本冊綜合說課稿-2025-2026學年小學心理健康二年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）本冊綜合說課稿-2025-2026學年小學心理健康二年級上冊教科版教學內(nèi)容本冊綜合說課稿-2025-2026學年小學心理健康二年級上冊教科版

教材章節(jié)：心理健康教育《情緒管理》

內(nèi)容：認識情緒、表達情緒、調(diào)控情緒。通過游戲、故事、討論等形式，引導學生了解情緒的多樣性，學會正確表達和調(diào)控情緒，提高學生的情緒管理能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自身情緒的覺察能力，學會識別和理解不同情緒，增強情緒表達的恰當性。通過實踐活動，發(fā)展學生的人際交往能力，學會傾聽和表達，提升團隊合作意識。同時，培養(yǎng)學生的自我調(diào)節(jié)能力，學會在遇到情緒困擾時采取有效策略，促進身心健康和諧發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生對情緒有初步的認識，了解一些基本情緒如快樂、悲傷、憤怒等。他們可能通過家庭、學校或日常觀察了解到情緒的表達，但對其背后的心理學原理了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對情緒管理這樣的主題有一定的興趣。他們的學習能力處于發(fā)展初期，喜歡通過游戲、故事和互動活動來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生則可能更喜歡聽故事和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）學生可能難以準確表達自己的情緒，缺乏有效的情緒表達技巧。

（2）學生可能對情緒的復雜性認識不足，難以區(qū)分和識別不同情緒。

（3）在調(diào)控情緒方面，學生可能缺乏具體的策略和方法，容易陷入情緒困擾。

（4）學生可能由于年齡較小，自我控制能力有限，難以在情緒波動時保持冷靜。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、音響系統(tǒng)

課程平臺：心理健康教育課程平臺，用于展示教學資源和互動交流

信息化資源：情緒管理相關的動畫、圖片、視頻資料

教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、情緒卡片、情緒管理手冊教學過程一、導入新課

（1）教師以輕松愉快的方式與學生打招呼，營造良好的課堂氛圍。

師：同學們，今天我們來上一堂關于情緒管理的課程。你們知道情緒是什么嗎？請同學們分享一下自己經(jīng)歷過的情緒。

（2）學生自由發(fā)言，教師引導總結：情緒是人在特定情境下產(chǎn)生的一種心理和生理反應。

二、新課講授

（一）認識情緒

1.教師展示不同情緒的圖片，引導學生觀察并說出圖片中人物的情緒。

師：同學們，請看這些圖片，你們覺得圖片中的人物是什么情緒呢？

生：快樂、悲傷、憤怒、驚訝……

2.教師解釋不同情緒的特點，引導學生了解情緒的多樣性。

師：是的，情緒有很多種，每種情緒都有其獨特的特點。比如，快樂的時候我們會笑，悲傷的時候我們會哭泣。

（二）表達情緒

1.教師講解情緒表達的重要性，引導學生認識到表達情緒的重要性。

師：同學們，情緒表達對我們的身心健康非常重要。它能幫助我們釋放壓力，也能讓我們更好地與他人溝通。

2.教師通過案例分享，引導學生學習如何正確表達情緒。

師：比如，當我們遇到不愉快的事情時，我們可以找一個合適的時間、地點，用適當?shù)姆绞礁嬖V我們的朋友或家人，讓他們幫助我們解決問題。

（三）調(diào)控情緒

1.教師講解情緒調(diào)控的方法，引導學生學會調(diào)控情緒。

師：同學們，當我們遇到情緒困擾時，我們可以嘗試以下方法來調(diào)控情緒：

a.深呼吸：深呼吸可以幫助我們放松身心，緩解緊張情緒。

b.轉(zhuǎn)移注意力：當我們心情不好時，可以嘗試做一些自己喜歡的事情，轉(zhuǎn)移注意力。

c.與他人交流：和朋友、家人或老師分享自己的心情，尋求他們的幫助和建議。

2.教師引導學生進行情緒調(diào)控練習，提高學生的情緒管理能力。

師：接下來，讓我們來做一個情緒調(diào)控練習。請大家閉上眼睛，深呼吸，放松身心?，F(xiàn)在，想象一下自己正處于一個愉快的場景，感受自己的情緒。完成練習后，請與周圍的同學分享你的感受。

三、課堂互動

（1）教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的情緒困擾及調(diào)控方法。

師：同學們，剛才我們學習了情緒管理的方法，現(xiàn)在請大家以小組為單位，討論一下自己在生活中遇到的情緒困擾，并分享你們是如何調(diào)控情緒的。

（2）教師邀請部分學生上臺分享，給予肯定和鼓勵。

師：非常好，同學們都分享了自己的經(jīng)歷和調(diào)控方法?，F(xiàn)在，請一位同學上臺來分享他的故事。

四、總結與反思

（1）教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容。

師：同學們，今天我們學習了情緒管理，知道了情緒的多樣性、表達情緒的重要性以及情緒調(diào)控的方法。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W會管理自己的情緒，保持身心健康。

（2）教師鼓勵學生課后進行自我反思，思考如何將所學知識應用到實際生活中。

師：請大家課后思考一下，如何將今天學到的情緒管理方法應用到自己的生活中，提高自己的情緒管理能力。

五、作業(yè)布置

（1）教師布置課后作業(yè)，讓學生完成情緒管理手冊。

師：同學們，課后請大家完成一份情緒管理手冊，記錄自己在一天中遇到的情緒以及調(diào)控方法。

（2）教師提醒學生注意安全，按時完成作業(yè)。

師：請大家注意安全，按時完成作業(yè)。下節(jié)課我們將進行作業(yè)展示和分享。學生學習效果學生學習效果

1.情緒識別能力提升

2.情緒表達技巧掌握

學生學會了如何以健康的方式表達自己的情緒，包括用言語和非言語的方式。他們能夠使用“我感到……”這樣的句型來表達自己的情緒，而不是指責或攻擊他人。

3.情緒調(diào)節(jié)策略運用

學生掌握了多種情緒調(diào)節(jié)策略，如深呼吸、放松技巧、積極思考等。他們在面對情緒困擾時能夠運用這些策略來緩解情緒，減少負面情緒的影響。

4.自我意識增強

學生在學習過程中更加關注自己的情緒體驗，能夠自我反思情緒的起因和影響。他們開始意識到情緒是如何影響他們的行為和決策的。

5.人際交往能力提高

學生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了與他人溝通的能力。他們學會了傾聽他人的感受，尊重他人的情緒，并在交流中尋求共識。

6.情緒管理意識培養(yǎng)

學生認識到情緒管理的重要性，并開始將情緒管理視為日常生活的一部分。他們意識到通過有效的情緒管理，可以提高生活質(zhì)量，增強幸福感。

7.應對壓力的能力增強

學生在學習過程中，通過討論和練習，增強了面對壓力和挑戰(zhàn)時的應對能力。他們學會了如何保持冷靜，如何將壓力轉(zhuǎn)化為動力。

8.情緒管理手冊的應用

學生通過完成情緒管理手冊，將所學知識應用到實際生活中。他們能夠記錄自己的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因，并回顧自己采取的調(diào)節(jié)策略。

9.情緒管理習慣的養(yǎng)成

學生在長期的練習和實踐中，逐漸養(yǎng)成了情緒管理的良好習慣。他們在遇到情緒問題時，能夠迅速采取適當?shù)拇胧苊馇榫w失控。

10.社會適應能力提升

學生通過學習情緒管理，提高了在社會中的適應能力。他們能夠更好地處理人際關系，減少沖突，增強團隊合作精神。教學反思與總結今天這堂關于情緒管理的課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種形式，如圖片展示、案例分享、角色扮演和小組討論等，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣。學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，積極參與討論，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能在小組討論中不太愿意發(fā)言，可能是因為缺乏自信或者害怕出錯。今后，我會嘗試更多鼓勵性的語言，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓每個學生都能大膽地表達自己。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合。比如，在講解情緒調(diào)節(jié)策略時，我不僅講述了理論，還讓學生們親自體驗了深呼吸和放松技巧。這樣的實踐性教學讓學生們更容易理解和掌握知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實際操作時并不太靈活，這可能是因為他們在日常生活中很少有機會應用這些技巧。因此，我計劃在接下來的課程中，設計更多的生活情境，讓學生們有更多的機會練習和應用所學知識。

在課堂管理方面，我嘗試了多種方法來維持秩序，比如設定明確的規(guī)則和獎懲制度。但我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如在小組討論中，如何確保每個小組都能有序進行討論，而不是出現(xiàn)個別學生主導的情況。我覺得在未來的教學中，我需要更加細致地設計小組討論的規(guī)則，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

至于教學效果，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們能夠識別和理解不同的情緒，并學會了如何表達自己的情緒。在技能方面，學生們掌握了一些基本的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、積極思考等。在情感態(tài)度上，學生們對情緒管理有了更深的認識，他們開始意識到情緒對日常生活的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對情緒管理的認識還不夠深入，他們可能在實際生活中難以應用所學知識。此外，課堂上的互動時間可能還不夠充分，有些學生可能沒有完全參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在教學中，我將更加注重學生的個性化需求，提供更多個性化的指導，幫助每個學生都能有所收獲。

2.我會設計更多互動性強的活動，確保每個學生都能參與到課堂中來，提高他們的參與度和積極性。

3.我將加強與家長的溝通，讓家長了解學生的情緒管理情況，共同為學生提供支持。

4.我會繼續(xù)學習和探索新的教學方法，不斷提升自己的教學水平。板書設計①情緒的多樣性

-基本情緒：快樂、