《老人與海》教學設(shè)計與課堂活動指導《老人與?！纷鳛楹Ｃ魍慕?jīng)典之作，以其凝練的語言、深刻的主題和不朽的硬漢形象，成為中學語文教學中培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)、錘煉意志品質(zhì)的重要文本。本教學設(shè)計旨在引導學生深入文本，感受桑提亞哥的精神魅力，理解作品蘊含的人生哲理，并通過多樣化的課堂活動，提升學生的閱讀理解、分析探究及語言表達能力。一、教學目標（一）知識與技能1.了解海明威及其“冰山原則”的創(chuàng)作風格，初步掌握小說的背景知識。2.梳理小說的主要情節(jié)，理解主要人物形象——桑提亞哥的性格特征。3.品味小說簡潔、含蓄、富有張力的語言特色，理解關(guān)鍵語句的深層含義。4.學習通過人物的行動、語言、心理等描寫分析人物形象的方法。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組討論、師生互動等方式，引導學生主動探究文本內(nèi)涵。2.運用問題引導、合作探究等策略，鼓勵學生多角度思考。3.結(jié)合文本內(nèi)容，進行讀寫結(jié)合的練習，深化對主題的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受桑提亞哥在困境中所展現(xiàn)出的“硬漢精神”，學習其不屈不撓、勇于抗爭的人生態(tài)度。2.理解“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的深刻哲理，樹立積極樂觀的人生信念。3.體會人與自然的關(guān)系，以及在孤獨中堅守的意義。二、教學重點與難點（一）教學重點1.分析桑提亞哥的人物形象，理解其“硬漢”性格的內(nèi)涵。2.理解并闡釋小說中關(guān)鍵語句的含義，如“人不是為失敗而生的……”。（二）教學難點1.理解海明威“冰山原則”在小說中的體現(xiàn)，品味其語言的“電報式”特點及深層意蘊。2.探討作品中象征手法的運用及其意義（如大海、馬林魚、鯊魚等）。3.如何理解桑提亞哥的“失敗”與“勝利”的辯證關(guān)系。三、教學準備1.教師準備：深入研讀《老人與?！吩跋嚓P(guān)評論文章，制作PPT課件（包含作者簡介、背景資料、關(guān)鍵問題、圖片視頻素材等），設(shè)計課堂活動方案及相關(guān)練習。2.學生準備：預習《老人與?！啡模殚喓Ｃ魍纳郊皠?chuàng)作背景資料，初步感知小說情節(jié)和人物，記錄閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。四、教學過程設(shè)計第一課時：走近文本，初識硬漢（一）導入新課（約5分鐘）方式一（問題導入）：同學們，在你們的生活中，是否遇到過讓你覺得難以克服的困難？你是如何面對的？（學生簡短分享）今天，我們將結(jié)識一位特殊的老人，他在茫茫大海上面臨著常人難以想象的挑戰(zhàn)，他的故事或許能給我們帶來深刻的啟示。他就是海明威筆下的桑提亞哥。方式二（名言導入）：出示“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”提問：這句話給你怎樣的感受？它出自哪部作品？今天我們就一同走進海明威的《老人與?！?，探尋這句話背后的力量。（二）作者及背景簡介（約10分鐘）1.學生分享課前搜集的海明威資料，教師補充。*海明威的生平（“迷惘的一代”代表作家，諾貝爾文學獎得主）。*創(chuàng)作風格（“冰山原則”：文字簡潔，情感深沉，八分之一顯露，八分之七隱藏）。*《老人與?！返膭?chuàng)作背景及地位（海明威晚年的巔峰之作，為他贏得了普利策獎和諾貝爾文學獎）。2.提問：了解作者背景對我們理解作品有何幫助？（三）梳理情節(jié)，感知人物（約25分鐘）1.快速閱讀，整體感知：學生快速回顧小說主要情節(jié)，用簡潔的語言概括故事梗概。2.情節(jié)脈絡(luò)梳理：*引導學生找出小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。*開端：老人連續(xù)84天未捕到魚，男孩曼諾林離開他，但仍關(guān)心他。老人決定獨自出海到更遠的地方。*發(fā)展：老人在遠海釣到一條巨大的馬林魚，與魚展開三天三夜的艱苦搏斗。*高潮：老人最終殺死馬林魚，將其綁在船邊返航，途中遭遇鯊魚群的襲擊。*結(jié)局：老人與鯊魚殊死搏斗，最終馬林魚被啃食殆盡，老人拖回一副魚骨架，精疲力竭但精神不倒。*教師可利用思維導圖或情節(jié)曲線圖輔助學生梳理。3.初步感知人物：*提問：讀完小說，桑提亞哥給你留下了怎樣的第一印象？（學生自由發(fā)言，如：孤獨、貧窮、倔強、勇敢、技藝高超等）*引導學生找出描寫老人外貌、動作、語言、心理的關(guān)鍵語句，初步分析其性格特點。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步認識了桑提亞哥，了解了他在海上的傳奇經(jīng)歷。這位老人身上究竟蘊含著怎樣的精神力量？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。2.作業(yè)：*細讀小說中老人與馬林魚搏斗的段落，體會老人的心理變化。*思考：老人為什么說“但愿那孩子在這兒就好了”？第二課時：品味語言，深探精神（一）復習導入（約5分鐘）提問：上節(jié)課我們了解到老人桑提亞哥經(jīng)歷了一場驚心動魄的海上搏斗。誰能說說，這場搏斗中最讓你印象深刻的一個場景是什么？（二）聚焦人物：硬漢形象的深度剖析（約20分鐘）1.小組討論：老人在與馬林魚和鯊魚搏斗的過程中，遇到了哪些困難？他是如何克服的？表現(xiàn)出他怎樣的性格特點？（引導學生從身體、心理、外部環(huán)境等方面分析）*困難：年老體衰、饑餓疲勞、左手抽筋、獨自一人、馬林魚巨大有力、鯊魚輪番襲擊、工具簡陋等。*克服方式與性格：憑借經(jīng)驗、毅力、勇氣、智慧；不抱怨、不放棄、與命運抗爭；對對手（馬林魚）的尊重；對棒球的熱愛（精神寄托）。2.重點語句品讀：*“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?討論：這句話是老人在什么情況下說的？“毀滅”和“打敗”有何區(qū)別？這句話體現(xiàn)了老人怎樣的人生信念？*明確：肉體可以被毀滅，但精神意志不可被打敗。這是“硬漢精神”的核心。*“可是一個人并不是生來要給打敗的……你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”（與上一句異曲同工，反復強調(diào)）*老人與自己的對話，與大海、與魚的“對話”，體現(xiàn)了他怎樣的內(nèi)心世界？（孤獨中的堅守、對自然的敬畏、不屈的斗志）（三）探究象征：解讀文本的深層意蘊（約15分鐘）1.提問：小說中的大海、馬林魚、鯊魚、獅子分別象征著什么？*大海：既是老人賴以生存的環(huán)境，也是他的對手，象征著變幻莫測的命運和人生的搏斗場。既有溫柔仁慈的一面（提供物產(chǎn)），也有狂暴無情的一面（帶來災難）。*馬林魚：巨大、美麗、有力，是老人理想的對手，象征著人生的理想、追求的目標，或是一場光榮的挑戰(zhàn)。老人對它既有征服欲，也有贊美和尊重。*鯊魚：象征著破壞美好事物的邪惡勢力、厄運、困難、挑戰(zhàn)。*獅子：老人夢中的獅子，象征著力量、勇氣、青春和希望，是老人精神力量的源泉。2.小組合作：選擇一個象征物，結(jié)合文本具體內(nèi)容，談談你的理解。3.教師總結(jié)：這些象征元素的運用，使得小說的主題更加深刻，人物形象更加豐滿。（四）品味語言：感受“冰山原則”（約5分鐘）1.出示例句，引導學生品味海明威簡潔、洗練的語言風格。*“太陽落下去了?！?“他感到非常疲乏，他知道夜色就要降臨。”*討論：這些句子有何特點？（短句、白描、客觀冷靜）這樣的語言表達了怎樣的情感？（看似平淡，實則蘊含著巨大的情感張力和人物的堅韌）2.簡介“冰山原則”：作者只寫出水面上的八分之一，水下的八分之七留給讀者去想象。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們更深刻地理解了桑提亞哥的硬漢精神，也品味了海明威獨特的語言魅力。2.作業(yè)：*思考：老人最終只帶回了一副魚骨架，他是成功了還是失敗了？為什么？*摘錄小說中你認為最能體現(xiàn)老人精神的語句，并寫一段賞析文字（150字左右）。第三課時：聯(lián)系現(xiàn)實，感悟人生（一）導入：辯論激趣（約5分鐘）辯題：桑提亞哥是成功者還是失敗者？（學生分成正反兩方，簡短陳述觀點，不必展開激烈辯論，旨在激發(fā)思考）（二）深入探討：失敗與勝利的辯證（約15分鐘）1.引導學生從不同角度看待老人的“得”與“失”：*物質(zhì)上：失敗了（馬林魚被吃光）。*精神上：勝利了（捍衛(wèi)了尊嚴，展現(xiàn)了不屈的意志，精神上不可戰(zhàn)勝）。2.結(jié)論：這是一場“失敗中的勝利”。老人雖然沒有帶回完整的魚，但他贏得了精神上的輝煌。正如他自己所說，他“并沒有被打敗”。這種勝利比物質(zhì)上的成功更具震撼力。3.討論：這種“失敗中的勝利”對我們有何啟示？（在學習、生活中，如何面對挫折和失??？）（三）拓展延伸：硬漢精神的現(xiàn)實回響（約15分鐘）1.聯(lián)系生活：在現(xiàn)實生活中，你認為哪些人或事體現(xiàn)了類似桑提亞哥的“硬漢精神”？（如：面對困境不屈不撓的科學家、運動員、平凡崗位上堅守的人等）2.小組分享：學生分享課前搜集的相關(guān)人物故事或自身經(jīng)歷。3.教師補充：可以提及一些在逆境中奮斗的榜樣人物，引導學生思考“硬漢精神”在當代的意義。（四）讀寫結(jié)合：我心中的桑提亞哥（約10分鐘）1.寫作練習：以“我從桑提亞哥身上學到了……”或“假如我遇到了桑提亞哥，我會對他說……”為題，寫一段真情實感的文字。2.學生代表朗讀分享，師生互評。（五）課堂總結(jié)與拓展閱讀（約5分鐘）1.總結(jié)：《老人與?！凡粌H僅是一個關(guān)于捕魚的故事，更是一曲英雄的贊歌，它告訴我們，無論命運多么殘酷，我們都要保持尊嚴，永不言敗。希望桑提亞哥的精神能激勵我們勇敢面對人生的風浪。2.拓展閱讀推薦：*海明威其他作品：《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》《太陽照常升起》。*相關(guān)評論文章，進一步理解海明威的創(chuàng)作思想。五、板書設(shè)計建議《老人與?！泛Ｃ魍氨皆瓌t”桑提亞哥*不幸的命運：84天未捕到魚，年老體衰，孤獨*不屈的抗爭：*與馬林魚（3天3夜）——堅韌、智慧、尊重*與鯊魚群——勇敢、無畏、悲壯*偉大的精神：“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！?硬漢精神)象征：*大海：命運、人生舞臺*馬林魚：理想、挑戰(zhàn)*鯊魚：厄運、邪惡*獅子：力量、希望失敗中的勝利——精神不朽六、教學反思與拓展1.教學反思：*本課設(shè)計是否充分調(diào)動了學生的積極性？討論環(huán)節(jié)的深度如何？*對“冰山原則”和象征意義的講解是否通俗易懂？學生的理解程度如何？*時間分配是否合理？哪些環(huán)節(jié)可以進一步優(yōu)化？*學生的情感體驗是否到位？是否真正理解了“硬漢精神”的內(nèi)涵？2.教學拓展建議：*比較閱讀：將桑提亞哥與其他文學作品中的“硬漢”形象進行比較（如《水滸傳》中的武松）。*