高一《念奴嬌?赤壁懷古》生命中的“放逐”“堅守”教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對高一學生，依據(jù)《普通高中語文課程標準》和教學大綱的要求，旨在通過對《念奴嬌?赤壁懷古》這首詩的學習，引導學生深入理解“放逐”與“堅守”這一核心概念，并提升其文學鑒賞能力和審美情趣。本課內(nèi)容位于單元詩歌鑒賞板塊，與前后的詩歌學習相互關聯(lián)，有助于學生構(gòu)建完整的詩歌鑒賞知識體系。核心概念包括對“放逐”與“堅守”的內(nèi)涵理解，以及如何通過詩歌鑒賞分析作者的情感態(tài)度和藝術手法。二、學情分析高一學生已具備一定的古詩文閱讀基礎，對古詩詞有一定的興趣，但可能對較為復雜的情感表達和藝術手法理解不夠深入。生活經(jīng)驗方面，學生對“放逐”和“堅守”有初步的認識，但缺乏從文學角度進行深入探討的能力。技能水平上，學生在分析詩歌時可能存在易錯點，如對詩歌意象的理解過于表面，或?qū)ψ髡咔楦邪盐詹粶蚀_。本分析旨在確保教學設計以學生為中心，針對學生的已有知識和潛在困難，設計合理的教學目標和教學策略。三、教學目標與策略教學目標包括：1.理解“放逐”與“堅守”在詩歌中的含義；2.分析詩歌中的意象、手法，體會作者的情感；3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。教學策略將采用引導式教學，通過提問、討論、小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入思考。同時，結(jié)合多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。達標水平設定為能夠準確理解詩歌內(nèi)容，分析作者情感，并能夠運用所學知識進行詩歌鑒賞。二、教學目標1.知識目標能夠說出《念奴嬌?赤壁懷古》中的關鍵意象及其象征意義。列舉詩歌中體現(xiàn)“放逐”與“堅守”情感態(tài)度的語句。2.能力目標通過分析詩歌中的修辭手法，解釋其表達效果。設計一份詩歌鑒賞報告，評價詩歌的藝術價值。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會作者對歷史的感慨，以及對人生選擇的思考。培養(yǎng)學生正確面對挫折、堅定信念的價值觀。4.科學思維目標運用比較分析的方法，探討不同時期、不同作者對赤壁事件的詩歌表現(xiàn)。通過邏輯推理，論證詩歌中“放逐”與“堅守”主題的內(nèi)涵。5.科學評價目標能夠運用文學鑒賞的標準，評價詩歌的藝術成就。在小組討論中，提出建設性的評價意見，并能夠接受他人的反饋。三、教學重難點教學重點在于引導學生深入理解《念奴嬌?赤壁懷古》中“放逐”與“堅守”的內(nèi)涵，并能結(jié)合詩歌意象和手法進行分析。教學難點則在于學生如何把握詩歌中復雜的情感表達和藝術手法，以及如何將這些抽象概念與自身生活經(jīng)驗相聯(lián)系，提升文學鑒賞能力。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下資源：制作包含關鍵詩句、意象解析和藝術手法分析的多媒體課件；準備相關的歷史背景資料和藝術評論文章；設計學生活動手冊，包括閱讀指南和思考題；此外，還將布置教室環(huán)境，確保學生能夠以小組形式進行討論和合作學習。學生需預習課文，并準備筆記本和筆，以便記錄和反思學習內(nèi)容。五、教學過程導入目的：激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的新授環(huán)節(jié)做鋪墊。時間：5分鐘教師活動：1.以一段關于赤壁古戰(zhàn)場的視頻片段引入，引導學生初步了解赤壁的歷史背景。2.提問：“同學們，你們對赤壁有什么了解？知道這首詩的作者是誰嗎？”3.簡要介紹詩人蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對詩人的興趣。學生活動：1.觀看視頻，了解赤壁古戰(zhàn)場的歷史背景。2.思考問題，積極參與討論。新授目的：通過五個教學任務，引導學生深入理解《念奴嬌?赤壁懷古》中“放逐”與“堅守”的內(nèi)涵，并能結(jié)合詩歌意象和手法進行分析。任務一：詩歌意象分析目標：理解詩歌中的意象及其象征意義。教師活動：1.講解詩歌中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等意象的含義。2.通過多媒體展示赤壁戰(zhàn)場的圖片，幫助學生直觀感受意象。3.提問：“這些意象表達了詩人怎樣的情感？”學生活動：1.仔細閱讀詩歌，觀察其中的意象。2.積極回答問題，分享自己的理解。即時評價標準：1.能夠準確說出詩歌中的關鍵意象。2.能夠解釋意象的象征意義。3.能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗，談談對意象的理解。任務二：詩歌情感分析目標：體會作者對歷史的感慨，以及對人生選擇的思考。教師活動：1.講解詩歌中“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”等詩句所表達的情感。2.通過多媒體展示蘇軾的其他作品，幫助學生了解詩人的情感世界。3.提問：“詩人在這里表達了一種怎樣的情感？這種情感對你有什么啟發(fā)？”學生活動：1.仔細閱讀相關詩句，體會作者的情感。2.積極回答問題，分享自己的感受。即時評價標準：1.能夠準確說出詩歌中的情感基調(diào)。2.能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗，談談對詩人情感的理解。3.能夠提出自己的觀點，并與他人進行交流。任務三：詩歌手法分析目標：分析詩歌中的修辭手法，體會其表達效果。教師活動：1.講解詩歌中的對仗、排比、比喻等修辭手法。2.通過多媒體展示其他詩人的作品，幫助學生了解這些修辭手法的運用。3.提問：“這些修辭手法在詩中起到了什么作用？”學生活動：1.仔細閱讀詩歌，觀察其中的修辭手法。2.積極回答問題，分享自己的理解。即時評價標準：1.能夠準確說出詩歌中使用的修辭手法。2.能夠解釋修辭手法的表達效果。3.能夠運用修辭手法進行創(chuàng)作。任務四：詩歌主題探討目標：探討詩歌的主題，理解“放逐”與“堅守”的內(nèi)涵。教師活動：1.講解詩歌的主題，引導學生探討“放逐”與“堅守”的內(nèi)涵。2.提問：“詩人在這里表達了怎樣的主題？‘放逐’與‘堅守’分別代表了怎樣的精神？”學生活動：1.仔細閱讀詩歌，思考詩歌的主題。2.積極回答問題，分享自己的理解。即時評價標準：1.能夠準確說出詩歌的主題。2.能夠解釋“放逐”與“堅守”的內(nèi)涵。3.能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗，談談對主題的理解。任務五：詩歌創(chuàng)作實踐目標：運用所學知識，進行詩歌創(chuàng)作。教師活動：1.提供創(chuàng)作指導，引導學生運用詩歌中的意象、手法和主題進行創(chuàng)作。2.組織學生進行詩歌創(chuàng)作比賽，評選出優(yōu)秀的作品。3.對優(yōu)秀作品進行點評，分享創(chuàng)作經(jīng)驗。學生活動：1.根據(jù)指導，進行詩歌創(chuàng)作。2.參與詩歌創(chuàng)作比賽，展示自己的作品。3.積極參與點評，學習創(chuàng)作經(jīng)驗。即時評價標準：1.能夠運用詩歌中的意象、手法和主題進行創(chuàng)作。2.創(chuàng)作內(nèi)容富有創(chuàng)意，情感真摯。3.積極參與比賽和點評，提升創(chuàng)作水平。鞏固目的：通過鞏固練習，幫助學生鞏固所學知識。時間：5分鐘教師活動：1.設計一份鞏固練習題，涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容。2.組織學生進行練習，并巡視指導。學生活動：1.仔細閱讀練習題，認真作答。2.積極參與練習，鞏固所學知識。小結(jié)目的：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助學生梳理知識體系。時間：3分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.提問：“同學們，這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？”學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，積極參與討論。當堂檢測目的：檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。時間：5分鐘教師活動：1.設計一份當堂檢測題，涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容。2.組織學生進行檢測，并巡視指導。學生活動：1.仔細閱讀檢測題，認真作答。2.積極參與檢測，檢驗自己的學習成果。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》，標注出詩中的意象和修辭手法，并簡要分析其表達效果。完成形式：手寫或電子文檔提交。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對詩歌意象和修辭手法的識別能力，提升基本的文學鑒賞技巧。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《念奴嬌?赤壁懷古》主題相近的詩歌，進行對比閱讀，分析兩首詩歌在情感表達和藝術手法上的異同。完成形式：撰寫一篇不少于500字的對比分析報告。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提升學生的比較閱讀能力和分析能力，增強對詩歌主題的深入理解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“放逐與堅守”為主題，創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文，表達自己對這一主題的理解。完成形式：詩歌創(chuàng)作或短文撰寫，可以是手寫或電子文檔提交。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和表達能力，同時鼓勵學生對文學主題進行個性化的探索和表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《念奴嬌?赤壁懷古》的背景與作者介紹：了解蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景，認識《念奴嬌?赤壁懷古》在蘇軾詩作中的地位，以及赤壁古戰(zhàn)場的歷史意義。2.詩歌的意象分析：識別并分析詩歌中的關鍵意象，如“大江東去”、“浪淘盡”等，理解其象征意義和表達效果。3.詩歌的情感基調(diào)：體會詩歌中表達的歷史感慨和人生哲理，理解“放逐”與“堅守”的情感內(nèi)涵。4.詩歌手法分析：識別詩歌中使用的修辭手法，如對仗、排比、比喻等，分析其表達效果和對情感表達的作用。5.詩歌的主題探討：探討詩歌的主題，理解“放逐”與“堅守”所代表的主題思想，以及其在歷史和人生中的意義。6.詩歌的文學價值：評價詩歌的藝術成就，包括其文學性、思想性和藝術性。7.詩歌的閱讀方法：掌握詩歌閱讀的基本方法，包括如何理解意象、情感和手法，以及如何進行詩歌鑒賞。8.比較閱讀技巧：學習如何進行詩歌的比較閱讀，包括如何分析不同詩歌在主題、情感和手法上的異同。9.創(chuàng)造性寫作技巧：通過詩歌創(chuàng)作實踐，學習如何運用詩歌的意象、手法和主題進行創(chuàng)造性寫作。10.歷史與文學的結(jié)合：探討歷史事件與文學作品之間的關系，理解文學作品在歷史中的價值。11.個人情感與文學作品的關系：思考個人情感與文學作品之間的互動，以及文學作品對個人情感的影響。12.文學鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學習，提升學生的文學鑒賞能力，包括對詩歌意象、情感、手法和主題的識別與分析能力。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到教學目標達成的重要性。首先，通過詩歌意象的分析，學生的文學鑒賞能力得到了有效提升，他們對詩歌的理解更加深入。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解“放逐”與“堅守”的情感內(nèi)涵時存在一定的困難，這提示我在今后的教學中需要更加注重對復雜情感的分析。教學環(huán)節(jié)中，小組討論和詩歌創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的效果尤為顯著。學生在討論中積極表達自己的觀點，創(chuàng)作實踐中也展現(xiàn)出豐富的想象力。這些環(huán)節(jié)的成功得益于我創(chuàng)設了貼近學生生活經(jīng)驗的情境，激發(fā)了他們的學習興趣。然而，教學過程中也出現(xiàn)了一些生成性問題。例如，在討論詩歌主題時，個別學生提出了與教材解讀不一致的觀