Lesson1Howdoyoufeel說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語三年級下冊冀教版（一起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自冀教版小學(xué)英語三年級下冊教材中的“Lesson1Howdoyoufeel”。本節(jié)課主要圍繞“感受”這一主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)不同情感的表達(dá)方式，如happy,sad,tired等，并通過情景對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用關(guān)于情感表達(dá)的詞匯和句型。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下情感表達(dá)的方式，促進(jìn)文化交流與理解。

3.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握情感詞匯：happy,sad,tired等，并能正確運(yùn)用這些詞匯描述自己的情感狀態(tài)。

-正確運(yùn)用句型"Howdoyoufeel?"進(jìn)行詢問，以及"Howareyou?"的應(yīng)答。

-能夠在情景對話中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡單的情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對某些情感詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，需要通過多種方式強(qiáng)化記憶和理解。

-情景對話中的實(shí)際運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際對話中可能難以自然地運(yùn)用所學(xué)句型，需要通過角色扮演和游戲活動(dòng)來提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-情感表達(dá)的得體性：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在不同的情境下選擇合適的情感詞匯和句型，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)。

-語音語調(diào)的自然表達(dá)：學(xué)生可能對某些情感詞匯的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要通過反復(fù)練習(xí)和模仿來提高語音語調(diào)的自然度。

舉例解釋：

-在情感詞匯的教學(xué)中，可以通過圖片、動(dòng)作和表情來幫助學(xué)生理解每個(gè)詞匯所代表的情感。

-在情景對話中，可以通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)句型。

-在情感表達(dá)的得體性訓(xùn)練中，可以通過情景模擬，讓學(xué)生在不同的情境中練習(xí)使用恰當(dāng)?shù)那楦性~匯和句型。

-在語音語調(diào)的訓(xùn)練中，可以通過聽錄音、跟讀和小組練習(xí)等方式，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高語音語調(diào)的自然度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如表情卡片、動(dòng)作道具）。

-課程平臺：冀教版小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供電子教材、教學(xué)視頻等。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：圖片、PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、情景模擬場景。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于情感表達(dá)的英語視頻，并嘗試記錄下看到的情感詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“情感表達(dá)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“你能想到哪些表達(dá)快樂的動(dòng)作或表情？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)心得和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情感詞匯和表達(dá)方式。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如學(xué)生可能會(huì)記錄下自己認(rèn)為有趣的情感表達(dá)方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與情感表達(dá)相關(guān)的英語歌曲或視頻，引出“情感表達(dá)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情感詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如通過圖片展示不同情緒的表情，講解對應(yīng)的英語詞匯。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情感表達(dá)的方式，例如，讓學(xué)生分組討論并表演不同的情感場景。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如學(xué)生可能對某些情感詞匯的發(fā)音有疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)情感表達(dá)的知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情感詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情感表達(dá)的方式。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“情感表達(dá)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一段描述自己一天情緒變化的日記。

-提供拓展資源：提供與情感表達(dá)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如推薦一些關(guān)于情感教育的英語繪本。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的情感表達(dá)進(jìn)行評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如學(xué)生可以反思自己在情感表達(dá)上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言技能的提高：

-聽力理解能力：學(xué)生在通過聽故事、歌曲、對話等形式的學(xué)習(xí)過程中，能夠更好地理解英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，從而提高聽力理解能力。

-語音語調(diào)模仿能力：學(xué)生在課堂上積極參與角色扮演、跟讀等活動(dòng)，通過模仿老師的發(fā)音和語調(diào)，提高了自己的語音語調(diào)模仿能力。

-口語表達(dá)能力：通過小組討論、角色扮演、情景對話等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的情感表達(dá)，提高了口語表達(dá)能力。

-寫作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，寫出簡單的英語日記或小作文，提高了寫作能力。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-情感認(rèn)知能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)情感表達(dá)的過程中，逐漸認(rèn)識到不同情感的存在和重要性，培養(yǎng)了情感認(rèn)知能力。

-情感表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)情感詞匯和句型，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感，提高了情感表達(dá)能力。

-情感交流能力：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、理解和尊重他人，提高了情感交流能力。

-情感調(diào)節(jié)能力：通過學(xué)習(xí)情感表達(dá)的方式，學(xué)生能夠更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，提高了情感調(diào)節(jié)能力。

3.學(xué)習(xí)策略的掌握：

-自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在預(yù)習(xí)、完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了適合自己的自主學(xué)習(xí)策略，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-合作學(xué)習(xí)策略：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了合作學(xué)習(xí)策略。

-反思總結(jié)策略：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提高了反思總結(jié)策略。

4.綜合運(yùn)用能力的提升：

-文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)情感表達(dá)的過程中，了解到了不同文化背景下情感表達(dá)的方式，提高了文化意識。

-交際能力：通過課堂活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際交際中，提高了交際能力。

-問題解決能力：在遇到學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，學(xué)生能夠通過合作、討論等方式尋求解決方案，提高了問題解決能力。

5.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)情感表達(dá)的過程中，能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

-通過角色扮演、情景對話等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)習(xí)興趣。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①情感詞匯

-happy

-sad

-tired

-excited

-bored

②情感句型

-Howdoyoufeel?

-Ifeelhappy/sad/tired/excited/bored.

-Howareyou?

-I'mhappy/sad/tired/excited/bored.

③情景示例

-Inthemorning:IfeelhappybecauseIhaveanewbook.

-Afterschool:IfeeltiredbecauseIplayedsoccerallafternoon.

-Atnight:IfeelexcitedbecauseI'mgoingtoabirthdayparty.教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的注意力，比如通過圖片、視頻和音樂來引入情感詞匯的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)非常積極，他們能夠更快地記住這些詞匯。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在理解上存在一定的困難，尤其是在區(qū)分一些相似的詞匯時(shí)。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學(xué)生們不僅積極參與，而且表現(xiàn)得很投入。這讓我認(rèn)識到，實(shí)踐活動(dòng)對于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力是非常有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張，這說明我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們在課堂上更加自信。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的合作意識和溝通能力，但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在活動(dòng)中存在領(lǐng)導(dǎo)者和跟隨者之分，沒有實(shí)現(xiàn)真正的平等合作。未來，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的合作。

在課堂管理上，我努力營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候也會(huì)遇到紀(jì)律問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生因?yàn)檫^于投入而忘記了課堂紀(jì)律。這讓我意識到，課堂紀(jì)律的管理需要更加細(xì)致和靈活，既要保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，也要關(guān)注學(xué)生的行為規(guī)范。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于一些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)還不夠到位，課堂紀(jì)律管