2025年湖南省事業(yè)單位招聘考試教師招聘英語學(xué)科專業(yè)知識試卷（英語教學(xué)評價方法）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.在英語教學(xué)中，教師為了了解學(xué)生對新詞匯的掌握情況而設(shè)計的隨堂小測驗，屬于哪種評價？A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.按時評價2.以下哪項不是現(xiàn)代英語教學(xué)評價所倡導(dǎo)的理念？A.注重評價的診斷與發(fā)展功能B.強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔功能C.關(guān)注學(xué)生的個體差異與進(jìn)步D.運(yùn)用多元化的評價方法3.教師讓學(xué)生互相批改作文，并根據(jù)自己的理解給出評分和建議，這體現(xiàn)了評價主體的哪種特點(diǎn)？A.專業(yè)性B.多元化C.客觀性D.發(fā)展性4.在英語課堂中，教師通過觀察學(xué)生參與小組討論的積極性、表達(dá)意愿和協(xié)作情況來了解其口語能力，這種方法屬于哪種評價？A.定量評價B.定性評價C.過程性評價D.結(jié)果性評價5.設(shè)計一份能夠有效測量學(xué)生“英語學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力”的評價工具，最適合采用的方法是？A.編制標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測試B.設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)C.使用簡單的問卷調(diào)查D.進(jìn)行課堂口頭提問6.評價的主要目的是為了找出學(xué)生的不足，以便進(jìn)行補(bǔ)課，這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了哪種評價功能觀？A.發(fā)展性功能觀B.甄別性功能觀C.形成性功能觀D.總結(jié)性功能觀7.某英語教師在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行了全面的書面考試，以評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價屬于？A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.過程性評價D.診斷性評價8.量規(guī)（Rubric）作為一種評價工具，其主要優(yōu)勢在于能夠？A.減少評價工作量B.提供評價的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和等級描述C.自動生成評價分?jǐn)?shù)D.適用于所有類型的英語教學(xué)評價9.“評價不僅是為了給學(xué)生打分，更是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)改進(jìn)”這句話強(qiáng)調(diào)了？A.評價的公平性B.評價的反饋功能C.評價的選拔功能D.評價的科學(xué)性10.將評價融入日常教學(xué)過程，及時提供反饋，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，這種評價方式最符合？A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.成長記錄袋評價二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）11.簡述形成性評價和總結(jié)性評價在英語教學(xué)中的主要區(qū)別。12.簡述設(shè)計英語課堂提問時應(yīng)考慮的主要評價功能。13.簡述定性評價在英語教學(xué)評價中的主要作用。14.簡述教師在英語教學(xué)評價中應(yīng)遵循的基本原則。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）15.結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，論述在英語教學(xué)中有效運(yùn)用學(xué)生自評和互評的必要性和實施策略。試卷答案1.A解析思路：形成性評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，旨在及時提供反饋，調(diào)整教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨堂小測驗的目的正是為了了解學(xué)生掌握情況，以便教師調(diào)整教學(xué)或?qū)W生調(diào)整學(xué)習(xí)，符合形成性評價的定義。2.B解析思路：現(xiàn)代教育評價強(qiáng)調(diào)評價的診斷、發(fā)展、反饋功能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個體差異，而強(qiáng)調(diào)甄別和選拔是傳統(tǒng)評價的弊端，與現(xiàn)代評價理念相悖。3.B解析思路：學(xué)生互評體現(xiàn)了評價主體的多元化，讓評價不再僅僅由教師進(jìn)行，而是引入學(xué)生作為評價者之一，有助于從不同角度了解學(xué)習(xí)情況。4.B解析思路：定性評價側(cè)重于描述性信息，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)的質(zhì)量，而非數(shù)量化分?jǐn)?shù)。觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)意愿、協(xié)作情況等屬于描述性的信息收集，是定性評價的典型方法。5.B解析思路：表現(xiàn)性評價任務(wù)要求學(xué)生在模擬真實情境中運(yùn)用所學(xué)知識和技能完成特定任務(wù)，能夠更全面、深入地展現(xiàn)學(xué)生的能力，尤其適合評價如學(xué)習(xí)策略等內(nèi)在能力。6.B解析思路：以找出學(xué)生不足為主要目的的評價，帶有明顯的選拔或區(qū)分優(yōu)劣的意圖，符合甄別性功能觀的特點(diǎn)。發(fā)展性功能觀強(qiáng)調(diào)通過評價促進(jìn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。7.B解析思路：總結(jié)性評價通常在某個教學(xué)階段（如學(xué)期末、學(xué)年末）結(jié)束后進(jìn)行，旨在對整個階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評定，期末考試正是典型的總結(jié)性評價。8.B解析思路：量規(guī)的核心作用是提供清晰、具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，并將每個標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的表現(xiàn)水平（等級），為評價提供詳細(xì)的描述性指導(dǎo)，使評價更客觀、透明。9.B解析思路：句子強(qiáng)調(diào)了評價的反饋?zhàn)饔?，即評價結(jié)果不僅是結(jié)論，更重要的是要用于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和教師的教學(xué)方法，促進(jìn)雙方的成長。10.B解析思路：形成性評價的核心特征就是將其融入日常教學(xué)，在教學(xué)過程中持續(xù)進(jìn)行，并提供及時的反饋，以指導(dǎo)和調(diào)整后續(xù)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。11.解析思路：形成性評價主要在教學(xué)過程中進(jìn)行，目的是監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，提供及時反饋，幫助師生調(diào)整教學(xué)與學(xué)習(xí)；總結(jié)性評價通常在教學(xué)單元或?qū)W期結(jié)束后進(jìn)行，目的是對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行最終評定。兩者在時間、目的、功能上存在顯著區(qū)別。12.解析思路：課堂提問的評價功能體現(xiàn)在：診斷學(xué)生掌握情況；檢查教學(xué)效果；激發(fā)學(xué)生思考；引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向；提供反饋信息；促進(jìn)知識內(nèi)化等方面。設(shè)計提問時應(yīng)考慮如何通過問題有效實現(xiàn)這些評價目的。13.解析思路：定性評價的作用在于：提供豐富、深入的學(xué)習(xí)過程信息；關(guān)注學(xué)生的個體差異和獨(dú)特表現(xiàn)；幫助理解學(xué)生行為背后的原因；為形成性反饋提供具體描述；豐富傳統(tǒng)量化評價的單一視角等。14.解析思路：教師在評價時應(yīng)遵循：客觀公正原則（依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，不受主觀因素干擾）；科學(xué)性原則（方法科學(xué)，數(shù)據(jù)可靠）；發(fā)展性原則（促進(jìn)師生共同進(jìn)步）；多元化原則（方法多樣，主體多元）；教育性原則（評價融入教學(xué)，服務(wù)教學(xué)）等原則。15.解析思路：必要性：學(xué)生自評和互評有助于培