2025年教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識題庫與答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.促進(jìn)社會發(fā)展B.培養(yǎng)人的社會活動C.傳遞知識技能D.推動文化傳承答案：B2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.班杜拉D.埃里克森答案：B3.某教師在講解“浮力”時，先讓學(xué)生觀察木塊、鐵塊在水中的沉浮現(xiàn)象，再引導(dǎo)歸納規(guī)律。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A4.學(xué)生因“喜歡英語老師”而努力學(xué)習(xí)英語，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力答案：B5.依據(jù)課程設(shè)計(jì)主體劃分，由學(xué)校教師開發(fā)的課程屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程答案：C6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想道德認(rèn)知與行為習(xí)慣的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者能力之間的矛盾答案：B7.學(xué)生在閱讀時劃重點(diǎn)、做筆記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：A8.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于B.低于C.等于D.高于答案：A9.某學(xué)生因考試作弊被學(xué)校記過處分，若該生對處分不服，可依法向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)亟逃諦.人民法院C.學(xué)校校長D.家長委員會答案：A10.教師在課堂上對學(xué)生的奇思妙想給予肯定，并鼓勵“再想想還有其他可能嗎”，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.影響個體身心發(fā)展的主要因素包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性答案：ABCD2.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃B.對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控C.調(diào)整學(xué)習(xí)方法D.總結(jié)知識結(jié)構(gòu)答案：ABC3.下列符合《義務(wù)教育法》規(guī)定的有（）。A.適齡兒童免試入學(xué)B.學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班C.教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰D.教科書實(shí)行審定制度答案：ABCD4.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B（注：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，核心是“愛”的教育）5.下列屬于隱性課程的有（）。A.校園文化氛圍B.教師的言行舉止C.班級規(guī)章制度D.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC三、判斷題（每題2分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：√2.負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰。（）答案：×（負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生頻率，懲罰是施加厭惡刺激減少行為發(fā)生頻率）3.講授法就是注入式教學(xué)。（）答案：×（講授法若結(jié)合啟發(fā)、互動，屬于啟發(fā)式教學(xué)）4.學(xué)生的受教育權(quán)包括參加教育教學(xué)活動權(quán)、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)等。（）答案：√5.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是絕對的、固定的。（）答案：×（心理健康標(biāo)準(zhǔn)具有相對性和發(fā)展性）四、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等師生關(guān)系。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？答案：①了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生；②重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練；③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；⑤利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。3.簡述《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長；不得違反教學(xué)紀(jì)律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。五、案例分析題（共31分）案例1（15分）：李老師是初中語文教師，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生小王（14歲）近期上課經(jīng)常走神，作業(yè)敷衍，成績下滑明顯。經(jīng)家訪了解到，小王父母因工作忙長期出差，由奶奶照顧，奶奶文化水平低，無法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。李老師主動與小王談心，發(fā)現(xiàn)其因缺乏父母陪伴而感到孤獨(dú)，將精力轉(zhuǎn)移到手機(jī)游戲上。李老師制定了幫扶計(jì)劃：①每天課后留15分鐘與小王一起梳理當(dāng)天知識點(diǎn)；②推薦適合其年齡的勵志書籍，定期交流讀書心得；③聯(lián)系小王父母，建議每周至少視頻溝通2次；④在班級開展“我的成長故事”分享會，鼓勵小王分享奶奶照顧自己的溫暖片段。一學(xué)期后，小王學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，成績穩(wěn)步提升。問題：結(jié)合案例，分析李老師的教育行為符合哪些德育原則和方法，并說明理由。答案：（1）符合的德育原則：①因材施教原則：李老師針對小王因家庭關(guān)愛缺失導(dǎo)致的問題，制定個性化幫扶計(jì)劃，體現(xiàn)了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。②教育影響的一致性與連貫性原則：李老師聯(lián)系家長，形成家校教育合力，確保對小王的教育連貫有效。③疏導(dǎo)原則：通過談心、讀書交流等方式，引導(dǎo)小王正確認(rèn)識問題，而非簡單批評，體現(xiàn)循循善誘。（2）運(yùn)用的德育方法：①情感陶冶法：通過“成長故事”分享會，營造溫暖的班級氛圍，潛移默化影響小王。②實(shí)際鍛煉法：課后輔導(dǎo)幫助小王落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。③說服教育法：與小王談心，引導(dǎo)其認(rèn)識手機(jī)游戲的影響，屬于語言說服。案例2（16分）：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課上，張老師講解“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生用量角器測量不同三角形的內(nèi)角并計(jì)算總和，多數(shù)學(xué)生得出“約180度”的結(jié)論。有學(xué)生提出：“測量有誤差，怎么證明一定是180度？”張老師順勢引導(dǎo)：“大家想想，能不能用剪拼、折拼的方法驗(yàn)證？”學(xué)生分組操作后，將三角形三個角拼成平角（180度）。此時，有學(xué)生質(zhì)疑：“我們用的是銳角三角形，鈍角三角形也適用嗎？”張老師鼓勵學(xué)生用鈍角三角形再次驗(yàn)證，最終得出“所有三角形內(nèi)角和都是180度”的結(jié)論。問題：結(jié)合案例，分析張老師的教學(xué)行為如何體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，并說明對新課改的啟示。答案：（1）體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的表現(xiàn)：①尊重學(xué)生的問題意識：面對學(xué)生“測量誤差”“鈍角三角形是否適用”的質(zhì)疑，張老師沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)探究，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和批判性思維。②注重學(xué)生的主體參與：通過測量、剪拼、折拼等操作活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中自主建構(gòu)知識，而非單向灌輸。③關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性：從“測量-質(zhì)疑-驗(yàn)證-再質(zhì)疑-再驗(yàn)證”的過程，順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展，而非機(jī)械執(zhí)行預(yù)設(shè)教案。（2）對新課改的啟示：①教學(xué)要從“重結(jié)論輕過