Lesson2Warmandcool說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語三年級下冊冀教版（一起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Lesson2Warmandcool

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)英語三年級下冊，冀教版

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，讓學(xué)生在真實語境中運用Warmandcool等詞匯和句型。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，通過比較不同文化中對溫度的感受，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的觀點和想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，具備一定的英語基礎(chǔ)。他們對顏色、天氣等日常話題有一定的了解，但詞匯量有限，對Warmandcool等描述溫度的詞匯可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識較快，但注意力集中時間相對較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，因此，采用生動有趣的教學(xué)方法能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于Warmandcool等詞匯對于學(xué)生來說是新接觸的，他們可能在理解和運用這些詞匯時遇到困難。此外，對于一些學(xué)生來說，可能難以在真實語境中準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受，尤其是在描述溫度變化時。此外，由于年齡特點，部分學(xué)生可能在課堂互動中表現(xiàn)出害羞或不愿意參與，這需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如“天氣主播”，通過實際情境運用Warmandcool等詞匯。

3.利用多媒體資源，如溫度計模擬游戲，幫助學(xué)生直觀理解溫度概念。

4.設(shè)計“溫度感知”游戲，讓學(xué)生通過觸摸不同溫度的物品來感知并描述溫度，增強(qiáng)語言實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師播放一段關(guān)于四季變化的英語動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中不同季節(jié)的溫度變化。

2.**問題提出**：教師提問：“Doyoulikehotweatherorcoldweather?Why?”（你喜歡熱天氣還是冷天氣？為什么？）

3.**小組討論**：學(xué)生分組討論，分享自己最喜歡的季節(jié)及其原因。

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**Warmandcool詞匯講解**：

-教師展示W(wǎng)arm和Cool的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這些詞匯。

-通過PPT或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生感受溫暖和涼爽的物品，如熱茶和冰塊。

-教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。

2.**句型結(jié)構(gòu)講解**：

-教師板書：“Itis+adj.+here/there/...”結(jié)構(gòu)，解釋形容詞+here/there/...的用法。

-通過示例句子，如“Itiswarmhere.”，讓學(xué)生理解句型。

3.**情景對話示范**：

-教師示范一段關(guān)于溫度的對話，如：“Itisverywarminsummer.Doyoulikeit?”

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)對話。

4.**用時**：15分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**角色扮演**：

-學(xué)生分成小組，每組扮演不同的角色，如旅行者、導(dǎo)游等，進(jìn)行關(guān)于溫度的對話。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

2.**溫度感知游戲**：

-教師準(zhǔn)備不同溫度的物品，如熱水、冷水、常溫的物品。

-學(xué)生觸摸這些物品，并描述它們是Warm還是Cool。

-教師點評學(xué)生的描述，并糾正錯誤。

3.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-教師隨機(jī)提問學(xué)生：“What’stheweatherliketoday?”（今天天氣怎么樣？）

-學(xué)生回答，并用Warm或Cool描述天氣。

2.**小組討論**：

-教師提出問題：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”（你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？）

-學(xué)生分組討論，并輪流分享自己的觀點。

3.**用時**：5分鐘

**五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：

-教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Warm和Cool等詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在不同情境中運用這些詞匯的重要性。

2.**作業(yè)布置**：

-讓學(xué)生回家后，用Warm和Cool寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)天氣的短文。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用新學(xué)的詞匯。

3.**用時**：5分鐘

**六、教學(xué)反思**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握Warmandcool等詞匯和句型。同時，通過課堂提問和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化意識。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《四季的故事》**：這是一本適合小學(xué)生的英語繪本，通過講述四季的故事，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的特點，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)。

-**《天氣預(yù)報》**：選取一些簡單的天氣預(yù)報文本，讓學(xué)生閱讀并嘗試?yán)斫馄渲械臏囟让枋觯纭癟oday’stemperatureis25degreesCelsius,itwillbewarm.”（今天的氣溫是25攝氏度，天氣溫暖。）

-**《世界各地的天氣》**：介紹不同國家和地區(qū)的典型天氣特點，如“Siberiaisknownforitscoldwinters,whiletheSaharaDesertisfamousforitshotsummers.”（西伯利亞以其寒冷的冬天而聞名，而撒哈拉沙漠以其炎熱的夏天而著稱。）

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**天氣觀察日記**：鼓勵學(xué)生記錄自己家的天氣情況，包括溫度、濕度、風(fēng)力等，并用英語描述。這有助于學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實際生活。

-**制作天氣地圖**：學(xué)生可以查找世界各地的天氣數(shù)據(jù)，制作一張世界天氣地圖，標(biāo)注不同地區(qū)的溫度和天氣狀況。

-**溫度轉(zhuǎn)換練習(xí)**：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將攝氏度轉(zhuǎn)換為華氏度，并嘗試進(jìn)行一些簡單的溫度轉(zhuǎn)換練習(xí)，如“Ifit’s0degreesCelsius,what’sthetemperatureinFahrenheit?”（如果氣溫是0攝氏度，華氏度是多少？）

-**文化比較**：學(xué)生可以比較自己所在地區(qū)和其他地區(qū)的季節(jié)變化和溫度特點，探討不同文化對溫度的感受和應(yīng)對方式。

-**科技探索**：鼓勵學(xué)生了解一些基本的氣象學(xué)知識，如溫度計的工作原理，以及氣象學(xué)家如何預(yù)測天氣。板書設(shè)計①WarmandCoolVocabulary

-Warm

-Cool

-Hot

-Cold

-Temperature

②SentenceStructures

-Itis+adj.+here/there/...

-Ilike...because...

-Theweatheris...

③KeyGrammarPoints

-Adjectivestodescribeweather

-Subject-verb-objectorder

-Comparativeandsuperlativeformsofadjectives

④InteractionPrompts

-What’stheweatherliketoday?

-Howdoyoufeelabouttheweather?

-Doyoulikehotorcoldweather?Why?

⑤CulturalNotes

-Weatherexpressionsindifferentlanguages

-Seasonalactivitiesandcustomsaroundtheworld反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過播放與溫度相關(guān)的真實視頻片段，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如PPT、動畫和圖片，使抽象的溫度概念變得具體形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點存在差異，有的學(xué)生對溫度詞匯掌握得較好，而有的學(xué)生則較慢。這導(dǎo)致課堂上的互動不均衡，部分學(xué)生參與度不高。

2.課堂活動設(shè)計：雖然設(shè)計了角色扮演和溫度感知游戲，但活動的設(shè)計可能不夠豐富，部分學(xué)生可能覺得重復(fù)性較高，缺乏新鮮感。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我會采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.豐富課堂活動：我將設(shè)計更多樣化的課堂活動，如小組辯論、溫度日記寫作等，以激發(fā)學(xué)生的興