美術(shù)鑒賞《人間生活》教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)鑒賞《人間生活》教學(xué)設(shè)計(jì)濱?？h八灘中學(xué)高一美術(shù)備課組一、教學(xué)內(nèi)容分析：版本：湘美版普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書模塊：《美術(shù)鑒賞》第二單元第4課《人間生活》（中國(guó)部分）教材內(nèi)容：

本課教學(xué)主要是幫助學(xué)生了解在人類脫離了宗教時(shí)代之后美術(shù)創(chuàng)作所發(fā)生的變化。在這個(gè)階段，藝術(shù)家把他們目光投向了現(xiàn)實(shí)生活，比較客觀的記錄各種生活現(xiàn)象。本課時(shí)主要講述從唐代到宋代的較有代表性的人物畫作品，并分析了這些作品所體現(xiàn)的社會(huì)觀念。唐代仕女畫的出現(xiàn)反映了唐代生活觀念的開放性；而到了五代時(shí)期，皇帝已經(jīng)懂得讓畫家去窺探大臣的生活，以了解大臣的為人。但是這些繪畫都是表現(xiàn)貴族生活的；平民的生活最早被關(guān)注是在中國(guó)的北宋時(shí)期。這個(gè)時(shí)期由于美術(shù)作品的市場(chǎng)化導(dǎo)致了職業(yè)畫家的出現(xiàn)，他們將普通人的生活納入到繪畫表現(xiàn)中，最具代表性的作品就是北宋畫家張擇端的世俗畫《清明上河圖》。教材地位和教育功能：

本課是在前面幾節(jié)課介紹了主要為宗教和政治服務(wù)的美術(shù)作品之后，人類脫離了宗教時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作所發(fā)生的變化，在這個(gè)階段，藝術(shù)家把他們的目光投向了現(xiàn)實(shí)生活，比較客觀地記錄各種生活現(xiàn)象。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生在前幾課學(xué)習(xí)和了解了為宗教和政治服務(wù)的美術(shù)作品后，繼而進(jìn)入“人間生活”這一主題，與學(xué)生的生活實(shí)踐關(guān)系比較密切，所以學(xué)生在理解本課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)感到教材的內(nèi)容更容易接受些，會(huì)比較有興趣。但教材中都是歷史上流傳的作品，如果教學(xué)過(guò)程處理不當(dāng)，那么學(xué)生也同樣會(huì)喪失興趣。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要靈活變通教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，挖掘作品本身的新意，挖掘?qū)W生易感興趣的知識(shí)點(diǎn)，生動(dòng)靈活的展開教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟在作品中是如何體現(xiàn)“人間生活”的。教學(xué)過(guò)程中，還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生理解：每個(gè)時(shí)代的人都有自己獨(dú)特的生活方式；教師也要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，在自己的頭腦中構(gòu)想當(dāng)時(shí)人們的生活方式，這樣學(xué)生才能較好的理解這些作品。三、設(shè)計(jì)理念：

新課程理念告訴我們學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，只有學(xué)生主動(dòng)參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。因此本課的教學(xué)力求貼近學(xué)生，有意讓學(xué)生通過(guò)一些表演或活動(dòng)親身感受畫家對(duì)生活的精彩表現(xiàn)。所以在教學(xué)過(guò)程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，比如可以播放唐朝、宋朝的一些影視片段讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)有較為直觀的了解；注重問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究學(xué)習(xí)或互相分析討論等方式，讓學(xué)生在和諧、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中相互探討、評(píng)價(jià)作品；同時(shí)可聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生回憶并發(fā)現(xiàn)生活中精彩的地方，生動(dòng)靈活的展開教學(xué)。由于本課的容量大，如果面面俱到則容易講得很散，因此本課的教學(xué)力求以點(diǎn)帶面，以觀察畫家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活的為主線展開。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件；《清明上河圖》范圖；道具竹棍（扁擔(dān)）、籮筐等。五、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解中國(guó)隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風(fēng)俗畫作品；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐的能力和集體協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程與方法：運(yùn)用觀察、比較、討論、交流等方法，體會(huì)并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與心態(tài)，感受自信和成功的體驗(yàn)；感受中國(guó)古代美術(shù)作品的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的難點(diǎn)：體會(huì)作品所表現(xiàn)的生動(dòng)的生活興趣點(diǎn)：畫家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活的七、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（教師總結(jié)）導(dǎo)入新課（3分鐘）1、作品展示：《漢代畫像磚》、《反彈琵琶》、《洛神賦圖》、《搗練圖》2、問(wèn)題：這些作品中有表現(xiàn)人間生活的嗎？3、總結(jié)并出示課題《人間生活》。（展示課件）真正把表現(xiàn)人間生活作為創(chuàng)作題材的美術(shù)作品在我國(guó)主要開始于隋唐時(shí)期,在西方則開始于文藝復(fù)興時(shí)期。

本課就讓我們隨藝術(shù)家們一起走進(jìn)我國(guó)隋唐五代和宋代的人間生活。學(xué)生比較并回答。（人類脫離宗教時(shí)代之后美術(shù)創(chuàng)作所發(fā)生的變化，即藝術(shù)家把他們的目光投向了現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注真實(shí)的生活現(xiàn)象。）回顧前幾講的內(nèi)容，美術(shù)主要為政治和宗教服務(wù)。運(yùn)用作品比較式鑒賞引出本課的主題“人間生活”。學(xué)習(xí)新課教學(xué)內(nèi)容與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（教師總結(jié)）一、仕女生活：仕女畫《搗練圖》（9分鐘）1、課件播放一段古代宮廷生活的短片（半分鐘）。提問(wèn)：這個(gè)短片表現(xiàn)的是古代什么時(shí)期的內(nèi)容？為什么？2、請(qǐng)觀察唐代仕女畫——張萱的《搗練圖》。簡(jiǎn)介：表現(xiàn)唐代宮廷仕女搗練時(shí)的情景。全畫分三部分：一、搗練；二、理絲縫合；三、熨練。3、問(wèn)題：請(qǐng)仔細(xì)觀察，藝術(shù)家如何在畫面中融入了生活的情趣（生活細(xì)節(jié)）？4小結(jié)：可見畫家非常善于捕捉生活中富有情趣的場(chǎng)景并表現(xiàn)出來(lái)，這才是真實(shí)的生活。5、進(jìn)一步理解主題：再觀察幾件仕女畫——張萱的《虢國(guó)夫人游春圖》、周昉的《簪花仕女圖》等。根據(jù)作品，請(qǐng)學(xué)生大致描繪出當(dāng)時(shí)唐代婦女的頭型、著裝。并談?wù)勅毡镜暮头c唐代婦女著裝的聯(lián)系。學(xué)生視頻短片并回答。（唐朝。從人物的服飾和著裝。）學(xué)生觀察作品或看教材P31。學(xué)生觀察課件并回答。細(xì)節(jié)1：挽袖細(xì)節(jié)2：理線細(xì)節(jié)3：扇火細(xì)節(jié)4：淘氣細(xì)節(jié)5：后傾學(xué)生分組討論并回答。（曲眉豐頰，體態(tài)肥碩，服裝頭飾繁縟而華麗，從女性身上充分體現(xiàn)了“盛唐氣象”——國(guó)力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，思想開放。）引出唐代人物仕女畫——宮廷畫家張萱主要以宮廷仕女為描繪對(duì)象，畫了很多仕女日常起居、勞動(dòng)的畫。通過(guò)作品中的細(xì)節(jié)動(dòng)作讓學(xué)生理解“生活”這一主題，真實(shí)的生活來(lái)自于這些微不足道的生活細(xì)節(jié)。通過(guò)這一問(wèn)題，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)婦女的發(fā)型、著裝甚至人們的審美時(shí)尚和社會(huì)生活觀念。二、貴族生活：《韓熙載夜宴圖》（17分鐘）1、接下來(lái)了解一幅“皇家間諜”窺探臣子私生活的的繪畫作品——五代時(shí)期南唐畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，在這件作品中畫家充當(dāng)了間諜的身份，先請(qǐng)學(xué)生看一段紀(jì)錄片《國(guó)寶檔案》片斷（4分鐘），以了解作品背后發(fā)生的故事。2、（展示課件）請(qǐng)學(xué)生觀察欣賞《韓熙載夜宴圖》全圖。簡(jiǎn)介：此畫以連環(huán)長(zhǎng)卷的方式描繪了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂(lè)的場(chǎng)景，通過(guò)聽樂(lè)、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，敘事詩(shī)般描述了韓府夜宴的全部情景。3、請(qǐng)學(xué)生找出畫中五個(gè)場(chǎng)景：聽樂(lè)、觀舞、歇息、清吹、散宴，并注意主人公韓熙載在五個(gè)場(chǎng)景中的衣著和表情變化。（師簡(jiǎn)析五部分內(nèi)容）4、重點(diǎn)賞析——聽琵琶演奏部分（插入背景音樂(lè)琵琶曲《十面埋伏》），結(jié)合問(wèn)題了解畫中不同人物身份的動(dòng)作表情：①畫面中的賓客聽的入神嗎?為什么？②找一找主人公韓熙載在哪里，為什么？通過(guò)畫面你能了解到韓熙載的心情嗎？③畫家表現(xiàn)狀元郎粲是怎樣的動(dòng)態(tài)和表情？并組織學(xué)生模仿狀元郎粲的動(dòng)作。④畫家為什么表現(xiàn)李嘉明側(cè)身、回頭聽音樂(lè)？⑤為什么這樣畫太常博士陳致雍和門生舒雁？⑥從畫面中再找一找哪些典型的人物專注地傾聽音樂(lè)？5、小結(jié)：畫家表現(xiàn)聽琵琶演奏，不同身份表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)出畫家對(duì)生活細(xì)致入微的觀察。6、這幅作品在當(dāng)時(shí)起到了什么作用？（政治間諜畫，皇帝想了解臣子的私生活。）7、課堂拓展：想像他們當(dāng)時(shí)的生活習(xí)慣，如宴會(huì)、歌舞表演、家具擺設(shè)，跟我們今天有什么不同？學(xué)生觀看視頻短片。學(xué)生仔細(xì)觀察課件。學(xué)生認(rèn)真觀察課件。學(xué)生找出五個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)生認(rèn)真觀察課件或閱看教材P32的作品。學(xué)生思考交流并回答。①入神；人們的目光聚焦于彈琵琶的女子。②③坐沒(méi)有坐像；輕松、得意、驕傲的樣子。學(xué)生模仿狀元郎動(dòng)作④他原來(lái)是端正地坐著，后來(lái)因?yàn)楸灰魳?lè)吸引住了。⑤陶醉了，聽音樂(lè)時(shí)他們?cè)诤现?jié)拍。⑥躲在屏風(fēng)后面的女子探著頭在偷聽。學(xué)生思考并回答。（也從側(cè)面揭露封建上層人物的荒淫奢靡生活。）學(xué)生討論交流并回答。（提示：比如你的家庭宴、生日part等）通過(guò)短片了解作品背后傳奇的故事以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而對(duì)作品進(jìn)行分析和探究。但有助于讓學(xué)生去認(rèn)真觀察畫面，以進(jìn)一步了解畫面的人物活動(dòng)情況。以問(wèn)題教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)作品進(jìn)行逐步分析和探討。通過(guò)模仿動(dòng)作這一活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受畫家所表達(dá)的人物動(dòng)態(tài)的形象和真實(shí)，同時(shí)增添課堂氣氛。呼應(yīng)前面短片的作品背景介紹，讓學(xué)生了解作品所隱含的政治目的。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生回憶并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中精彩的地方。三、平民生活：《清明上河圖》（14分鐘）1、前面幾件作品都是表現(xiàn)上層社會(huì)的生活，到北宋時(shí)期由于美術(shù)作品的市場(chǎng)化導(dǎo)致了職業(yè)畫家的出現(xiàn)，畫家開始關(guān)注平民的生活，風(fēng)俗畫出現(xiàn)了，最具代表性的作品就是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》。先通過(guò)短片來(lái)了解當(dāng)時(shí)北宋的汴京的景象（1分鐘），而畫家張擇端是怎樣表現(xiàn)這種繁榮景象的呢？（師簡(jiǎn)介其畫）2、課件展示《清明上河圖》全圖，學(xué)生觀賞，教師不停的問(wèn)學(xué)生看到了什么。3、分析畫面人物生動(dòng)的動(dòng)態(tài)：挑擔(dān)的、賣東西的、店里的小二、抬轎的等等，形形色色，你們有挑過(guò)擔(dān)嗎？活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生表演這些動(dòng)態(tài)。4、了解畫面人物的服飾、發(fā)型，室內(nèi)的家具、陳設(shè)，乃至建筑形式、交通工具等，與現(xiàn)代社會(huì)相比有哪些不同。5、小結(jié)：通過(guò)這幅畫，我們可了解北宋的城市面貌和當(dāng)時(shí)各階層人民真實(shí)的生活情況。6、課堂拓展：我國(guó)現(xiàn)代畫家是否也在表現(xiàn)現(xiàn)代的人間生活呢？學(xué)生觀看表現(xiàn)北宋汴京景象的視頻短片。學(xué)生可近距離觀賞，或看教材P32作品，并簡(jiǎn)介這幅畫的內(nèi)容。學(xué)生表演挑擔(dān)的動(dòng)態(tài)、爭(zhēng)生意的店小二等。學(xué)生觀察畫面并簡(jiǎn)單作出比較。（人物活動(dòng)方式相同，但其場(chǎng)景千差萬(wàn)別）欣賞現(xiàn)代畫家表現(xiàn)生活的作品（如表現(xiàn)農(nóng)民工等為題材的）。導(dǎo)入表現(xiàn)世俗繪畫的作品。透過(guò)短片了解北宋汴京的生活景象，可幫助學(xué)生對(duì)作品的理解。學(xué)生近距離觀賞，可切身感受。通過(guò)學(xué)生動(dòng)作的模仿，去體會(huì)畫家的精彩表現(xiàn)，同時(shí)活躍課堂氣氛。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和了解現(xiàn)代社會(huì)。讓學(xué)生懂得現(xiàn)實(shí)生活是畫家永恒的主題。四、課堂小結(jié)（2分鐘）沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛和細(xì)致入微的深入觀察，古代畫家不可能表現(xiàn)出這么生動(dòng)的“生活”畫面。今天，我們一起分享了中國(guó)隋唐、五代和宋代畫家的“人間生活”。那么，西方的畫家在做什么呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)《人間生活》的西方部分，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行預(yù)習(xí)。五、課外探究你是如何理解藝術(shù)與生活的關(guān)系？學(xué)生課外探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟藝術(shù)創(chuàng)作離不開現(xiàn)實(shí)生活。九、課后反思：本節(jié)課緊抓住教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程教學(xué)、新課程要求的新方法，教學(xué)中始終注重以各種方式（比如挖掘作品有趣的地方、有趣的問(wèn)題、動(dòng)作模仿、角色扮演、視頻短片等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以問(wèn)題教學(xué)法，設(shè)置有趣的問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考交流，注重學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)活動(dòng)；注重創(chuàng)設(shè)情景，比如動(dòng)作模仿、角色扮演等讓學(xué)生不但眼觀耳聽、而且手動(dòng)；注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感覺(jué)不是美術(shù)欣賞的旁觀者，而是融入其中，是參與者。本課由于學(xué)生參與課堂的實(shí)踐活動(dòng)較多，在教學(xué)時(shí)間上略顯緊湊，所以教學(xué)中要注意掌控時(shí)間，但總體感覺(jué)，本人認(rèn)為這堂課不但達(dá)到了教學(xué)目的，而且學(xué)生也很興致地投入到學(xué)習(xí)中。十、點(diǎn)評(píng)：我認(rèn)為，藝術(shù)鑒賞教學(xué)首先要注重學(xué)生興趣