教育理論與方法；專題講座可邀請專家或校內(nèi)優(yōu)秀教師就特定主題進(jìn)行系統(tǒng)講解；經(jīng)驗交流能讓教師分享各自的教學(xué)經(jīng)驗和心得，相互學(xué)習(xí)借鑒。這幾種形式都有助于教師在本校情境下不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，所以現(xiàn)階段教師進(jìn)行校本培訓(xùn)的主要形式包括教學(xué)研討、案例分析、專題講座、經(jīng)驗交流。11.在教育的過程中，教師的地位是（）A、指導(dǎo)者B、促進(jìn)者C、管理者D、教育者正確答案：ABD12.美育目標(biāo)有哪些？A、增強社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好品行B、樹立正確審美觀點，提高審美能力C、培養(yǎng)健康審美情趣，陶冶高尚的道德情操D、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力正確答案：BCD答案解析：美育目標(biāo)主要包括樹立正確審美觀點，提高審美能力；培養(yǎng)健康審美情趣，陶冶高尚的道德情操；激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。而增強社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好品行不屬于美育目標(biāo)的范疇。13.下列屬于空想社會主義者的是（）A、圣西門B、傅里葉C、恩格斯D、歐文正確答案：ABD答案解析：空想社會主義反映了早期無產(chǎn)階級對資本主義的不滿和對理想社會的追求。傅里葉、圣西門、歐文是空想社會主義的代表人物。他們批判資本主義弊端，構(gòu)想美好未來社會，但因時代局限，未找到實現(xiàn)理想社會的力量和正確途徑。而恩格斯是科學(xué)社會主義的創(chuàng)立者之一，與空想社會主義者有著本質(zhì)區(qū)別。14.美國霍姆斯小組發(fā)表的有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的報告有（）A、《明日之教育學(xué)院》B、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》C、《明日之學(xué)?！稤、《明天的教師》正確答案：ACD答案解析：《明天的教師》是美國霍姆斯小組發(fā)表的關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的報告，它提出了教學(xué)專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)；《明日之學(xué)?！芬彩窃撔〗M的報告，探討了未來學(xué)校的相關(guān)問題；《明日之教育學(xué)院》同樣是其關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展等方面的報告?！督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》是全美教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會制定的，并非霍姆斯小組發(fā)表。15.人的身心發(fā)展主要特征包括（）A、階段性B、互補性C、順序性D、不平衡性正確答案：ABCD答案解析：順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不平衡性一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是就個體身心發(fā)展的不同方面而言的?；パa性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。16.1920年起，《新青年》刊登《蘇維埃的貧民教育》、《俄羅斯的教育狀況》等；同時（）等開始用馬克思主義來探討教育理論，探尋中國教育發(fā)展的社會主義道路。A、李大釗B、毛澤東C、陳獨秀D、楊賢江正確答案：ABCD答案解析：1920年起，《新青年》刊登了《蘇維埃的貧民教育》《俄羅斯的教育狀況》等。陳獨秀、李大釗、毛澤東、楊賢江等開始用馬克思主義來探討教育理論，探尋中國教育發(fā)展的社會主義道路。陳獨秀是新文化運動的倡導(dǎo)者、發(fā)起者和主要旗手，他對馬克思主義的傳播起到了重要作用；李大釗率先在中國系統(tǒng)地宣傳馬克思主義；毛澤東將馬克思主義與中國實際相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)中國革命；楊賢江是中國最早用馬克思主義論述教育問題的教育家。17.班級授課制有其優(yōu)點也有其局限性，其局限性主要表現(xiàn)在（）。A、不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B、不利于學(xué)生獨立性和主體性的發(fā)揮C、難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，不利于因材施教D、不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力E、不利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查正確答案：BCD答案解析：班級授課制的局限性主要有：不利于學(xué)生獨立性和主體性的發(fā)揮；難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，不利于因材施教；不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。班級授課制有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查，所以AE選項錯誤。18.教師專業(yè)發(fā)展