2024秋八年級物理上冊第4章物質(zhì)形態(tài)及其變化4.4升華和凝華說課稿（新版）粵教滬版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋八年級物理上冊第4章物質(zhì)形態(tài)及其變化4.4升華和凝華說課稿（新版）粵教滬版課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級物理上冊第4章物質(zhì)形態(tài)及其變化4.4升華和凝華

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理的能力，通過實(shí)驗(yàn)探究升華和凝華現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)形態(tài)變化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、敬畏科學(xué)的態(tài)度。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生理解升華和凝華現(xiàn)象在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對科技與生活的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本性質(zhì)，對固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的物態(tài)變化有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過熔化、凝固、汽化、液化等基本概念，但對升華和凝華這一特殊現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對物理學(xué)科充滿好奇心，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象特別感興趣。他們的觀察力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過閱讀和思考來理解物理現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對升華和凝華的概念理解可能存在困難，因?yàn)樗麄冃枰獏^(qū)分這兩種現(xiàn)象與常見的熔化、凝固、汽化、液化之間的區(qū)別。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或無法重復(fù)的問題，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析相結(jié)合的方法，逐步克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋八年級物理上冊》教材，特別是第4章“物質(zhì)形態(tài)及其變化”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與升華和凝華現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備干冰、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全和教學(xué)秩序。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象，如樟腦丸變小、露水形成等，提問學(xué)生這些現(xiàn)象背后的原因，激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)形態(tài)變化的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧物質(zhì)的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)換的基本概念，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解升華和凝華的定義、條件、特點(diǎn)，以及它們與熔化、凝固、汽化、液化之間的區(qū)別。

-舉例說明：通過實(shí)際生活中的例子，如干冰在室溫下直接變成氣體的升華現(xiàn)象，以及冬天衣物上的霜形成的凝華現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解概念。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，提出問題，如“為什么干冰可以用于冷藏？”引導(dǎo)學(xué)生思考升華現(xiàn)象的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)探究（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行升華和凝華實(shí)驗(yàn)，如觀察干冰升華、水蒸氣凝華等現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)安全，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出升華和凝華的結(jié)論。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中提煉出升華和凝華的規(guī)律，如溫度、壓力對物態(tài)變化的影響。

5.應(yīng)用拓展（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：探討升華和凝華在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如制冷劑、云霧制造等。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生思考不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，提高學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：個(gè)別輔導(dǎo)，針對學(xué)生不同層次的掌握情況，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)升華和凝華的概念、現(xiàn)象及其應(yīng)用。

-回顧學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，肯定他們的努力和成果。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材中的相關(guān)習(xí)題，準(zhǔn)備下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)狀態(tài)變化圖：提供一張?jiān)敿?xì)的物質(zhì)狀態(tài)變化圖，展示物質(zhì)在不同溫度和壓力下的狀態(tài)變化，包括升華和凝華現(xiàn)象。

-物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)視頻：收集一些物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)視頻，如干冰升華實(shí)驗(yàn)、水蒸氣凝華實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過視頻了解實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。

-物態(tài)變化科普文章：收集一些關(guān)于物態(tài)變化的科普文章，介紹物態(tài)變化的科學(xué)原理和日常生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)物質(zhì)狀態(tài)變化的科普書籍或文章，了解物態(tài)變化的更多實(shí)例和科學(xué)原理。

-實(shí)驗(yàn)拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，如自制簡易冰箱、觀察冰塊融化等，加深對物態(tài)變化現(xiàn)象的理解。

-應(yīng)用拓展：組織學(xué)生調(diào)查身邊與物態(tài)變化相關(guān)的現(xiàn)象，如衣物上的霜、窗戶上的霧氣等，分析這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-科技拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解與物態(tài)變化相關(guān)的科技產(chǎn)品，如空調(diào)、冰箱、冷熱飲料機(jī)等，探討這些產(chǎn)品的工作原理和物態(tài)變化的應(yīng)用。

-藝術(shù)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與物態(tài)變化相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對物態(tài)變化的理解和感受。

-交流拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或課堂辯論，探討物態(tài)變化在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。教學(xué)反思這節(jié)課的升華和凝華教學(xué)，讓我有很多收獲和反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我通過生活中的實(shí)例引入課題，讓學(xué)生們對物質(zhì)形態(tài)變化有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我盡量用通俗易懂的語言講解，讓學(xué)生們能夠輕松理解復(fù)雜的物理現(xiàn)象。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。我準(zhǔn)備了干冰升華、水蒸氣凝華等實(shí)驗(yàn)，希望通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受升華和凝華現(xiàn)象。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象的理解存在誤區(qū)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為升華和凝華只是物質(zhì)狀態(tài)的變化，而忽略了它們背后的物理原理。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上加入了與物態(tài)變化相關(guān)的科學(xué)原理講解，幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)也讓我印象深刻。在討論升華和凝華現(xiàn)象的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得注意：

1.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生理解物理現(xiàn)象。通過生活中的實(shí)例引入課題，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)用性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在討論環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，提高他們的批判性思維和表達(dá)能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的不同需求，針對不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)形態(tài)及其變化

-物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-相互轉(zhuǎn)換：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華

②升華

-定義：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象

-條件：溫度較高、壓力