小學(xué)寫事作文教學(xué)指導(dǎo)及訓(xùn)練方法引言：寫事作文——小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界與表達(dá)自我的基石寫事作文，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分，不僅是學(xué)生文字表達(dá)能力的直接體現(xiàn)，更是他們觀察生活、體驗(yàn)情感、梳理思緒、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生而言，“事”是他們生活的基本單元，從日常的點(diǎn)滴小事到印象深刻的特別經(jīng)歷，這些“事”構(gòu)成了他們豐富的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)軌跡。因此，指導(dǎo)小學(xué)生寫好“事”，就是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)記錄生活、表達(dá)真情、鍛煉思維，為其未來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)乃至綜合能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將從寫事作文的核心要素出發(fā)，探討切實(shí)可行的教學(xué)指導(dǎo)策略與訓(xùn)練方法，以期幫助一線教師和家長(zhǎng)更有效地提升小學(xué)生的寫事作文水平。一、寫事作文的核心要素解析要指導(dǎo)學(xué)生寫好寫事作文，首先必須明確一篇優(yōu)秀的寫事作文應(yīng)具備哪些核心要素。這些要素如同文章的骨架，支撐起整篇文章的血肉。1.事件的選擇與聚焦：“寫什么”比“怎么寫”更重要小學(xué)生寫事，常常面臨“無(wú)話可寫”或“面面俱到卻重點(diǎn)模糊”的困境。教學(xué)中首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的“事”。*“有意義”：并非指驚天動(dòng)地的大事，而是對(duì)學(xué)生個(gè)人而言具有一定情感觸動(dòng)、能帶來(lái)思考或啟發(fā)、或具有趣味性的小事。例如，第一次獨(dú)立完成某事的喜悅，一次小小的成功或失敗帶來(lái)的感悟，幫助他人的溫暖等。*“我熟悉”：選擇自己親身經(jīng)歷或觀察細(xì)致的事件，這樣才能言之有物，情感真摯。*“能聚焦”：一事一議，避免在一篇短文中塞入多個(gè)事件，導(dǎo)致主題分散。要引導(dǎo)學(xué)生思考：這件事最想告訴別人什么？2.敘事的完整性與順序：“條理清晰”是基本要求一件事的敘述，必須清晰、完整，讓讀者能夠明白事情的來(lái)龍去脈。*基本要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，即常說(shuō)的“六要素”。并非所有要素都要詳盡鋪開(kāi)，但關(guān)鍵要素不可或缺。*敘述順序：小學(xué)生最常用也最易掌握的是“順敘”，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的自然順序來(lái)寫。在此基礎(chǔ)上，可以初步引導(dǎo)嘗試“倒敘”（先寫結(jié)果或最精彩的部分，再回頭寫起因和經(jīng)過(guò)）和“插敘”（在敘述主要事件中插入一段相關(guān)回憶或補(bǔ)充說(shuō)明），以增加文章的吸引力，但要注意過(guò)渡自然，避免混亂。3.細(xì)節(jié)的捕捉與描寫：“生動(dòng)具體”是文章的靈魂空洞的敘述無(wú)法打動(dòng)人心，只有充滿細(xì)節(jié)的描寫才能讓事件鮮活起來(lái)，讓讀者如臨其境。*感官體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官去觀察和感受事件中的關(guān)鍵場(chǎng)景、人物言行、環(huán)境氛圍。例如，寫一次做飯，可以描寫菜的顏色、香味，油鍋的滋滋聲，觸摸鍋鏟的溫度等。*動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)：這些是刻畫人物、展現(xiàn)事件發(fā)展的重要手段。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物在特定情境下的細(xì)微動(dòng)作、個(gè)性化語(yǔ)言、表情變化以及內(nèi)心的想法和感受。例如，“他眉頭緊鎖，雙手不停地搓著”比單純寫“他很緊張”要具體得多。4.情感的真實(shí)與表達(dá)：“以情動(dòng)人”是文章的生命力寫事離不開(kāi)抒情，事件本身往往伴隨著作者的情感體驗(yàn)。*真情實(shí)感：鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己在事件中的真實(shí)感受，喜、怒、哀、樂(lè)、驚、恐、思，不虛假，不做作。只有真情實(shí)感才能引起讀者的共鳴。*融入敘述：情感的表達(dá)不一定非要直白地說(shuō)“我很高興”“我很難過(guò)”，更可以通過(guò)對(duì)事件的敘述、對(duì)細(xì)節(jié)的描寫自然而然地流露出來(lái)。二、教學(xué)指導(dǎo)策略：循循善誘，激發(fā)潛能1.激發(fā)興趣，豐富素材積累——“有米之炊”的前提*引導(dǎo)觀察生活：生活是寫作的源泉。鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，觀察家庭、學(xué)校、社會(huì)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的樂(lè)趣與意義。可以布置觀察日記，記錄每日所見(jiàn)所聞所感。*拓展生活體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與各種有益的活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、興趣小組等，豐富人生閱歷，為寫作積累鮮活素材。*閱讀借鑒啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，特別是敘事性強(qiáng)的故事、散文，學(xué)習(xí)他人如何選材、如何敘事、如何描寫。但要強(qiáng)調(diào)借鑒而非抄襲。2.夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本方法——“按圖索驥”的路徑*審題立意訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求，明確寫作范圍和重點(diǎn)，思考文章的中心思想。例如，題目《一件難忘的事》，重點(diǎn)在于“難忘”二字，要圍繞“為什么難忘”來(lái)選材和組織材料。*列提綱訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆前先構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。提綱可以幫助學(xué)生梳理事件脈絡(luò)，明確詳略安排，確保敘事的完整性和邏輯性。提綱不必過(guò)于復(fù)雜，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子列出主要情節(jié)即可。*表達(dá)方式指導(dǎo)：結(jié)合具體范文，講解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式在寫事作文中的運(yùn)用，特別是細(xì)節(jié)描寫的方法。3.鼓勵(lì)表達(dá)，尊重個(gè)性差異——“百花齊放”的境界*營(yíng)造寬松氛圍：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法和獨(dú)特感受，允許不同的表達(dá)方式和視角。對(duì)學(xué)生的習(xí)作多鼓勵(lì)、少批評(píng)，保護(hù)其寫作熱情。*尊重個(gè)體差異：不同學(xué)生的生活經(jīng)歷、認(rèn)知水平、語(yǔ)言風(fēng)格各不相同，作文也應(yīng)呈現(xiàn)出多樣性。不應(yīng)以單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判優(yōu)劣，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)。4.重視修改，培養(yǎng)良好習(xí)慣——“精益求精”的過(guò)程*明確修改標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生知道好作文是改出來(lái)的。教會(huì)學(xué)生從字詞句的準(zhǔn)確運(yùn)用、段落結(jié)構(gòu)的合理安排、內(nèi)容的具體生動(dòng)、中心的明確突出等方面進(jìn)行修改。*多形式修改：可以進(jìn)行自改、同桌互改、小組評(píng)改、教師面批等多種形式的修改活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并結(jié)合自己的思考進(jìn)行修改。三、實(shí)用訓(xùn)練方法：由淺入深，循序漸進(jìn)1.片段訓(xùn)練法：*專項(xiàng)突破：針對(duì)寫事作文的某個(gè)要素進(jìn)行集中訓(xùn)練，如“精彩的瞬間描寫”“人物對(duì)話描寫”“我的心理活動(dòng)”等。*降低難度：片段訓(xùn)練篇幅短小，目標(biāo)明確，能有效降低學(xué)生的寫作壓力，讓他們更容易獲得成就感。2.范文引路與模仿創(chuàng)新：*精讀范文：選擇優(yōu)秀的、適合小學(xué)生水平的寫事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析其選材、結(jié)構(gòu)、描寫、情感表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)。*模仿寫作：在理解范文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)范文的寫作方法和技巧。但要強(qiáng)調(diào)模仿是為了更好地創(chuàng)新，最終要寫出自己的東西。3.生活觀察與即時(shí)練筆：*情境創(chuàng)設(shè)：教師可以有意識(shí)地組織一些小型活動(dòng)，如一次小小的游戲、一次手工制作、一次課堂辯論等，然后引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)記錄下來(lái)。*日記周記：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，記錄日常生活中的所見(jiàn)所聞所感，這是積累素材、鍛煉筆力最有效的方法之一。4.故事接龍與創(chuàng)編：*集體創(chuàng)作：通過(guò)故事接龍等形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和合作精神，讓寫作變得更有趣味性。*拓展思維：在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)編，豐富寫事的內(nèi)容和形式。結(jié)語(yǔ)：靜待花開(kāi)，潤(rùn)物無(wú)聲小學(xué)寫事作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而細(xì)致的工程，它不僅關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，更關(guān)乎其觀察力、思考力、表達(dá)力和審美情趣的培養(yǎng)。作為教育者，