二、綠色出行教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)六年級(jí)上冊(cè)魯科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：綠色出行教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.環(huán)境意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，理解綠色出行對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生思考不同出行方式對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)創(chuàng)新綠色出行方案。

3.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)地調(diào)查和模擬活動(dòng)，提升學(xué)生將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)個(gè)人及社區(qū)環(huán)境保護(hù)責(zé)任，形成可持續(xù)的綠色生活方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)，如垃圾分類、節(jié)能減排等。他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)綠色出行具體實(shí)踐的理解和認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)環(huán)保主題的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的實(shí)踐活動(dòng)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解綠色出行的概念和實(shí)際操作中可能遇到以下困難：一是對(duì)綠色出行方式的認(rèn)識(shí)不足，難以區(qū)分哪些出行方式是綠色的；二是缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中；三是面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜情況，可能難以做出正確的綠色出行選擇。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝l件限制，無(wú)法親身體驗(yàn)多種綠色出行方式。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程平臺(tái)

-信息化資源：綠色出行相關(guān)視頻資料、環(huán)保主題網(wǎng)站鏈接

-教學(xué)手段：實(shí)地考察、小組討論、角色扮演、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)綠色出行的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)是如何出行的？你們知道哪些出行方式對(duì)環(huán)境友好嗎？”

展示一些關(guān)于城市擁堵、空氣污染的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受到出行方式對(duì)環(huán)境的影響。

簡(jiǎn)短介紹綠色出行的概念，強(qiáng)調(diào)其對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.綠色出行基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解綠色出行的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解綠色出行的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如步行、騎行、公共交通等。

詳細(xì)介紹綠色出行方式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同出行方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3.綠色出行案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解綠色出行的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的綠色出行案例進(jìn)行分析，如城市自行車共享系統(tǒng)、綠色公共交通線路等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解綠色出行的多樣性和對(duì)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的積極影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用綠色出行解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與綠色出行相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高公共交通的便利性”、“如何推廣自行車出行”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)綠色出行的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)綠色出行的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括綠色出行的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)綠色出行在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用綠色出行。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于綠色出行的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

過(guò)程：

教師提出一些生活中的綠色出行場(chǎng)景，讓學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐綠色出行。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試不同的綠色出行方式，并記錄自己的體驗(yàn)和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠準(zhǔn)確地理解和解釋綠色出行的概念，包括其定義、類型、意義和重要性。他們能夠識(shí)別和描述不同的綠色出行方式，如步行、騎行、公共交通等，并了解它們對(duì)環(huán)境、社會(huì)和個(gè)人的積極影響。

2.能力提升：

3.技能發(fā)展：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和收集信息，以及如何通過(guò)圖表和示意圖來(lái)展示數(shù)據(jù)和信息。這些技能對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

4.合作與溝通：

5.價(jià)值觀形成：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。他們開始意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，并愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

6.行動(dòng)意愿：

學(xué)生在學(xué)習(xí)綠色出行后，表現(xiàn)出更強(qiáng)的行動(dòng)意愿。他們?cè)敢庠谌粘Ｉ钪袊L試步行、騎行或使用公共交通工具，以減少對(duì)環(huán)境的影響。

7.創(chuàng)新思維：

在討論綠色出行案例和未來(lái)發(fā)展方向時(shí)，學(xué)生展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們能夠提出一些新穎的綠色出行理念，如智能出行系統(tǒng)、綠色出行社區(qū)等。

8.適應(yīng)能力：

面對(duì)不同的綠色出行方式和復(fù)雜的生活環(huán)境，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)并做出合理的選擇。他們學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的出行方式，以實(shí)現(xiàn)綠色出行的目標(biāo)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)綠色出行知識(shí)的掌握程度。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析以及學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師可以提問(wèn)：“你認(rèn)為哪種綠色出行方式最適合你的家庭？”或“如果你是城市規(guī)劃者，你會(huì)如何推廣綠色出行？”

（2）觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況以及解決問(wèn)題的能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、提出有建設(shè)性的意見，以及是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試：設(shè)計(jì)針對(duì)性的測(cè)試題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)綠色出行知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與課本知識(shí)點(diǎn)緊密相關(guān)，如綠色出行方式的特點(diǎn)、環(huán)保意義等。

2.教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)：

（1）小組討論：教師應(yīng)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、發(fā)言內(nèi)容的質(zhì)量以及與團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作情況。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括：是否積極參與、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見等。

（2）角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生在模擬真實(shí)情境下的綠色出行決策能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括：角色扮演的準(zhǔn)確性、決策的合理性、解決問(wèn)題的能力等。

（3）課堂展示：對(duì)學(xué)生的課堂展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的相關(guān)性、表達(dá)能力的強(qiáng)弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契程度等。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：對(duì)綠色出行知識(shí)的掌握程度、作業(yè)的創(chuàng)意性、解決問(wèn)題的能力等。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，以提高整體的學(xué)習(xí)效果。

（3）作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。教師可以通過(guò)個(gè)別談話、小組討論或課堂分享等方式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力。

4.教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。以下是一些反思要點(diǎn)：

（1）教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否合理，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

（3）課堂評(píng)價(jià)是否全面、客觀，是否能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施進(jìn)行解決。

（4）作業(yè)布置是否具有針對(duì)性和實(shí)用性，是否能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還是蠻順利的。咱們這個(gè)“綠色出行”的主題，孩子們還挺感興趣的，你看，他們上課的時(shí)候都很積極，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，咱們一起來(lái)聊聊。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)圖片和視頻，孩子們對(duì)綠色出行有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我來(lái)講是個(gè)好的開始。但是，我注意到有些孩子還是對(duì)綠色出行的重要性理解得不夠深刻，可能是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)接觸的環(huán)境問(wèn)題不是那么直觀，所以我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)嘗試結(jié)合一些更貼近生活的案例，讓孩子們更有感觸。

接著，基礎(chǔ)知識(shí)講解這部分，我用了圖表和實(shí)例，希望這樣能幫助他們更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是有點(diǎn)吃力，可能是因?yàn)榫G色出行涉及的知識(shí)點(diǎn)比較分散，我在教學(xué)過(guò)程中要注意，要盡量把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

案例分析的時(shí)候，孩子們討論得挺投入的，這讓我很高興。不過(guò)，我也注意到，有些孩子可能因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例的分析不夠深入。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們親身體驗(yàn)綠色出行，這樣他們分析起來(lái)可能就會(huì)更有說(shuō)服力。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我看到了他們的合作精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在討論中不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)沒(méi)有足夠的信心。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的看法，同