課堂教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)1

為了進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究，不斷

提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。同時(shí)努力探索

校本教研的新方式，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的教學(xué)研

究。特舉辦本次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，旨在通過(guò)這樣的活動(dòng)，促

進(jìn)教師之間的交流。在初中部教師的積極參與下，大比武活動(dòng)在

第六、七周圓滿(mǎn)完滿(mǎn)完成了預(yù)定任務(wù)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)作一個(gè)回顧

和總結(jié)。

一、活動(dòng)目的：

以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教

研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個(gè)個(gè)互聽(tīng)，互促

互學(xué)，促進(jìn)了初中部教師教學(xué)水平的提高，收到較滿(mǎn)意的效果。

二、活動(dòng)基本概況：

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由

領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專(zhuān)門(mén)的評(píng)委小組，對(duì)每一堂課逐項(xiàng)評(píng)分。做到了

公正無(wú)私，客觀準(zhǔn)確。

三、活動(dòng)顯著特點(diǎn)：

1、初中部每位教師都能以飽滿(mǎn)的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參

與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好

機(jī)會(huì)。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡

最大的老師，他們沒(méi)有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成

了任務(wù)。

2、這次活動(dòng)面很大的，初中部教師都參聽(tīng)參評(píng)，大家都能把

握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在所有的課中，初中部教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是上課

教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都

非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、聽(tīng)課和評(píng)課，都希

望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地

落實(shí)課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理

科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)且平等、真誠(chéng)地交流，極大

地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計(jì)算機(jī)多媒體課件上

課，大部分老師都是自己制作課件，這說(shuō)明我校教師運(yùn)用多媒體

輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

4、具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：①教師角色

轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)

程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即

使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為

某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生

了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試

著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重

了思想道德教育。如：蘆永慶老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛

圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不

同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引

導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)

揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、

嘗試和探究時(shí)間。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓

勵(lì)，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。

②尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的‘審美情趣，應(yīng)

重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自

悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀

中受到情感的熏陶。李紅桃、郭梅芳、王亞蕓等老師在教學(xué)中，

設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，

有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也

有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過(guò)程中，

學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更

感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級(jí)數(shù)學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提

出問(wèn)題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，旨在激

發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如九年級(jí)數(shù)學(xué)注

重知識(shí)間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來(lái)引入新課。在教法學(xué)法上，

采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問(wèn)題，

給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教

學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后再相互交流。此時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立

思考的基礎(chǔ)上，就有了想說(shuō)出自己想法和傾聽(tīng)別人想法是否和自

己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)

能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問(wèn)題時(shí)

不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)

了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)

中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過(guò)程。

④面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

李紅桃老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，讓學(xué)芻全員參與，學(xué)得實(shí)在。英

語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是多說(shuō)、多讀、多交流，英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，

就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全

班開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對(duì)話、男

女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培

養(yǎng)其聽(tīng)說(shuō)讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際勺活中口語(yǔ)交際的能力，不

讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。

四、需改進(jìn)地方：

比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這

是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯(cuò)

的地方，也是我們教師出錯(cuò)的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門(mén)

遺憾的藝術(shù)”的說(shuō)法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時(shí)

甚至還是殘酷的，透過(guò)比武課，我們必須看到有待教師不斷完善

和改進(jìn)的地方。

1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有

個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時(shí)入僅要深入每個(gè)小組中去，

參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給

予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過(guò)多，只是

流于形式，根本沒(méi)有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。

2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維

開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生

以鼓勵(lì)和自信。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)就會(huì)感到索然無(wú)味

而懶于思考。有的學(xué)生回答的問(wèn)題不大符合實(shí)際，老師也沒(méi)有及

時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。

3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新

的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們?cè)趥湔n

上也下了不少功夫，但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照

教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，

或者過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)

計(jì)上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊。

4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在

教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

境，不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教

師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這

樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教

師在課堂上講得過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的

話：就是該放手時(shí)不放手。

5、問(wèn)題的設(shè)計(jì)，更要具有針對(duì)性和有效性。問(wèn)題是我們教師

組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問(wèn)，

就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。但是

如果提問(wèn)覆蓋面小，缺少針對(duì)性和有效性的話，提問(wèn)就會(huì)變得無(wú)

效而煩瑣，整節(jié)課也會(huì)顯得支離破碎，不成整體。

6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過(guò)程中，教師們大多是

平淡的講解知識(shí)，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用

自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)

別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生。

這次比武活動(dòng)雖然已圓滿(mǎn)結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì)

常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機(jī)，在

平時(shí)的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，讓平時(shí)的每一堂課

都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師再

接再厲，不斷的進(jìn)步。課堂教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)2

各位老師，我校本學(xué)期課堂教學(xué)比武活動(dòng)今天正式落下帷幕,

我非常高興在今天就這個(gè)活動(dòng)來(lái)做個(gè)總結(jié)，其實(shí)我一直以來(lái)有種

想表達(dá)的沖動(dòng)，尤其是這次活動(dòng)結(jié)束之后，我越發(fā)覺(jué)得有很多話

想說(shuō)。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，師校長(zhǎng)

在開(kāi)幕式上也說(shuō)了，不管結(jié)果如何，每一個(gè)來(lái)參賽的老師都是好

樣的。所以今天我和大家談比賽結(jié)果，我想與大家一起談?wù)勎覀?/p>

的教育，對(duì)我校教育教學(xué)工作的思考。

對(duì)于課堂教學(xué)，我的發(fā)言權(quán)并不多，在座的各位，有的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)豐富，有的教學(xué)理念先進(jìn)，有的教學(xué)機(jī)智過(guò)人，有的駕馭課

堂得心應(yīng)手，我在各位老師面前，只有學(xué)習(xí)的份。但站在學(xué)校教

育教學(xué)這個(gè)角度，我還是想談?wù)勛约旱母惺?。這次比賽活動(dòng)，總

體來(lái)講是很成功的，成功之處從幾以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：氛圍、

態(tài)度、效果、成績(jī)。首先，教研氛圍非常濃厚。這次活動(dòng)較之上一

次，較之我們以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍顯得特別濃厚一些。大

家在這次比賽活動(dòng)中應(yīng)該也能感受到，每一位老師的心態(tài)都擺得

很好，我們沒(méi)有帶著負(fù)擔(dān)來(lái)上比賽課，我們是懷著相互學(xué)習(xí)、相

互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反應(yīng)

我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺(tái)

來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷煉自己，通過(guò)

同事的互相聽(tīng)課，通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，米發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，

繼而場(chǎng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。

其次，參與活動(dòng)的態(tài)度非常積極。一是參賽老師積極的態(tài)度。

他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的

積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，很

怕錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。賽課期間，大家通力合作，互相協(xié)調(diào)，把課

堂的安排、學(xué)生的調(diào)度都安排得非常妥帖，教導(dǎo)處沒(méi)有為一堂課

進(jìn)行過(guò)協(xié)調(diào)，這體現(xiàn)各位精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，能用集體和力量和智慧辦好

一件事，這其實(shí)是一種工作的態(tài)度，是大家積極的態(tài)度使得這次

活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功！第三、比賽活動(dòng)取得很好的'效果，這是最主

要的收獲。一共有十三堂課，其中三堂課我因開(kāi)會(huì)沒(méi)有聽(tīng)得到，

非常遺憾。但我聽(tīng)過(guò)的課，印象非常深刻，我寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，不

需要翻開(kāi)聽(tīng)課本，因?yàn)槟銈兊恼n堂情景歷歷在目，你們?cè)谡n堂上

的風(fēng)采讓我非常著迷。駱?biāo)貥s老師讓小朋友畫(huà)自己的手形，并以

此創(chuàng)造出各種美麗的圖案，課堂設(shè)計(jì)精巧，循循善誘，教師教得

非常輕松，學(xué)生學(xué)得非常開(kāi)心。王昭海老師教學(xué)磁鐵的特性，從

生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)云體會(huì)與感知，配合科學(xué)知

識(shí)的講解，使學(xué)生對(duì)磁鐵有進(jìn)一步的？解，收效很好。鄧格玲老

師執(zhí)教年月日，利用學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，巧妙引導(dǎo)，深化課堂

內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，整堂課一氣呵成如行云流水，很舒服。李

芳、馮芳老師執(zhí)教識(shí)字課，雖同樣是識(shí)字教學(xué)，但各有特色，李

芳老師采用韻文教學(xué)隨文識(shí)字，將讀、寫(xiě)、釋相統(tǒng)一，邱生艷老

師采用集中歸類(lèi)識(shí)字的方法，從音、形、義等方面多解度教學(xué)，

收到良好的識(shí)字教學(xué)效果。雷亞群老師在課堂上與平時(shí)的印象是

完全不一樣的，課堂上的她非常投入，感情充沛，教態(tài)親切，七

顆鉆石折射出美好的靈魂，學(xué)生在思想上得到積極的影響，感受

人性的無(wú)私與美麗，說(shuō)明雷老師對(duì)課文的分析很到位，很入微。

蔣國(guó)風(fēng)老師執(zhí)教紀(jì)昌學(xué)射，紀(jì)昌的人物形象在學(xué)生的反復(fù)讀反復(fù)

體會(huì)中變得非常明朗，這堂課注重學(xué)生的朗讀、注重學(xué)生的表達(dá)、

注重學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)文課的特點(diǎn)非常明顯。彭朝麗老師抓住

課文中的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句、人物語(yǔ)言反復(fù)體會(huì)，逐層推進(jìn)，

將吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生分析得細(xì)致入微，學(xué)工的體會(huì)非常到位，輔以適

當(dāng)?shù)拈喿x材料，更加突顯語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。譚桃英老師執(zhí)教動(dòng)物

模仿操，自創(chuàng)題材很新穎，符合體育學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中老師非

常投入，動(dòng)作惟妙惟肖，學(xué)生學(xué)得非常開(kāi)心，從課堂中的組織教

學(xué)和學(xué)生基本功的表現(xiàn)，看得出譚老師平時(shí)抓得很扎實(shí)。熊老師

執(zhí)教《whatareyoudoing?》，課堂設(shè)計(jì)新穎，氣氛活躍，注重口語(yǔ)

訓(xùn)練，寓教于樂(lè)，輕松、開(kāi)心是課堂最主要的特征。非常對(duì)不起，

另三堂數(shù)學(xué)課我不能談自己的印象，相信一樣精彩紛呈。

第四、成績(jī)。這次活動(dòng)我看到了參賽老師們?cè)诮虒W(xué)方面取得

了很多成績(jī)。一是新課標(biāo)的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)

中三維目標(biāo)落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過(guò)程與方

法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的

改進(jìn)?；旧隙际褂昧硕嗝襟w輔助教學(xué)，而且這些多媒體手段的

使用是非常恰當(dāng)和必要的，不是為用而用。改變了對(duì)課件的觀念，

去掉了華而不實(shí)的東西，不像以前動(dòng)不動(dòng)是flash動(dòng)畫(huà)，各種視

頻，花花綠綠的，那些分散學(xué)生注意力卻與課堂無(wú)關(guān)的東西不見(jiàn)

了，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段

為教學(xué)服務(wù)這一要求。還值得一提的是，這些課件完全由執(zhí)

教老師自己制作，沒(méi)有一個(gè)人提出我替他完成課件，這說(shuō)明老師

們的應(yīng)用水平越來(lái)越高，已經(jīng)拿到課堂教學(xué)的全部自主權(quán)。

盡管已經(jīng)非常不錯(cuò)，但還有幾個(gè)方面，我想和大家一起交流:

一、面向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，

我們往往忽視那些弱勢(shì)群體，盡管這次整班的每一位學(xué)生都參與

課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平

時(shí)的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要通

過(guò)正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮外他們?cè)谥R(shí)、能力、情感

上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生、后進(jìn)生”的產(chǎn)生率。二是

教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立

平等、和諧、快樂(lè)的課堂，不必拘泥亍傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上可創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上可

以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)

有生命力。也許老師們會(huì)說(shuō)，你站著說(shuō)話不腰疼，創(chuàng)新是那么容

易做到嗎？是的，創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我

們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這

個(gè)目標(biāo)努力了，才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近。

老師們，學(xué)無(wú)止境、教學(xué)止境。教學(xué)本相長(zhǎng)，在教與學(xué)的過(guò)

程中，我們會(huì)逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。我希望我們老師有更多的機(jī)會(huì)、

更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)，在教育教學(xué)的道路上，不妨做

個(gè)拾荒者，或許在21世紀(jì)的某一天，雙新會(huì)出幾個(gè)教育實(shí)踐家!

我的總結(jié)或許有不中肯，甚至有不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

謝謝！課堂教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)3

這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)給每位教師提供了完善自我，發(fā)展

自我的舞臺(tái)，讓每位教師得到了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，

讓各位老師學(xué)到很多教學(xué)新方法，受益匪淺。在此次活動(dòng)中，每

位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，各顯風(fēng)采，各具特

色，并認(rèn)真記錄、聽(tīng)課后積極進(jìn)行整理、回顧、交流。在聽(tīng)課后進(jìn)

行集體研討交流，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探

討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。

本次骨干教師引領(lǐng)課、教師風(fēng)采展示課的活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的

亮點(diǎn)和特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、新課的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了。

課堂教學(xué)始于導(dǎo)入，它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)端，也是調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使

學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生以高昂的'心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),

從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

2、活躍課堂，精講精練。

在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學(xué)生的思維總處

于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我

們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生

課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要

做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過(guò)程中，要

多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，提高“講”的針對(duì)性與“練”

的有效性。

當(dāng)然，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中也有一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)

在以下幾方面：

1、缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要,

教師的肯定對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到積極的推動(dòng)作用。解決方法：教

師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要符合學(xué)生實(shí)際，要準(zhǔn)確到位，要及時(shí)。

2、小組合作流于形式，優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解

決辦法：小組展示時(shí)，明確小組學(xué)習(xí)要求任務(wù)，加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)控。

同時(shí)只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來(lái)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透不明確。如：語(yǔ)文課教師對(duì)朗讀應(yīng)進(jìn)

行朗讀技法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)且思維的靈活性、逆向性、

以及解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

總之，課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程，教師走上了講

臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造

性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課

堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)

生能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于

理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂。課

堂教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)4

一、指導(dǎo)思想

為了穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，

努力提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，

緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實(shí)施以研促教，

以研興教的舉措，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師之間相互合作、相互

交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，

我們本著“工作即學(xué)習(xí)，教學(xué)即研究”的態(tài)度，為全面提高云山

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)教研水平，我校在20__年10月

底開(kāi)展了校園教學(xué)大比武活動(dòng)。

二、參與對(duì)象

年齡在35歲及以下的老師。

三、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、10月初，經(jīng)行政會(huì)議決定，本學(xué)期將開(kāi)展校園教學(xué)大比武

活動(dòng)。

2、教務(wù)處制定教學(xué)大比武活動(dòng)方案，統(tǒng)計(jì)教師年齡，確認(rèn)參

與對(duì)象。

3、教務(wù)處確認(rèn)校園教學(xué)大比武活動(dòng)時(shí)間為10月底。

4、各位上課教師確定課題，精心研究教材，準(zhǔn)備教案，制作

課件。

四、活動(dòng)過(guò)程

為了迎接四川省“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，我校開(kāi)展了校園

教學(xué)大比武活動(dòng)。本次參與上課的老師有20位，涉及到語(yǔ)文、數(shù)

學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)學(xué)科，其中有八堂入職教師入格課，

五堂成長(zhǎng)教師研討課，六堂成熟教師六范課，一堂名優(yōu)教師引領(lǐng)

課。具體時(shí)間是10月26日至10月30日。云山小學(xué)校環(huán)境優(yōu)越，

擁有全縣最好的錄播室。各位老師精心準(zhǔn)備，每人一堂課堂實(shí)錄。

本次活動(dòng)為期一周，每天安排四位老師上課，同學(xué)科老師參與聽(tīng)

課，課后，各教研組精心評(píng)課，展開(kāi)激烈討論，教研氛圍十分濃

厚。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的

學(xué)生激情高昂，氛圍濃厚。

錄課結(jié)束以后，老師們反復(fù)觀看自己上課的、視頻，找出自己

的問(wèn)題，認(rèn)真研究，仔細(xì)打磨，努力提升自我。同時(shí)，運(yùn)用軟件剪

輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)平臺(tái)。

本次校園教學(xué)大比武活動(dòng)是云山小學(xué)遷校以來(lái)對(duì)青年教師教

學(xué)教研能力的一次摸底。各位老師精心準(zhǔn)備，各顯神通，不僅展

示了我校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也展示了我校老師高超的教學(xué)教研能

力。本次活動(dòng)既是一次摸底，更是一次提升。課堂教學(xué)比武活動(dòng)

總結(jié)5

一、活動(dòng)目的：

以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教

研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個(gè)個(gè)互聽(tīng)，互促互學(xué)，促

進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高，收到較滿(mǎn)意的效果。

二、活動(dòng)基本概況：

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由

領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專(zhuān)門(mén)的評(píng)委小組，對(duì)每一堂課逐項(xiàng)評(píng)分。做到了

公正無(wú)私，客觀準(zhǔn)確。全體教師都參與聽(tīng)課，堅(jiān)持做好聽(tīng)課記錄。

三、活動(dòng)顯著特點(diǎn)：全員參與，精心準(zhǔn)備。

1、每位教師都能以飽滿(mǎn)的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把

這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機(jī)會(huì)。

教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的

老師，她們沒(méi)有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù)。

2、這次活動(dòng)面很大的，全體教師參聽(tīng)參評(píng)，大家都能把握學(xué)

習(xí)機(jī)會(huì)，在所有的課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是上課教師還

是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，

都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、聽(tīng)課和評(píng)課，都希望在本次

教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地

落實(shí)課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理

科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)工平等、真誠(chéng)地交流，極大

地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計(jì)算機(jī)多媒體課件上

課，大部分老師都是自己制作課件，這說(shuō)明我校教師運(yùn)用多媒體

輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

4、具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：①教師角色

轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)

程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即

使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為

某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生

了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試

著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重

了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓

學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)

習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)工學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、

是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)揮，把

課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試

和探究時(shí)間。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵(lì)，

不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。

②尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)

重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自

悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀

中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)

節(jié)，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表

演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)

語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課

文內(nèi)容，還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物

的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級(jí)數(shù)學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提

出問(wèn)題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，旨在激

發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如高年級(jí)數(shù)學(xué)注

重知識(shí)間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來(lái)引入新課。在教法學(xué)法上，

采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問(wèn)題，

給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教

學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后再相互交流。此時(shí)，學(xué)生在獨(dú)立

思考的基礎(chǔ)上，就有了想說(shuō)出自己想法和傾聽(tīng)別人想法是否和自

己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)

能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問(wèn)題時(shí)

不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)

了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)

中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過(guò)程。

④面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

劉小芳老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，讓學(xué)工全員參與，學(xué)得實(shí)在。英

語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是多說(shuō)、多讀、多交流，英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)和教學(xué)中，

就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全

班開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對(duì)話、男

女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培

養(yǎng)其聽(tīng)說(shuō)讀的'能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語(yǔ)交際的能力，不

讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。

四、需改進(jìn)地方：

比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這

是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯(cuò)

的地方，也是我們教師出錯(cuò)的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門(mén)

遺憾的藝術(shù)”的說(shuō)法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時(shí)

甚至還是殘酷的，透過(guò)比武課，我們必須看到有待教師不斷完善

和改進(jìn)的地方。

1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有

個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，

參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給

予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過(guò)多，只是

流于形式，根本沒(méi)有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。

2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。有的學(xué)工回答問(wèn)題十分精彩，思維

開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生

以鼓勵(lì)和自信。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)就會(huì)感到索然無(wú)味

而懶于思考°有的學(xué)生回答的問(wèn)題不太符合實(shí)際，老師也沒(méi)有及

時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。3、忽視

學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注

重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不

少功夫，但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)

計(jì)的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)工的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過(guò)高或

者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,

沒(méi)有做好足夠的鋪墊。

4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在

教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情

境，不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教

師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這

樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教

師在課堂上講得過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的

話：就是該放手時(shí)不放手。

5、問(wèn)題的設(shè)計(jì)，更要具有針對(duì)性和有效性。問(wèn)題是我們教師

組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問(wèn)，

就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。但是

如果提問(wèn)覆蓋面小，缺少針對(duì)性和有效性的話，提問(wèn)就會(huì)變得無(wú)

效而煩瑣，整節(jié)課也會(huì)顯得支離破碎，不成整體C

6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過(guò)程中，教師們大多是

平淡的講解知識(shí)，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用

自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)

別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生。

五、活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果：

比武活動(dòng)結(jié)束后，經(jīng)評(píng)委們認(rèn)真審定，評(píng)選出優(yōu)秀課。

這次比武活動(dòng)雖然已圓滿(mǎn)結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì)

常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機(jī)，在

平時(shí)的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，讓平時(shí)的每一堂課

都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師再

接再厲，不斷的進(jìn)步。課堂教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)6

感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神，大家辛苦了!

認(rèn)同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當(dāng)?shù)姆椒▊鬟_(dá)給學(xué)生

的觀點(diǎn)；喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂；欣賞迎新培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的獨(dú)具匠心;佩服小明主任高屋建領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)?？?/p>