部編統(tǒng)編五上語文古詩三首一課一練公開課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析部編統(tǒng)編五上語文古詩三首一課一練公開課教案，針對五年級學(xué)生的學(xué)段特點，結(jié)合教學(xué)大綱和課程標準，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容位于第五單元，通過三首古詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會古人的情感，提高文學(xué)鑒賞水平，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，如詩歌創(chuàng)作手法、詩人背景等。核心概念包括古典詩詞的基本特點、情感表達、修辭手法等，技能包括詩詞背誦、鑒賞和分析。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對古詩有一定的了解，但可能存在對詩詞背景、作者生平等方面的認知不足。學(xué)生在生活經(jīng)驗、技能水平和認知特點上存在個體差異，部分學(xué)生可能對古文理解困難，易錯點在于對詩句字面意思和深層含義的區(qū)分，混淆點在于詩詞表達情感與意境的區(qū)分。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注個體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標與達標水平本課教學(xué)目標包括：1.學(xué)生能背誦三首古詩，理解詩句含義；2.學(xué)生能分析詩詞的修辭手法和表達情感；3.學(xué)生能結(jié)合自身生活經(jīng)驗，對古詩進行個性化解讀。達標水平為：學(xué)生能熟練背誦三首古詩，準確理解詩句含義，分析詩詞表達的情感和意境，并能夠運用所學(xué)知識進行個性化解讀。通過本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標1.知識目標：說出三首古詩的作者和作品名。列舉三首古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。解釋三首古詩的主題思想和表達的情感。2.能力目標：設(shè)計一個簡短的詩歌朗誦活動，展示對詩句的理解。評價三首古詩中的意象和意境，分析其藝術(shù)效果。通過小組討論，設(shè)計一個與古詩相關(guān)的拓展活動。3.情感態(tài)度與價值觀目標：體驗古典詩詞的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。通過分析詩人情感，學(xué)會理解他人的情感，培養(yǎng)同理心。認識到詩歌在表達情感和傳遞文化價值方面的獨特作用。4.科學(xué)思維目標：運用比較分析的方法，探究不同詩人表達情感的方式。通過邏輯推理，解釋詩句中的深層含義。發(fā)展批判性思維，對詩歌內(nèi)容進行個性化解讀。5.科學(xué)評價目標：評價自己的詩歌朗誦表現(xiàn)，提出改進建議。對小組設(shè)計的拓展活動進行自我評價和同伴評價。在期末考試中，能夠運用所學(xué)知識分析詩歌，達到一定的分數(shù)標準。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解三首古詩的意境和情感，掌握詩歌的修辭手法。教學(xué)難點在于學(xué)生如何將個人生活經(jīng)驗與詩歌內(nèi)容相聯(lián)系，進行個性化解讀，以及如何分析詩句中的深層含義，這需要通過多次閱讀和討論來逐步克服。四、教學(xué)準備教師需準備三首古詩的多媒體課件，包括詩句、作者簡介和背景資料；設(shè)計包含思考題和活動指南的任務(wù)單；準備評價表以評估學(xué)生的詩歌理解和表達能力。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，準備畫筆記錄靈感，并確保具備安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境上，應(yīng)安排小組座位，設(shè)計黑板板書框架，確保教學(xué)活動有序進行。五、教學(xué)過程導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過以下方式導(dǎo)入課程：教師活動：展示一幅描繪古代詩人作詩的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人在創(chuàng)作時的情感狀態(tài)。學(xué)生活動：觀察圖片，分享對詩人和創(chuàng)作情境的感受。時間預(yù)估：5分鐘新授任務(wù)一：認識詩人，了解背景教學(xué)目標：學(xué)生能夠說出三首古詩的作者和作品名，了解作者的基本背景。教師活動：1.介紹三首古詩的作者，包括生平、代表作等。2.展示作者的生平圖片或相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀了解作者。3.提問：“同學(xué)們，你們知道這些詩人為什么會寫這些詩嗎？”學(xué)生活動：1.觀察作者背景資料，思考作者的生活經(jīng)歷如何影響詩歌創(chuàng)作。2.積極回答教師提問，分享自己的觀點。即時評價標準：學(xué)生能夠準確說出三首古詩的作者和作品名。學(xué)生能夠簡要描述作者的基本背景。任務(wù)二：分析詩句，體會情感教學(xué)目標：學(xué)生能夠理解詩句的含義，體會詩人的情感。教師活動：1.針對每首詩，逐句講解詩句的意思。2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。3.提問：“這首詩表達了什么樣的情感？”學(xué)生活動：1.仔細閱讀詩句，思考詩句的含義。2.積極參與討論，分享自己對詩句情感的理解。即時評價標準：學(xué)生能夠準確解釋詩句的含義。學(xué)生能夠描述詩句所表達的情感。任務(wù)三：拓展延伸，創(chuàng)意表達教學(xué)目標：學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對古詩進行個性化解讀。教師活動：1.設(shè)計一個與古詩相關(guān)的創(chuàng)意寫作活動。2.提供一些寫作提示，幫助學(xué)生展開想象。3.鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果。學(xué)生活動：1.根據(jù)寫作提示，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。2.積極參與分享，展示自己的創(chuàng)作成果。即時評價標準：學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗，對古詩進行個性化解讀。學(xué)生能夠用自己的語言表達創(chuàng)作內(nèi)容。任務(wù)四：詩歌朗誦，感受韻律教學(xué)目標：學(xué)生能夠通過朗誦，感受古詩的韻律美。教師活動：1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩，注意節(jié)奏和停頓。2.邀請學(xué)生上臺朗誦，給予鼓勵和指導(dǎo)。3.提問：“你們認為朗誦古詩時需要注意哪些方面？”學(xué)生活動：1.仔細閱讀詩句，感受詩句的韻律。2.積極參與朗誦，注意節(jié)奏和停頓。即時評價標準：學(xué)生能夠準確朗讀古詩，注意節(jié)奏和停頓。學(xué)生能夠描述朗誦古詩時的感受。任務(wù)五：小組討論，總結(jié)反思教學(xué)目標：學(xué)生能夠通過小組討論，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。教師活動：1.將學(xué)生分成小組，分配討論任務(wù)。2.提供討論話題，如：“你們認為古詩的魅力在哪里？”3.巡視教室，給予小組討論的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動：1.積極參與小組討論，分享自己的觀點。2.記錄討論結(jié)果，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。即時評價標準：學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點。學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出改進意見。鞏固教學(xué)目標：學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高詩歌鑒賞能力。教師活動：1.提供一首與課程內(nèi)容相關(guān)的古詩，讓學(xué)生進行分析。2.邀請學(xué)生上臺分享自己的分析結(jié)果。學(xué)生活動：1.仔細閱讀古詩，分析詩句的含義和情感。2.積極參與課堂活動，分享自己的分析結(jié)果。小結(jié)教學(xué)目標：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標。教師活動：1.回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點和難點。2.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己的收獲。2.制定課后學(xué)習(xí)計劃，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。當堂檢測教學(xué)目標：檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。教師活動：1.設(shè)計一份檢測題，包括選擇題、填空題和簡答題。2.邀請學(xué)生獨立完成檢測題。學(xué)生活動：1.認真閱讀檢測題，思考答案。2.獨立完成檢測題。時間預(yù)估：10分鐘六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：背誦三首古詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。完成形式：手寫作業(yè)，附上解釋。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固對古詩的記憶和理解，提高語言表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入的文本分析，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達等。完成形式：撰寫一篇短文，字數(shù)不限。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和寫作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個與古詩相關(guān)的創(chuàng)意項目，如詩歌朗誦會、古詩主題繪畫、古詩主題手工藝品制作等。完成形式：根據(jù)項目類型，可以是口頭報告、書面報告、實物展示等。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古代詩人背景知識：介紹三位古代詩人的生平、創(chuàng)作背景及代表作品，如杜甫的生平經(jīng)歷及其詩歌特點。2.古詩基本特點：闡述古詩在韻律、格式、修辭等方面的特點，如平仄、對仗、用典等。3.詩句情感分析：指導(dǎo)學(xué)生如何分析詩句中的情感表達，如通過意象、修辭手法來理解詩人的情感。4.修辭手法識別：學(xué)習(xí)并識別古詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并分析其作用。5.詩歌意象理解：講解詩歌意象的含義，如何通過意象來理解詩歌的意境和情感。6.詩歌結(jié)構(gòu)分析：分析古詩的結(jié)構(gòu)特點，如五言絕句、七言律詩的結(jié)構(gòu)和特點。7.詩歌韻律感知：指導(dǎo)學(xué)生如何感知古詩的韻律美，如平仄的搭配、節(jié)奏的把握。8.個性化解讀方法：教授學(xué)生如何結(jié)合自身經(jīng)驗對古詩進行個性化解讀，如聯(lián)系生活實際、歷史背景等。9.詩歌朗誦技巧：介紹詩歌朗誦的基本技巧，如語氣、語速、停頓等，以提升學(xué)生的朗誦能力。10.小組合作學(xué)習(xí)：強調(diào)小組合作在詩歌學(xué)習(xí)中的重要性，如何通過合作提高學(xué)習(xí)效果。11.創(chuàng)造性表達：鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表達，如創(chuàng)作與古詩相關(guān)的詩歌、繪畫等。12.詩歌與社會文化：探討詩歌與社會文化的關(guān)系，如何通過詩歌了解古代社會的風(fēng)貌。13.詩歌與歷史事件：分析詩歌與歷史事件的關(guān)系，如杜甫的詩歌如何反映了唐朝的社會現(xiàn)實。14.詩歌與人生哲學(xué)：探討詩歌中蘊含的人生哲學(xué)，如李白的詩歌如何體現(xiàn)其超然物外的精神追求。15.詩歌與藝術(shù)表現(xiàn)：分析詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上的獨特性，如何通過詩歌展現(xiàn)作者的藝術(shù)才華。16.詩歌與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探索詩歌與其他學(xué)科的聯(lián)系，如如何將詩歌與歷史、地理等學(xué)科結(jié)合。17.詩歌與當代生活：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與當代生活的聯(lián)系，如何從古詩中汲取智慧。18.詩歌與心理健康：探討詩歌對心理健康的影響，如何通過詩歌來調(diào)節(jié)情緒。19.詩歌與教育意義：分析詩歌在教育中的意義，如何通過詩歌培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。20.詩歌與未來展望：展望詩歌在未來的發(fā)展和應(yīng)用，如如何利用現(xiàn)代技術(shù)傳承和推廣詩歌文化。八、教學(xué)反思在本次“部編統(tǒng)編五上語文古詩三首一課一練公開課”的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個方面。首先，教學(xué)目標達成度較高。通過精心設(shè)計的任務(wù)和活動，學(xué)生能夠背誦古詩，理解詩句含義，并進行了個性化的解讀。然而，對于詩歌韻律的感知和修辭手法的深入理解，部分學(xué)生表現(xiàn)出了難度。這說明在教學(xué)過程中，我需要更加注重對學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，尤其是在理解深層含義和藝術(shù)效果方面。其次，活動設(shè)計方面，小組討論環(huán)節(jié)效果顯著。學(xué)生在小組合作中能夠更積極地參與討論，分享自己的觀點。但我也注意到，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太主動發(fā)言。因此，在未來的教學(xué)中，我將嘗試更多的鼓勵性策略，如建立安全的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的發(fā)言機會。最后，資源運用方面，多媒體課件的輔助作用明顯，但同時也暴露出對傳統(tǒng)教學(xué)方法的忽視。在今后的教學(xué)中，我計劃更好地平衡傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的運用，以