【跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)】認(rèn)識(shí)我國(guó)的“世界灌溉工程遺產(chǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理魯教版五四學(xué)制2024七年級(jí)上冊(cè)-魯教版五四學(xué)制2024授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的“世界灌溉工程遺產(chǎn)”，包括了解灌溉工程的歷史、現(xiàn)狀以及其在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用。教材章節(jié)：魯教版五四學(xué)制2024七年級(jí)上冊(cè)《世界地理》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的基本地理知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展、灌溉工程等方面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延械牡乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）地理實(shí)踐力：通過(guò)實(shí)地考察或模擬活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)灌溉工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2）人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)灌溉工程與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。3）綜合思維：通過(guò)分析灌溉工程的歷史演變，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和跨學(xué)科思維能力。4）區(qū)域認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)不同地區(qū)的灌溉工程特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家地理格局的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)地理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識(shí)和方法，如地圖的識(shí)別和使用、我國(guó)主要地理區(qū)域的概況等。對(duì)于灌溉工程的相關(guān)知識(shí)，可能有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“世界灌溉工程遺產(chǎn)”的具體內(nèi)容和意義了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對(duì)地理學(xué)科通常具有好奇心和探索欲，對(duì)與日常生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)（如農(nóng)業(yè)技術(shù)）較為感興趣。學(xué)生具備一定的分析能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)案例學(xué)習(xí)理解復(fù)雜問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，如實(shí)地考察或制作模型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)灌溉工程的歷史背景和科學(xué)原理可能難以理解，尤其是在跨學(xué)科知識(shí)的整合上可能存在困難。此外，由于地理知識(shí)的地域性特點(diǎn)，學(xué)生可能對(duì)某些特定地區(qū)的灌溉工程不熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)整體內(nèi)容的把握。此外，學(xué)生在閱讀和理解復(fù)雜文本方面的能力可能有限，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，介紹“世界灌溉工程遺產(chǎn)”的歷史背景、技術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定案例進(jìn)行討論，如都江堰、鄭國(guó)渠等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析實(shí)際灌溉工程案例，讓學(xué)生理解灌溉工程對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示灌溉工程圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)信息，拓展知識(shí)面。

3.實(shí)地考察模擬：在條件允許的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或模擬灌溉工程操作，提升實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過(guò)展示一幅古代灌溉工程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中扮演著怎樣的角色？”

2.學(xué)生積極回答，教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的世界灌溉工程遺產(chǎn)，了解這些工程的歷史、現(xiàn)狀及其在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用?！?/p>

二、新課講授

1.教師講解“世界灌溉工程遺產(chǎn)”的定義和意義，強(qiáng)調(diào)其在世界文化遺產(chǎn)中的重要地位。

2.教師詳細(xì)介紹我國(guó)的世界灌溉工程遺產(chǎn)，包括都江堰、鄭國(guó)渠、大運(yùn)河等，重點(diǎn)講解其歷史背景、技術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值。

3.教師通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解這些灌溉工程。

三、案例分析

1.教師選取都江堰作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其選址、構(gòu)造、灌溉效果等方面。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)都江堰在農(nóng)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的積極作用。

四、互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，如果你們是我國(guó)古代的工程師，你們會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的灌溉工程？”

2.學(xué)生積極參與，提出自己的想法和建議。

3.教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行模擬灌溉工程操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)灌溉工程的實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)灌溉方案，并模擬灌溉過(guò)程。

3.教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)灌溉工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“世界灌溉工程遺產(chǎn)”的歷史背景、技術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值。

2.教師強(qiáng)調(diào)灌溉工程在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和傳承這些文化遺產(chǎn)。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查找相關(guān)資料，了解我國(guó)其他世界灌溉工程遺產(chǎn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.課題：認(rèn)識(shí)我國(guó)的“世界灌溉工程遺產(chǎn)”

2.主要內(nèi)容：

-世界灌溉工程遺產(chǎn)的定義和意義

-我國(guó)世界灌溉工程遺產(chǎn)簡(jiǎn)介

-都江堰案例分析

-灌溉工程在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用

-課后作業(yè)知識(shí)點(diǎn)梳理1.世界灌溉工程遺產(chǎn)的定義和意義

-灌溉工程遺產(chǎn)是指對(duì)人類(lèi)歷史和文明發(fā)展具有代表性的灌溉系統(tǒng)。

-保護(hù)和傳承灌溉工程遺產(chǎn)對(duì)于研究人類(lèi)與自然和諧共生具有重要意義。

2.我國(guó)世界灌溉工程遺產(chǎn)簡(jiǎn)介

-我國(guó)世界灌溉工程遺產(chǎn)包括都江堰、鄭國(guó)渠、大運(yùn)河等。

-這些工程在我國(guó)歷史上發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

3.都江堰案例分析

-歷史背景：都江堰始建于公元前256年，由秦國(guó)蜀郡太守李冰主持修建。

-構(gòu)造特點(diǎn)：都江堰由魚(yú)嘴、飛沙堰、寶瓶口等部分組成，實(shí)現(xiàn)了防洪、灌溉、航運(yùn)等多種功能。

-灌溉效果：都江堰使成都平原成為“天府之國(guó)”，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有力保障。

4.鄭國(guó)渠案例分析

-歷史背景：鄭國(guó)渠始建于公元前246年，由秦國(guó)鄭國(guó)主持修建。

-構(gòu)造特點(diǎn)：鄭國(guó)渠全長(zhǎng)約三百里，分為干渠和支渠，灌溉面積廣泛。

-灌溉效果：鄭國(guó)渠使關(guān)中平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到極大發(fā)展，為秦朝統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

5.大運(yùn)河案例分析

-歷史背景：大運(yùn)河始建于隋朝，全長(zhǎng)兩千多公里，連接了黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢(qián)塘江四大水系。

-構(gòu)造特點(diǎn)：大運(yùn)河分為南運(yùn)河、中運(yùn)河和北運(yùn)河，是我國(guó)古代規(guī)模最大的水利工程。

-灌溉效果：大運(yùn)河促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化交流，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

6.灌溉工程在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用

-灌溉工程為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了穩(wěn)定的水源，提高了土地利用率和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

-灌溉工程改善了農(nóng)田生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)了生物多樣性保護(hù)。

-灌溉工程促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。

7.灌溉工程與環(huán)境保護(hù)

-合理利用灌溉工程，防止水資源浪費(fèi)和污染。

-加強(qiáng)灌溉工程維護(hù)，延長(zhǎng)工程使用壽命。

-推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，提高水資源利用效率。

8.課后作業(yè)

-查找資料，了解我國(guó)其他世界灌溉工程遺產(chǎn)。

-分析灌溉工程在我國(guó)歷史發(fā)展中的作用和影響。

-探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中保護(hù)和傳承灌溉工程遺產(chǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史故事：在講解灌溉工程時(shí)，穿插相關(guān)歷史故事，如李冰父子修筑都江堰的傳說(shuō)，使學(xué)生在了解工程的同時(shí)，也能感受到歷史文化的魅力。

2.實(shí)踐操作體驗(yàn)：設(shè)計(jì)模擬灌溉工程的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)灌溉工程實(shí)際應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)灌溉工程的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。部分學(xué)生可能只關(guān)注工程的實(shí)用性，而忽略了其背后的歷史和文化價(jià)值。

2.教學(xué)方法單一，主要依靠教師的講解和展示，學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘歷史故事：在今后的教學(xué)中，我將更加注重挖掘灌溉工程背后的歷史故事，通過(guò)講故事的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解工程的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍，我將嘗試引入更多互動(dòng)式教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力。

3.完善評(píng)價(jià)體系：在評(píng)價(jià)方面，我將結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作表現(xiàn)等多方面因素，制定更加全面和多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以更好地反映學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在教學(xué)過(guò)程中，我將更加注重與學(xué)生之間的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能得到有效的幫助和指導(dǎo)。

5.結(jié)合實(shí)際案例：為了讓學(xué)生更加直觀地了解灌溉工程的應(yīng)用，我將引入更多實(shí)際案例，如現(xiàn)代節(jié)水灌溉技術(shù)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展等，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中找到灌溉工程的應(yīng)用價(jià)值，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。典型例題講解例題1：都江堰位于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)？它的主要功能是什么？

答案：都江堰位于四川省成都市都江堰市，主要功能是防洪、灌溉、航運(yùn)。

例題2：鄭國(guó)渠是哪個(gè)朝代修建的？它的灌溉面積有多大？

答案：鄭國(guó)渠是秦國(guó)修建的，灌溉面積約為300萬(wàn)畝。

例題3：大運(yùn)河的全長(zhǎng)是多少？它連接了哪些水系？

答案：大運(yùn)河全長(zhǎng)約兩千多公里，連接了黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢(qián)塘江四大水系。

例題4：下列哪項(xiàng)不是灌溉工程的作用？

A.防洪

B.灌溉

C.航運(yùn)

D.冶煉

答案：D.冶煉

例題5：以下哪個(gè)灌溉工程被譽(yù)為“天府之國(guó)”？

A.都江堰

B.鄭國(guó)渠

C.大運(yùn)河

D.長(zhǎng)城

答案：A.都江堰