第13課遼宋夏金元時期的對外交流（教學設(shè)計）七年級歷史下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為七年級歷史下冊第13課《遼宋夏金元時期的對外交流》。教材內(nèi)容主要圍繞遼宋夏金元時期的民族關(guān)系、對外貿(mào)易以及文化交流展開，涉及到的具體內(nèi)容包括：遼宋夏金之間的和戰(zhàn)關(guān)系、海上絲綢之路的發(fā)展、以及元朝時期的對外交往等。通過學習這些內(nèi)容，使學生了解我國古代民族關(guān)系的特點和對外交流的重要意義。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展的整體感知能力，理解不同民族間交流互動的歷史現(xiàn)象。增強學生的歷史思維，通過分析遼宋夏金元時期的對外交流，引導學生認識到多元文化交融對歷史進程的推動作用。提升學生的文化自覺，認識到中華民族多元一體的格局形成的歷史必然性。重點難點及解決辦法重點：

1.遼宋夏金元時期民族關(guān)系的特點及其影響。

2.海上絲綢之路的發(fā)展及其對經(jīng)濟文化交流的貢獻。

難點：

1.不同民族間交流互動的歷史現(xiàn)象的理解。

2.元朝時期對外交往的多樣性和復雜性。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和實物展示，幫助學生直觀理解民族分布和交流路線。

2.設(shè)置問題引導，引導學生思考不同民族間交流的原因和影響。

3.利用案例教學，分析元朝時期對外交往的案例，增強學生的歷史思維。

4.組織小組討論，讓學生在合作中探究不同民族間交流互動的深層原因。

5.通過多媒體資源，展示海上絲綢之路的繁榮景象，激發(fā)學生的學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級歷史下冊統(tǒng)編版2024年教材。

2.輔助材料：準備遼宋夏金元時期地圖、民族分布圖、海上絲綢之路示意圖等圖片；相關(guān)歷史事件的視頻片段；以及反映當時文化交流的圖表。

3.教學輔助工具：投影儀、電腦、音響設(shè)備，以便播放多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教室安靜適宜學習。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上一節(jié)課我們學習了宋朝的社會經(jīng)濟發(fā)展，今天我們將繼續(xù)探索我國古代歷史的一個重要時期——遼宋夏金元時期。在這個時期，我國歷史上的民族關(guān)系和文化交流發(fā)生了哪些變化呢？今天我們就來揭開這個神秘的面紗。

二、新課導入

1.遼宋夏金元時期的民族關(guān)系

（教師）首先，我們來了解一下遼宋夏金元時期的民族關(guān)系。同學們，你們知道這些朝代分別是由哪些民族建立的嗎？（學生回答）好的，那么這些民族之間是如何相處和交往的呢？

（學生）……

（教師）非常好，通過同學們的回答，我們可以了解到遼宋夏金元時期的民族關(guān)系是多元一體的。接下來，我們將通過一個案例來具體分析一下。

案例：宋朝與遼國的和戰(zhàn)關(guān)系

（教師）同學們，請看屏幕，這是宋朝與遼國和戰(zhàn)關(guān)系的歷史地圖。通過這個地圖，我們可以看到宋朝與遼國之間的邊界線是如何變化的。接下來，請同學們思考：宋朝與遼國之間和戰(zhàn)關(guān)系的原因是什么？

（學生）……

（教師）很好，同學們提到了戰(zhàn)爭的原因有土地、人口、資源等。那么，宋朝與遼國之間和戰(zhàn)關(guān)系的影響有哪些呢？

（學生）……

（教師）同學們的回答非常準確。宋朝與遼國之間的和戰(zhàn)關(guān)系，既保證了雙方的和平共處，又促進了雙方經(jīng)濟文化的交流。

2.海上絲綢之路的發(fā)展

（教師）接下來，我們來了解一下海上絲綢之路的發(fā)展。同學們，你們知道海上絲綢之路的起點和終點在哪里嗎？（學生回答）好的，那么海上絲綢之路對當時的經(jīng)濟文化交流起到了怎樣的作用呢？

（學生）……

（教師）非常好，同學們提到了海上絲綢之路促進了東西方文化的交流，帶動了貿(mào)易的發(fā)展。接下來，我們將通過一個案例來具體分析海上絲綢之路的影響。

案例：南宋時期的泉州港

（教師）請同學們看屏幕，這是南宋時期泉州港的繁華景象。通過這個視頻，我們可以看到泉州港在當時是如何繁榮的。接下來，請同學們思考：泉州港的繁榮對當時的社會發(fā)展有哪些影響？

（學生）……

（教師）同學們的回答非常到位。泉州港的繁榮，不僅促進了我國與外國的貿(mào)易往來，還帶動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

3.元朝時期的對外交往

（教師）最后，我們來了解一下元朝時期的對外交往。同學們，你們知道元朝時期我國的對外交往有哪些特點嗎？（學生回答）好的，那么元朝時期的對外交往對我國的歷史發(fā)展有哪些影響呢？

（學生）……

（教師）同學們的回答非常準確。元朝時期的對外交往，不僅使我國與外國的貿(mào)易往來更加頻繁，還促進了中外文化的交流。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了遼宋夏金元時期的對外交流。通過學習，我們了解到這個時期我國歷史上的民族關(guān)系和文化交流發(fā)生了哪些變化。接下來，請同學們思考：我們應該如何正確看待這段歷史？

（學生）……

（教師）非常好，同學們的回答體現(xiàn)了我們正確的歷史觀。通過今天的學習，我們認識到多元文化交融對歷史進程的推動作用，以及中華民族多元一體的格局形成的歷史必然性。

四、課后作業(yè)

1.請同學們回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記，并完成課后習題。

2.請同學們查閱資料，了解元朝時期我國與外國的貿(mào)易往來情況，下節(jié)課與同學們分享。

五、板書設(shè)計

1.遼宋夏金元時期的民族關(guān)系

-民族關(guān)系特點：多元一體

-和戰(zhàn)關(guān)系：宋朝與遼國、西夏、金國

2.海上絲綢之路的發(fā)展

-起點：廣州、泉州

-終點：波斯灣、紅海沿岸

-影響：促進東西方文化交流，帶動貿(mào)易發(fā)展

3.元朝時期的對外交往

-特點：貿(mào)易往來頻繁，中外文化交流

-影響：促進我國與外國的貿(mào)易往來，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展知識點梳理1.遼宋夏金元時期的民族關(guān)系

-民族分布：遼、宋、夏、金、元等民族共同生活在中國北方和中原地區(qū)。

-民族關(guān)系特點：多元一體，各民族之間既有戰(zhàn)爭也有和平，相互影響，相互融合。

-和戰(zhàn)關(guān)系：宋朝與遼、夏、金國之間的和戰(zhàn)關(guān)系，包括澶淵之盟、宋夏和議等。

-民族政策：各朝代根據(jù)實際情況，采取不同的民族政策，如宋朝的羈縻政策、遼朝的北南面官制等。

2.海上絲綢之路的發(fā)展

-起源與變遷：海上絲綢之路起源于漢代，經(jīng)歷了隋唐的繁榮，至宋元時期達到鼎盛。

-路線：起點主要是廣州、泉州等地，終點是波斯灣、紅海沿岸。

-貿(mào)易商品：主要貿(mào)易商品包括絲綢、瓷器、茶葉、香料等。

-文化交流：海上絲綢之路促進了東西方文化的交流，如佛教、伊斯蘭教傳入中國。

3.宋代手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

-手工業(yè)：瓷器、絲綢、印刷術(shù)等手工業(yè)技術(shù)達到世界領(lǐng)先水平。

-商業(yè)：城市商業(yè)繁榮，出現(xiàn)專業(yè)市場、貨幣經(jīng)濟、商業(yè)信用等。

-市舶司：負責管理海上貿(mào)易，促進對外交流。

4.宋代的科技成就

-活字印刷術(shù)：畢昇發(fā)明，極大地提高了印刷效率，促進了文化的傳播。

-火藥：應用于軍事和民用，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

-指南針：應用于航海，提高了航海的準確性。

5.宋代的文學藝術(shù)

-文學：宋詞成為主流，如蘇軾、李清照等人的作品。

-藝術(shù)：繪畫、書法、雕塑等藝術(shù)形式達到高峰，如張擇端《清明上河圖》。

6.元朝時期的對外交往

-蒙古帝國的擴張：成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古帝國。

-元朝的統(tǒng)一：忽必烈建立元朝，統(tǒng)一了中國。

-元朝的對外貿(mào)易：絲綢之路的發(fā)展，促進了東西方貿(mào)易往來。

-元朝的文化融合：各民族文化交流，形成多元一體的文化格局。

7.元朝的社會制度

-行省制度：設(shè)立行省，加強中央對地方的控制。

-民族政策：實行民族分治，保障各民族權(quán)益。

-宗教政策：寬容宗教信仰，促進了宗教文化的交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歷史事件和人物有較好的理解和記憶。課堂氣氛活躍，學生們在討論和互動中表現(xiàn)出對歷史的興趣和好奇心。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)教材內(nèi)容和教師提供的案例，提出自己的觀點和見解。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的想法，并能夠互相補充和糾正，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，鼓勵學生進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。學生們能夠客觀地評價自己的學習態(tài)度、參與度和知識掌握情況，同時也能夠提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師將進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將肯定學生在課堂上的積極性和參與度，同時指出在討論和提問中存在的問題，如部分學生發(fā)言不夠自信，需要進一步鼓勵學生表達自己的觀點。

-針對小組討論成果展示：教師將贊揚學生們的團隊合作精神和良好的表達能力，同時指出在討論過程中，部分學生未能充分參與到討論中，需要提高學生的參與度。

-針對隨堂測試：教師將針對學生在簡答題上的困難，提供具體的解題方法和思路，幫助學生提高歷史事件的分析能力。

-針對學生自評與互評：教師將鼓勵學生根據(jù)自評和互評的結(jié)果，制定個人學習計劃，提高學習效果。典型例題講解典型例題一：請簡述宋夏和議的內(nèi)容及其影響。

解答：

宋夏和議是指北宋與西夏在1044年達成的一項和平協(xié)議。主要內(nèi)容包括：

1.北宋承認西夏為獨立的國家，給予西夏冊封。

2.西夏停止侵擾北宋邊境。

3.雙方在邊境地區(qū)設(shè)立互市，促進貿(mào)易往來。

影響：

1.和議的達成結(jié)束了北宋與西夏的戰(zhàn)爭，為雙方帶來了相對穩(wěn)定的邊境環(huán)境。

2.互市政策的實施促進了宋夏兩國的經(jīng)濟文化交流。

典型例題二：分析海上絲綢之路對宋代經(jīng)濟發(fā)展的影響。

解答：

海上絲綢之路對宋代經(jīng)濟發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.促進了宋代對外貿(mào)易的繁榮，增加了政府的財政收入。

2.促進了沿海地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，如泉州、廣州等地成為重要的貿(mào)易港口。

3.促進了文化交流，帶來了外國商品、技術(shù)和文化，豐富了宋代社會生活。

典型例題三：解釋“北人南渡”現(xiàn)象及其對南方地區(qū)的影響。

解答：

“北人南渡”是指北宋滅亡后，大量北方人遷移到南方地區(qū)。這一現(xiàn)象對南方地區(qū)產(chǎn)生了以下影響：

1.人口增加，為南方地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了人力資源。

2.促進了南方地區(qū)的經(jīng)濟繁榮，如江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到發(fā)展。

3.帶來了北方先進的文化和技術(shù)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)等。

典型例題四：分析元朝統(tǒng)一中國的重要意義。

解答：

元朝統(tǒng)一中國的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.結(jié)束了我國歷史上長期分裂的局面，實現(xiàn)了國家統(tǒng)一。

2.推動了各地區(qū)經(jīng)濟的聯(lián)系和發(fā)展，促進了國內(nèi)市場的統(tǒng)一。

3.促進了民族交融，形成了多元一體的中華民族格局。

典型例題五：論述宋元時