語文綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職語文基礎(chǔ)模塊上冊高教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《語文綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年中職語文基礎(chǔ)模塊上冊高教版》本章節(jié)主要圍繞以下內(nèi)容展開：第一，閱讀與欣賞，包括現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩歌閱讀等；第二，寫作訓(xùn)練，涵蓋記敘文、議論文、應(yīng)用文等寫作技巧；第三，口語交際，涉及演講、辯論、交際禮儀等；第四，綜合性學(xué)習(xí)，包括文學(xué)、文化、歷史等領(lǐng)域的拓展與探究。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高對文學(xué)作品、現(xiàn)代文、文言文的理解鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的寫作技能，學(xué)會運用多種文體的寫作方法，提高寫作水平和表達(dá)能力。

3.提升學(xué)生的口語交際能力，掌握演講、辯論等技巧，增強自信心和團隊協(xié)作意識。

4.拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感和人文素養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)。三、學(xué)情分析中職二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但存在以下特點：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生閱讀理解能力較強，能獨立完成閱讀任務(wù)；而部分學(xué)生則閱讀困難，對文學(xué)作品的鑒賞能力較弱。

2.知識方面：學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識掌握程度不一，對字詞句的理解和應(yīng)用能力有待提高。

3.能力方面：學(xué)生的寫作能力普遍較弱，缺乏創(chuàng)新和個性化的表達(dá)；口語交際能力有待提高，部分學(xué)生在公開場合表達(dá)時顯得緊張、不自信。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新精神等方面有待加強。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在拖延、依賴他人、缺乏自律等行為習(xí)慣問題，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點：

1.針對不同層次的學(xué)生，制定分層教學(xué)策略，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.加強基礎(chǔ)知識的鞏固，通過課堂講解、課后練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高寫作和口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自律能力。

5.加強家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，形成良好的教育合力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，加深對文本的理解和鑒賞。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗文學(xué)作品中的角色，提高對人物性格和情節(jié)發(fā)展的把握。

3.引入多媒體教學(xué)，利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提升寫作和口語表達(dá)能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上討論和作業(yè)提交，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，針對《紅樓夢》的閱讀，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解主要人物和故事梗概。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《紅樓夢》的人物關(guān)系和主題，設(shè)計問題如“賈寶玉的性格特點有哪些？”和“《紅樓夢》反映了怎樣的社會現(xiàn)實？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺的使用情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀《紅樓夢》相關(guān)章節(jié)，了解主要人物和故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如分析賈寶玉的性格特點，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《紅樓夢》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《紅樓夢》的相關(guān)影視片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解《紅樓夢》中的詩詞文化，結(jié)合實例如《葬花吟》的賞析，幫助學(xué)生理解詩詞的意境和表達(dá)技巧。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《紅樓夢》中的詩詞，并嘗試創(chuàng)作自己的詩詞。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如詩詞的韻律和意象。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對詩詞的理解和創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩詞文化。

實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩詞的欣賞和創(chuàng)作技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《紅樓夢》中的詩詞文化，掌握詩詞的欣賞和創(chuàng)作技巧。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《紅樓夢》中詩詞的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于《葬花吟》的賞析文章。

提供拓展資源：推薦《紅樓夢》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩詞賞析文章，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，閱讀更多關(guān)于《紅樓夢》的詩詞作品，拓寬知識視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過撰寫賞析文章和閱讀拓展資源，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩詞文化知識，提高學(xué)生的寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文學(xué)作品的基本內(nèi)容，對文本的情節(jié)、人物、主題等有清晰的認(rèn)識。

（2）學(xué)生能夠分析文學(xué)作品中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

（3）學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對文學(xué)作品進(jìn)行個性化解讀，提高閱讀的深度和廣度。

2.寫作能力的提高

學(xué)生在寫作能力方面也取得了明顯的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生能夠熟練運用記敘文、議論文、應(yīng)用文等不同文體的寫作技巧，提高寫作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

（2）學(xué)生在寫作過程中，能夠運用豐富的詞匯和句式，使文章表達(dá)更加生動、形象。

（3）學(xué)生能夠根據(jù)不同的寫作目的和對象，選擇合適的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，提高文章的實用性和針對性。

3.口語交際能力的增強

學(xué)生在口語交際能力方面取得了顯著的成效，具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生能夠流暢地進(jìn)行口語表達(dá)，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，語速適中。

（2）學(xué)生能夠根據(jù)不同的場合和對象，運用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)和肢體語言，增強口語表達(dá)的效果。

（3）學(xué)生在小組討論、辯論、演講等活動中，能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點，提高溝通和合作能力。

4.綜合素養(yǎng)的提升

學(xué)生在綜合素養(yǎng)方面也取得了明顯的進(jìn)步，具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生能夠了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。

（2）學(xué)生能夠關(guān)注社會熱點問題，提高自己的社會責(zé)任感和使命感。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律意識和創(chuàng)新精神。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善

學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也取得了顯著的成效，具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時間，做到勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面也取得了明顯的進(jìn)步，具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生能夠熱愛文學(xué)，對文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的興趣，提高審美情趣。

（2）學(xué)生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)心他人，培養(yǎng)同情心和愛心。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了堅定的信念和積極向上的生活態(tài)度。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別出需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施：

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的反饋

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和班級微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計了相關(guān)的預(yù)習(xí)問題。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在提交預(yù)習(xí)成果時，答案較為籠統(tǒng)，缺乏深度。這讓我意識到，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計和引導(dǎo)需要更加精細(xì)。

改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更加注重預(yù)習(xí)問題的設(shè)計，確保問題具有啟發(fā)性和探究性，同時，我會通過在線平臺和課堂提問，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。

2.課堂活動的參與度

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的參與度和互動性。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在活動中顯得比較被動，缺乏主動性和積極性。

改進(jìn)措施：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題、引入學(xué)生感興趣的案例等方式，讓學(xué)生在課堂活動中更加投入。

3.評價方式的多樣性

在教學(xué)評價方面，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。然而，這種評價方式較為單一，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

改進(jìn)措施：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、口頭報告等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.學(xué)生個性化需求的關(guān)注

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生存在閱讀困難、寫作能力較弱等問題。這讓我意識到，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，實施分層教學(xué)的重要性。

改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計不同的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，提高自信心。

5.教學(xué)資源的整合與利用

在教學(xué)過程中，我嘗試?yán)枚嗝襟w資源、網(wǎng)絡(luò)平臺等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)資源的整合與利用上還有待提高。

改進(jìn)措施：為了更好地利用教學(xué)資源，我計劃在今后的教學(xué)中，加強教學(xué)資源的搜集和整理，提高教學(xué)資源的利用效率。同時，我會嘗試將新技術(shù)、新方法融入教學(xué)中，以提升教學(xué)效果。八、典型例題講解在本次語文綜合實踐活動教學(xué)中，我們將以《紅樓夢》為例，講解以下幾種典型題型：

1.人物性格分析題

例題：請分析《紅樓夢》中賈寶玉的性格特點。

答案：賈寶玉的性格特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）叛逆性：賈寶玉對封建禮教和世俗觀念持有強烈的叛逆態(tài)度，如他不喜歡讀書，卻對詩詞歌賦有著濃厚的興趣。

（2）多情：賈寶玉對女性有著特殊的情感，他對待女性平等，尊重女性的獨立人格。

（3）善良：賈寶玉心地善良，對待朋友和家人關(guān)愛有加，如他對林黛玉的關(guān)心和呵護(hù)。

2.故事情節(jié)概括題

例題：概括《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉相識的過程。

答案：賈寶玉與林黛玉的相識過程如下：

（1）賈寶玉在賈府中偶然遇到了林黛玉，兩人一見如故，相互產(chǎn)生了好感。

（2）隨著時間的推移，賈寶玉和林黛玉的感情逐漸加深，他們共同度過了許多歡樂時光。

（3）然而，由于家族利益的沖突，賈寶玉和林黛玉的愛情最終走向了悲劇。

3.文學(xué)手法運用題

例題：分析《紅樓夢》中“黛玉葬花”這一情節(jié)所運用的文學(xué)手法。

答案：“黛玉葬花”這一情節(jié)主要運用了以下文學(xué)手法：

（1）象征：通過黛玉葬花的場景，象征了黛玉悲劇命運的預(yù)示。

（2）對比：黛玉葬花與寶玉的“賞花”形成鮮明對比，突出了黛玉的悲劇色彩。

（3）細(xì)膩的描寫：通過對黛玉葬花過程的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了黛玉內(nèi)心的悲傷和無奈。

4.主題思想探討題

例題：探討《紅樓夢》所反映的主題思想。

答案：《紅樓夢》所反映的主題思想主要包括：

（1）對封建禮教的批判：小說通過對賈、王、史、薛四大家族的描繪，揭露了封建社會的黑暗和腐敗。

（2）對女性命運的同情：小說中的女性角色，如黛玉、寶釵等，都面臨著種種困境，反映了女性在封建社會中的地位和命運。

（3）對人生哲理的思考：小說通過對人物命運的描寫，引發(fā)讀者對人生、愛情、家庭等問題的思考。

5.詩詞賞析題

例題：賞析《紅樓夢》中的詩詞《葬花吟》。

答案：《葬花吟》是《紅樓夢》中的一首著名詩詞，其賞析如下：

（1）意境優(yōu)美：詩詞通過對花的描繪，展現(xiàn)了黛玉對美好事物的向往和對命運無常的感慨。

（2）情感真摯：詩詞表達(dá)了黛玉對生命的熱愛和對命運的無奈，情感真摯動人。

（3）手法巧妙：詩詞運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩詞更具藝術(shù)魅力。教學(xué)評價教學(xué)評價是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以下是我對本次語文綜合實踐活動教學(xué)評價的詳細(xì)規(guī)劃：

1.課堂評價

（1）提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的難點和困惑。例如，在講解《紅樓夢》中的人物性格時，我會提問學(xué)生：“請大家分享一下你們認(rèn)為賈寶玉的性格特點有哪些？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對人物性格的理解程度。

（2）觀察：在課堂活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情、肢體語言等，以此來評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點，以及他們是否能夠與同伴進(jìn)行良好的互動。

（3）測試：定期進(jìn)行小測驗或隨堂測試，以檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在講解完《紅樓夢》的詩詞文化后，我會設(shè)計一份簡短的測試題，讓學(xué)生在課間完成，以檢查他們對詩詞韻律和意象的理解。

2.作業(yè)評價

（1）批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每份作業(yè)都得到及時的反饋。例如，在布置關(guān)于《紅樓夢》中詩詞的賞析作業(yè)后，我會仔細(xì)閱讀每一篇作文，指出其中的優(yōu)點和不足。

（2）點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學(xué)生具體的點評和建議，幫助他們改進(jìn)寫作技巧。例如，對于作文中用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑視眉t筆標(biāo)注并給出修改建議。

（3）反饋：及時將批改結(jié)果和點評反饋給學(xué)生，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努