穿梭生命奧秘，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《大自然的語(yǔ)言》為載體，通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的好奇心和探索精神，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《大自然的語(yǔ)言》，學(xué)生將提升對(duì)自然現(xiàn)象的觀察與分析能力，增強(qiáng)科學(xué)思維和審美感知，同時(shí)加深對(duì)自然文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)時(shí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括對(duì)課文的理解、文學(xué)常識(shí)的積累以及基本的閱讀分析能力。在科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但可能缺乏對(duì)自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)科學(xué)探索有濃厚的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的閱讀理解能力和分析能力，但在科學(xué)探究方面可能存在動(dòng)手操作能力不足的問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于實(shí)踐操作和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜科學(xué)概念時(shí)可能遇到困難，尤其是當(dāng)這些概念與日常生活經(jīng)驗(yàn)相距較遠(yuǎn)時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察時(shí)可能缺乏必要的實(shí)驗(yàn)技能和觀察方法，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確或觀察不深入。此外，跨學(xué)科學(xué)習(xí)可能對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力提出挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解大自然的語(yǔ)言現(xiàn)象。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬自然現(xiàn)象的觀察者和解釋者，提高參與度。

3.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究氣象變化與生物活動(dòng)的關(guān)系。

4.利用多媒體展示相關(guān)視頻和圖片，直觀呈現(xiàn)自然現(xiàn)象，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)神秘而有趣的話題——《大自然的語(yǔ)言》。你們知道，大自然中有很多奇妙的現(xiàn)象，它們就像是大自然用自己獨(dú)特的方式與我們交流。今天，我們就來(lái)揭開這些“語(yǔ)言”的神秘面紗。

（學(xué)生）老師，我們都很期待學(xué)習(xí)這個(gè)話題。

二、自主預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣

（教師）在上課之前，請(qǐng)大家先閱讀課文，嘗試找出你認(rèn)為最有趣的自然現(xiàn)象，并簡(jiǎn)要寫下你的觀察和想法。

（學(xué)生）好的，我會(huì)認(rèn)真閱讀課文，找出有趣的自然現(xiàn)象。

三、課堂討論，共同探究

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下你們找到的有趣的自然現(xiàn)象，并談?wù)勀銈兊南敕ā?/p>

（學(xué)生甲）老師，我發(fā)現(xiàn)課文里提到了候鳥的遷徙，我覺得這是一個(gè)很有趣的現(xiàn)象。

（學(xué)生乙）是的，我還注意到課文提到了物候現(xiàn)象，比如桃花開了，說(shuō)明春天來(lái)了。

（教師）很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。接下來(lái)，我們來(lái)討論一下，這些自然現(xiàn)象是如何成為大自然的“語(yǔ)言”的？

（學(xué)生丙）我覺得是因?yàn)樗鼈兌加幸欢ǖ囊?guī)律，就像人類用語(yǔ)言表達(dá)思想一樣。

（教師）沒錯(cuò)，大自然的現(xiàn)象確實(shí)有一定的規(guī)律性?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，嘗試分析一下這些規(guī)律，并找出它們之間的聯(lián)系。

四、小組合作，探究規(guī)律

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照小組進(jìn)行討論，探究大自然現(xiàn)象的規(guī)律性。

（學(xué)生）好的，我們開始討論。

（教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題）

五、展示成果，分享心得

（教師）同學(xué)們，討論完畢后，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生甲小組）我們小組發(fā)現(xiàn)，候鳥的遷徙和物候現(xiàn)象都與季節(jié)變化有關(guān)，它們是大自然告訴我們季節(jié)變化的“語(yǔ)言”。

（學(xué)生乙小組）我們小組通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)植物的開花和果實(shí)成熟也有一定的順序，這可以幫助我們了解植物的生長(zhǎng)周期。

（教師）非常棒！同學(xué)們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，不僅發(fā)現(xiàn)了大自然現(xiàn)象的規(guī)律，還學(xué)會(huì)了如何分析這些規(guī)律。接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下我們的發(fā)現(xiàn)。

六、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鞏固知識(shí)

（教師）同學(xué)們，下面我們將進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（學(xué)生）老師，我們準(zhǔn)備好了。

（教師）首先，請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)材料，了解實(shí)驗(yàn)步驟。然后，我們按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生）好的，我們開始實(shí)驗(yàn)。

（教師）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

七、總結(jié)反思，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組分享你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。

（學(xué)生）我們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們的分析相符，這讓我們更加確信大自然現(xiàn)象的規(guī)律性。

（教師）很好，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們不僅鞏固了知識(shí)，還提升了觀察、分析和實(shí)驗(yàn)的能力。今天，我們學(xué)習(xí)了《大自然的語(yǔ)言》，希望大家能夠繼續(xù)保持對(duì)自然的好奇心，不斷探索大自然的奧秘。

八、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里。請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.選擇一個(gè)你感興趣的自然現(xiàn)象，進(jìn)行深入觀察和記錄，并嘗試分析其背后的規(guī)律。

2.搜集有關(guān)大自然語(yǔ)言的資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

（學(xué)生）好的，老師，我們明白了。

九、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們通過(guò)閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式，共同探索了《大自然的語(yǔ)言》。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)保持對(duì)自然的熱愛，不斷發(fā)現(xiàn)和探索大自然的奧秘。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的！知識(shí)點(diǎn)梳理1.大自然的語(yǔ)言概念：大自然的語(yǔ)言是指自然界中的各種現(xiàn)象，如候鳥遷徙、物候變化、氣象變化等，它們以規(guī)律性的方式出現(xiàn)，向人類傳達(dá)信息。

2.候鳥遷徙：了解候鳥遷徙的原因、規(guī)律和特點(diǎn)，包括遷徙時(shí)間、路線、目的地的選擇等。

3.物候現(xiàn)象：掌握物候現(xiàn)象的定義、類型和特點(diǎn)，如植物的開花、結(jié)果、落葉等，以及物候現(xiàn)象與季節(jié)變化的關(guān)系。

4.氣象變化：了解氣象變化的定義、類型和特點(diǎn)，如氣溫、降水、風(fēng)等，以及氣象變化對(duì)生物和環(huán)境的影響。

5.自然現(xiàn)象的規(guī)律性：分析自然現(xiàn)象的規(guī)律性，如季節(jié)變化、生物生長(zhǎng)周期等，以及規(guī)律性背后的科學(xué)原理。

6.人類對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)：探討人類對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，包括古代的物候記錄、現(xiàn)代的科學(xué)觀測(cè)等。

7.科學(xué)探究方法：介紹科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析等，以及如何運(yùn)用這些方法來(lái)研究自然現(xiàn)象。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)合：闡述語(yǔ)文素養(yǎng)在理解自然現(xiàn)象、表達(dá)觀點(diǎn)、進(jìn)行科學(xué)探究等方面的重要性。

9.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探討跨學(xué)科學(xué)習(xí)在探索大自然語(yǔ)言中的優(yōu)勢(shì)，如結(jié)合語(yǔ)文、科學(xué)、地理等學(xué)科知識(shí)，全面理解自然現(xiàn)象。

10.實(shí)踐應(yīng)用：舉例說(shuō)明如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如根據(jù)物候現(xiàn)象安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、利用氣象變化進(jìn)行旅游規(guī)劃等。

11.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生在探索大自然語(yǔ)言的過(guò)程中，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，珍惜自然資源，關(guān)愛地球家園。

12.閱讀與寫作技巧：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和寫作能力，學(xué)會(huì)從自然現(xiàn)象中提煉主題，撰寫觀察日記或科學(xué)小論文。

13.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

14.科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)：在探究自然現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

15.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)大自然語(yǔ)言，了解我國(guó)豐富的自然文化，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《大自然的語(yǔ)言》這節(jié)課，我感慨頗深。這節(jié)課讓我意識(shí)到，跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較成功。我選擇了跨學(xué)科的教學(xué)方式，將語(yǔ)文和科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，了解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，他們對(duì)于大自然的好奇心和探索欲望得到了很好的激發(fā)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極思考、熱烈討論的場(chǎng)景。他們不僅分享了自己對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和想法，還嘗試從科學(xué)的角度去分析這些現(xiàn)象。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。

然而，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于科學(xué)概念的理解還不夠深入，他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重科學(xué)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生建立起科學(xué)思維。

另外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安排也讓我有所反思。雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加直觀地感受到自然現(xiàn)象，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)處理得不夠周到。比如，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了延誤。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，細(xì)節(jié)的處理至關(guān)重要。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生雖然積極參與課堂討論，但在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)卻顯得有些被動(dòng)。這讓我思考，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

此外，我還注意到，在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不足。因此，在今后的教學(xué)中，我打算加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大自然的語(yǔ)言現(xiàn)象

-候鳥遷徙的規(guī)律

-物候現(xiàn)象與季節(jié)變化的關(guān)系

-氣象變化對(duì)生物的影響

-科學(xué)探究方法的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞句：

-“大自然的語(yǔ)言”是指自然界中的各種現(xiàn)象

-“候鳥遷徙的原因”和“遷徙規(guī)律”

-“物候現(xiàn)象”如“桃花開了”和“樹葉變黃”

-“氣象變化”的“氣溫”和“降水”

-“科學(xué)探究”的“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”和“分析”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①大自然的語(yǔ)言現(xiàn)象是本文的核心內(nèi)容，它涵蓋