2024-2025學(xué)年新人教版語文教案（最新版）

第七單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元課文目錄如下:

時(shí)的歌-........................73

日月明-------------------------74

小米也~~~--———,—...........76

升通薄-........................7H

語義用地六-...........140

小小的船-

副手-

兩件M-

語文的地匕-

8比也已----------------95

9鳥稽喝水-....................-97

10的點(diǎn)兒-……-..............-99

O語文園地人------------10!

t<*：-----------------------------------------105

1、...........................................—i（肅

||<*：（..........................................?109

11（1

第七單元（閱讀）:

5《小小的船》、6《影子》、7《兩件寶》、《語文園地七》

5小小的船

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識“船、兩”等1。個(gè)生字。認(rèn)識“門”1個(gè)偏旁；會寫“月、

兒”等5個(gè)生字。

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的情感。

4.能仿照例子用簡單的疊詞說“的”字短語。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，從優(yōu)美的語言文字中感受晴天夜

空美麗的景色。

教學(xué)策略

1.對于本課生字，先讓學(xué)生合作互讀，在讀中識字，再指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音、翹舌音、

輕聲等。通過生字游戲，讓學(xué)生認(rèn)識本課的生字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識門字框這個(gè)偏旁，再通過教

師范寫，引導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤和豎彎鉤兩種新筆畫，會寫本課生字。

2.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí),可先

引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖，讀好“的”字短語，如“彎彎的月兒”“藍(lán)藍(lán)的天”，進(jìn)而讀

好詩句，讀好韻文。通過圖畫、音樂和語言描述，再現(xiàn)教材的情境,把詩歌描寫的意境先推到學(xué)

生的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)

習(xí)、自主思考。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識“船、兩”等10個(gè)生字。認(rèn)識“門”1個(gè)偏旁；會寫“月、

兒”等5個(gè)生字。

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

1.導(dǎo)入：小朋友們，教師給大家出個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓

盤，有時(shí)像把鐮刀。你們知道謎底嗎？（月亮）

2.你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是什么樣的？（認(rèn)識不同的月亮）

3.揭小課題。

課件出示：

師：在晴朗的夜空中，有一閃一閃的星星，有彎彎的月亮，你們看，這月兒彎彎的，兩

頭尖尖的，像什么？（小船）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《小小的船》。（板書課題：小小的船）

4.讀課題。

（1）教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰會讀？（點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生讀）你們見過哪些船?

課件出示：

教師出示各種船的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與

船有關(guān)。

（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小

小的、很輕、很可愛……）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著感受讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激

起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本和美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生

的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。

3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

（1）課件出示朗讀要求：

課件出示：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學(xué)生按要求朗讀課文。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評議。

5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

課件出示：

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7.在多媒體課件中將課文中的疊詞標(biāo)紅，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

（1）出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評價(jià)。

（3）評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)

生展示朗讀的成果，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的良好習(xí)慣。

四、指導(dǎo)識記，書寫生宇。

1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。（游戲規(guī)則：兒名學(xué)生拿著生字的拼音卡片，兒名學(xué)生拿著

生字卡片，拿拼音的學(xué)生找到對應(yīng)的生字，即為采到蘑菇。）

（1）講明游戲規(guī)則后請幾名學(xué)生到前面來做采蘑菇的游戲，認(rèn)識生字。

（2）課件出示本課會認(rèn)字，說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這個(gè)偏旁

的字。例如:間、問、聞。

②猜謎識記“閃”：一個(gè)人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看二

④組詞識記：見一再見、看見、見面。

⑤教師指導(dǎo)識記多音字。“看”是多音字,在本課中讀“kdn”，在“看門”一詞中讀

“kdn”。

2.給生字找朋友。

（1）導(dǎo)學(xué)：大家知道有哪些字可以和這個(gè)字組成詞語呢？你能用自己組的詞語說一句話

嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！

（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.

預(yù)設(shè)：

組詞：好的小船兩頭不在里面

看見閃光星星

②造句：

里面：教室里面現(xiàn)在沒有人。

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”。

課件出示：

月

引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的

方向不一樣。）

（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起鉤處略頓筆后

向左上方鉤出。

辱彎鉤的寫法：從卜.往下，起筆時(shí)稍重，向右轉(zhuǎn)筆寫彎時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆。

（3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫

之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。）

（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書

寫。

（5）課件出示生字“頭、里”。

課件出示：

頭見

指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均

勻，長短不一樣。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫

完“甲”再寫兩橫。）

（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

（8）展示學(xué)生作品，師生共同評議。

設(shè)計(jì)意圖：

在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極

性。從構(gòu)字規(guī)律出發(fā)，便于學(xué)生認(rèn)識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的

形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里、見”五個(gè)生

字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會了兒種識字方法？你認(rèn)為你

寫得最好的字是哪一個(gè)？）

2.作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利

于鞏固識字效果。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，背誦課文。結(jié)合插圖感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.能仿照例子用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。

1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，課件出示星空圖片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多一閃一閃的

星星在向我們招手。我們飛呀，飛呀，飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我仿佛看見了一閃一閃的星星.

（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。

（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精珅；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽

的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)

情緒高漲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣

?。?/p>

預(yù)設(shè)：我感覺很快樂，很開心。

（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？（彎彎的）像什么？（小

船、香蕉）

課件出示：

（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評

一評。

（4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

課件出示：

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

教師講解這兩句話體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小

的船”比“小的船”更能突四月兒的可愛，讀起來也更上口。

（7）指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。

（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒

的形狀一一兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小

的船，寫的是月兒的形狀。

（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。

（1）過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，你們看到了什么？（星星、天空）

（2）課件出示詞語：

課件出示：

星星、藍(lán)天

（3）讀了課文，大家知道星星是什么樣的嗎？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）

（4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”來寫星星和夜空呢？

①課件出示兩個(gè)句子，指名學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。

課件出示：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的

作用。

（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……你還能說出這類短

語嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨)

（6）指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛；“藍(lán)藍(lán)的天”要

讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星和天空的可愛美麗。

3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

課件出示：

星星很像一，多美呀?。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像,真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像o

潔白的云朵像n

圓圓的蘋果像o

像。

（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。

（3）教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了、

陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（配樂）教師范讀課

文。

5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀一邊加上動作。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計(jì)動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出

了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式

幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言、豐富語言，促進(jìn)

學(xué)生思維的拓展。

三、感情朗讀，展開想象。

1.配樂表演《小小的船》。

2.討論：坐在小小的月亮船上，你能看見什么？

3.課件出示說話訓(xùn)練。

在月亮船上，我看見了____。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.引導(dǎo)背誦課文。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、背。）

設(shè)計(jì)意圖：

發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體

驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。

四、總結(jié)全文，陶冶情感。

1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？

2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。我們要多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，

將來也可以到太空遨游、旅行，去探索更多的奧秘。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難.有利于激活學(xué)生的思維和想象力.

五、布置作業(yè)，延伸拓展。

1.背誦課文，把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2.回家把課文背給家長聽。

3.實(shí)踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

設(shè)計(jì)意圖：

背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到

課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。

六、板書設(shè)計(jì)

彎彎的月兒兩頭尖

美麗的夜空

小小的船閃閃的星星

美妙的想象

“我”在船里坐藍(lán)藍(lán)的天

七、教學(xué)反思

本課通過四個(gè)層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。

一、課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美。

二、整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美，然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會課文的語言文字之美。

三、讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行美的創(chuàng)新。

四、通過多種途徑將課文的語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動學(xué)生的

心弦，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。

本節(jié)課，我根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從謎語入手，讓學(xué)生覺得親切自然，激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。突出識字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字的能力。書寫指導(dǎo)井然有

序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的共同點(diǎn)、注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫的能力。在教學(xué)中，采用

“以讀為主”“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維”的方式，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與

閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的朗讀能力和課文理解能力。

6影子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“影前”等11個(gè)生字和“鄉(xiāng)、才、月”3人偏旁；會寫“在、我”等4個(gè)字和

斜鉤筆畫。

2.正確朗讀課文，體會我對“影子”的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不

離的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別前:后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文；識記“前后左右”，在生活情景中辨別這4個(gè)方位，并用4個(gè)詞準(zhǔn)確

表達(dá)方位。

教學(xué)難點(diǎn)

斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“影、前”等11個(gè)生字和“多、才、月”3個(gè)偏旁；會寫“在、我”。

2.正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.結(jié)合情境學(xué)會辨別前、后、左、右4個(gè)方位。

教學(xué)過程：

一、借助“影”字，激趣導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入：像我不是我，常常跟著我，一會兒在前，一會兒在后，和它說說話，就是

不開口。揭示謎底：影子。（先說個(gè)謎語給你猜，是什么？）

2.讀課題，學(xué)習(xí)“影二

（1）讀準(zhǔn)“影"后鼻音，子讀輕聲，輕又短。跟老師讀。再獎勵你看一幅圖變成一個(gè)

字。

（2）看圖形象識記“影“一個(gè)太陽一座涼亭，投下三撇就是影。"（課件：圖片變出

“影”字）

（3）你能給“影”找到朋友嗎？（學(xué)生錄音：周末，小朋友會和爸媽一起看電影；人漸

漸遠(yuǎn)去，只給我們留下一個(gè)背影。）

3.什么時(shí)候會出現(xiàn)影子呢？（小結(jié)：白天，有太陽時(shí)；夜晚，有月亮?xí)r；黑暗中，有燈

光時(shí)。有光，就有影子）

二、播放“影”響，引領(lǐng)初讀

1.有一位詩人為“影子”寫了一首小詩，我們一起來聽聽。（朗讀錄音）

2.我猜，你一定喜歡上了調(diào)皮的影子！自己讀一讀兒歌吧。記?。捍舐曌x，讀準(zhǔn)音。難

讀字，看拼音。

三、利用“影”圖，辨明方位

L小朋友們讀得可真認(rèn)真!獎勵大家看張圖片，出示課文第一幅插圖，這是小麗和伙伴玩

跳房子游戲時(shí)拍的，你能找到他們的影子在哪兒嗎？

（1）小眼睛真亮，女孩的影子在前，男孩的影子在后。出示：前后

（2）和老師一起再讀一讀它們：“前”“后

老師還帶來了它們的原樣，相信你見了很快能認(rèn)出來。出示“前”一只腳站在小船上前

進(jìn)，“后”一個(gè)人張著嘴號令大家。我們這兒的前后是指方位。

（3）小朋友，請用你的手指指向前方，再用你的手指指向后方。小朋友一點(diǎn)兒也不糊

涂，前后分得很清，真好。

（4）認(rèn)清了前和后，請大家再輕輕地讀一讀，聰明的你一定發(fā)現(xiàn)這里面藏著的小秘密：

它們是一對反義詞，還可以組成一個(gè)詞寶寶。來，我們一起讀讀這個(gè)詞。

2.瞧一瞧，這張照片上影子又在哪兒了？（出示課文第二幅插圖）

（1）影子在左，影子在右。出示：左右，誰來讀？（左右怎么分呢？ppt）

（2）我們做個(gè)小游戲：左和右，右和左，我說你指看分明：左手、右耳、左眼、右

腳。左，右，右、左，大家一起來分清。（兩遍：第一遍慢。第二遍加快速度）

（3）“左右”長得像，誰是左，誰是右，真難分得清，你能幫幫我嗎？（生：左下面是

工，右下面是口；或者你這樣記：有工的是左，有口的是右。）在小朋友的幫助，我想起一個(gè)

口-決：左下工，右下口，分清左右不犯愁。

3.以自己為中心，認(rèn)識前后左右。在課堂上，老師的前面是小朋友，后面是黑板。左面

是窗戶，右面是大門。小朋友，在教室里，你的前后左右是誰呢，說給老師聽聽吧。

（出示：我的前面是?后面是,左邊是J右邊是0）

我還可以這么說，小朋友在我的前面，黑板在我的后面。窗戶在我的左邊，大門在我的

右邊。你會這樣說嗎？（出示：***—我的前面，***—我的后面，***—我的左邊，

***___我的右邊。）

4.你真了不起，用了一個(gè)“在”，就把好朋友的名字換到了前面。

（1）“在”我們前面認(rèn)識過，它是平舌音，小朋友再讀一遍吧。

（2）我們把這個(gè)“在”字送給影子，讀一讀吧（出示：影子在前，影子在后，影子在

左，影子在右）。

小結(jié)：我們認(rèn)識了表示方位的詞：前后左右

四、集中認(rèn)識生字和偏旁。

（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了影，前，后，左，右，把它們放進(jìn)綠線條中，小朋友借助拼音來讀

讀吧。

（2）小朋友后鼻音讀得準(zhǔn)。再獎勵你們讀這個(gè)詞：“黑狗二黑可有意思了！瞧，“黑”

上面的點(diǎn)撇就像眼睛，下面的四點(diǎn)是指用火熏烤,熏烤的變黑后只剩下兩只眼睛撲閃撲閃

的。你說黑不黑？黑，表示一種顏色，所以有個(gè)詞：黑色。有黑色，就有白色，反義組詞成

“黑白”。狗是小動物，所以這個(gè)字是反犬旁。

（3）去掉拼音，小朋友還認(rèn)識嗎？

（4）它們都跑進(jìn)課文里了，小朋友打開書，跟著老師再讀一遍吧，注意紅色部分讀輕

士

尸工

（4）學(xué)習(xí)新偏旁。

生字里有3個(gè)新偏旁，我們一起來認(rèn)識一下。

①我們來看看第一個(gè)偏旁“多”。這個(gè)偏旁讀作“寶蓋頭”。

②第二個(gè)偏旁是“才”，讀作“反犬旁”，“狗、豬”都是反犬旁。

③第三個(gè)偏旁是“月”，讀作“月字旁”，月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，比如“肚

子”的“肚”，“手腳”的“腳”，都是月字旁。

四、指導(dǎo)書寫。

這節(jié)課我們要寫好“在”

1.記住“在”的字形。要想寫好字，首先要寫正確。

看看“在”這個(gè)字，和“左”比較，有什么不同？

“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土''，豎千萬不能丟。

2.跟著老師按筆順寫。

3.講要點(diǎn)

①在田字格中示范“在”字的寫法，請學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。學(xué)生邊觀察邊

書寫，把“在”字一筆一畫地寫出來，強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

②“左”字：第1筆橫宜短，撇畫舒展。

③“右”字：上橫宜長，撇畫舒展。

五、課后作業(yè)

1.在田字格里寫“在、左”各4遍，音節(jié)2遍。

2.完成對應(yīng)課時(shí)練習(xí)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L會寫“我、右”，認(rèn)識筆畫斜鉤.

2.流利地朗讀課文，讀出“我”對影子的喜愛之情。

3.借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀懂“影子像小黑狗”和“好朋友”，感受我對影子的喜愛。

2.正確書寫“我”“右

教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字。

2.生字朋友手拉手，變成詞語好朋友。（ppt）

二、緊扣“影”趣，識字學(xué)詞

1.請小朋友再讀讀課文第一段。

2.影子有時(shí)在前，有時(shí)又在后；有時(shí)在左，有時(shí)又在右，真是調(diào)皮又有趣。想想：詩中

的影子有趣在哪兒？

出示：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

（1）詩中說影子像什么？

（2）再讀讀這一段，把“就像一只小黑狗”，改成“就像一條小黑貓”，行不行？（小朋

友笑了，原來小狗呀特別懂人心，總是跟著小主人跑前跑后，甩也甩不掉。）

（3）影子就像小黑狗，調(diào)皮又可愛。我們一起再讀一讀吧。

（4）用“就像”說句子。（生：彎彎的月亮就像小船。飄落的樹葉就像小鳥。紅紅的太

陽就像草莓。）小朋友，你一定還有別的想法，和大人說說吧。

3.“影子常常陪著我，它是我的好朋友?！?/p>

（1）詞語“好朋友”，“友”單獨(dú)讀第三聲，在這個(gè)詞里也讀輕聲，要讀得輕又短，再讀

一讀。

（2）你一定也有好朋友，和好朋友常常一起干什么？（生：我和我的好朋友常常在一

起。下課，我們倆常常一起做游戲，一起說說笑笑。放學(xué)了，我們常常一起回家。我走哪

里，她就到哪里。）

（3）現(xiàn)在，你知道為什么說影子是你的好朋友了嗎？（生：我走，影子也走。我停，影

子也停。我哭，她也哭。我笑，他也笑。她就像我的好朋友。）

（4）是呀.影子就像朋友，常常陪著我們，和我們一起笑，一起哭.小朋友再讀一讀這

段吧。

（5）出示“好朋友”。你有什么好辦法記住它們？是的，“好”和“朋”都可以用加一加

的辦法?！坝讯?，角就像兩只相握的手。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。

小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是你的好朋友，常

常陪著你，這就叫做“形影不離”。

4.你喜歡這個(gè)形影不離的朋友嗎？我們一起讀課文，讀出你的喜歡。

5.結(jié)構(gòu)梳理。

五、仿“影”練寫，習(xí)得方法

1.寫字時(shí)間到，頭正肩平腰挺直。今天我們來寫好這兩個(gè)字，誰還認(rèn)識？出示：我

2.學(xué)習(xí)新筆畫：斜鉤

3.和老師一起按照筆順寫。

4.重點(diǎn)筆畫講解。

六、追尋“影”跡，增添樂趣

1.關(guān)于影子還有許多有趣的兒歌和故事，我們讀一讀，聽一聽？（補(bǔ)充兒歌、《杯弓蛇

影》的故事）

2.影子是個(gè)魔術(shù)師哎！你也是小詩人，瞧，我的手影還會變一一誰來試一試？

一張彎弓，一條蛇，嚇得心憂而病起。

兩根手指，一只兔，蹦蹦跳跳真快樂。

3.影子除了會在我們的前后左右外，它能變長變短嗎？能變胖變瘦嗎？會消失嗎？課后可

以和同學(xué)一起玩玩一一陽光下找影子，自己去探索發(fā)現(xiàn)哦。

七、課后作業(yè)

1.在田字格中正確美觀書寫“我”“右”，各4遍，音節(jié)2遍。

2.把課文背給家長聽。

3.和家長一起玩“影子”游戲。

7兩件寶

1.認(rèn)識“件、有、和”等10個(gè)生字；會寫“和、也、又、才”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道手腦并用作用大，從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。

1.認(rèn)識“件、有、和”等10個(gè)生字；會寫“和、也、又、才”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

@@@@

正確背誦課文，從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。

@@@@

朗讀法隨文識字聯(lián)系生活

@@@@

多媒體課件、生字卡片。

2課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

@@@@

1.正確、流利地朗讀課文，明白“兩件寶”能做什么。

2.隨文認(rèn)識10個(gè)生字，能用“和”字寫句子。

3.在田字格里寫好“和”字。

@@@@

板塊一聚焦“寶”字，引入課題

設(shè)計(jì)意圖

師：小朋友們，老師寫一個(gè)字，看誰能快速讀出來。（板書：寶）

“寶

生：寶，寶貝的寶。

"，孩子

師：我們在前面已經(jīng)學(xué)過這個(gè)字了，你們認(rèn)為什么是寶？

生：很值錢的東西是寶貝。們已經(jīng)學(xué)

生：很少見的東西是寶。過這個(gè)

師：大家對“寶”都有自己的理解。請你舉個(gè)例子說一說：哪些東西是寶？字。在日

生：金戒指是寶。常生活中

生：金項(xiàng)鏈?zhǔn)菍?。也常常?/p>

師：小朋友們說的是金銀珠寶。我國有一位著名的教育家陶行知先生（課件出示陶觸及“寶

行知畫像）向大家介紹了他眼中的“兩件寶”。（板書：兩件寶?！凹鄙蠘?biāo)拼音。）貝”。從

師：大家讀一讀課題。（板書課題）熟悉的寶

生：兩件寶。貝切入課

師：“件二一件衣服的“件”。你還會說“什么的‘件'”？文中的

生：文件的“件”?！皩殹?，

生：條件的“件激發(fā)學(xué)生

師：再讀課題。（生齊讀課題）的好奇

板塊二讀課文，認(rèn)識兩件寶心。

師：課文中的“兩件寶”指的是什么呢？請小朋友們捧起課本輕輕朗讀課文。（生

自讀課文）

師：小朋友們書聲瑯瑯，遇到不認(rèn)識的字，我們可以借助拼音來認(rèn)讀。考考你們。

youyigeheZJOgongyebanbudaoyoucdineng

有一個(gè)和做工也辦不到又才能

師：請小朋友們先借助音節(jié)自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（生自讀字詞）

師：誰來讀給我們聽？（指名讀）

師：“做”和“才”是平舌音，讀得正確。我們一起讀一遍這兩個(gè)詞。

生：（齊讀）做工、才能。

師：小火車開起來。（開火車讀字詞）

設(shè)計(jì)意圖

師：看來小朋友們真的認(rèn)識這些字詞了。

低年

師：把這些生字詞放到課文中再讀一讀。（生自讀課文）

級課文重

師：小朋友們讀，老師也想讀。輕輕捧起書，聽老師讀一遍。（師范讀）

在讓孩子

師：老師讀，小朋友們也想讀，誰來讀？（指名讀，相機(jī)點(diǎn)評。）

師：時(shí)間不長，小朋友們借助拼音已經(jīng)會讀課文了，真了不起。我來考考你們。們一遍一

（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一）遍地讀，

?課中導(dǎo)學(xué)單教學(xué)中借

助“讀準(zhǔn)

活動一：讀課文，用“”畫出兩件寶，用“”畫出這兩件寶能做什么。

-------------xvzvxsxx字音”

人有兩件寶，

雙手和大腦?！爸纼?/p>

雙手會做工，件寶”等

大腦會思考。小任務(wù)，

師：你知道“兩件寶”是什么嗎？它們會干什么了嗎？讓孩子們

生：兩件寶是“雙手”和“大腦”。自覺參與

（師相機(jī)板書：雙手大腦）朗讀。

師：兩件寶是一一

生：雙手和大腦。

師：伸出自己的雙手看一看，再摸一摸自己的腦袋，想一想我們什么時(shí)候會用到它

們。

生：吃飯用雙手。

生：拿東西用雙手。

生；思考問題用大腦。

生：遇到想不明白的事，用大腦。

師：看來，在口常生活中，它們從不缺席。雙手會做許多事，用課文中的一個(gè)詞就

叫——

生：做工。（板書：做工）

師：大腦會想東想西，用課文中的一個(gè)詞就叫一一

生：思考。（板書：思考）

師：雙手會“做工”，大腦會“思考”。小朋友們把第一、二句再讀一遍。

生：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。

師：要是能背下來就更好了，自己再讀讀第一、二句。（生讀）

師：同桌互相背一背。（練習(xí)背誦）

師：誰來背？（指名背）

板塊三認(rèn)讀生字，學(xué)會書寫

師：小朋友們剛學(xué)會了讀課文中的生詞，課后雙線條中的生字會讀嗎？自己先借助

拼音讀一讀。（生練讀）

師：小小火車開起來，看誰能認(rèn)識并讀準(zhǔn)生字。（開火車讀）

師：看看哪位小朋友能熟識生字。做一個(gè)小游戲：生字跑得快，我們來比賽。（出

示課件：點(diǎn)一個(gè)，顯示一個(gè)本課的生字，再點(diǎn)一下，生字消失。生做游戲。）

師：接下來請小朋友們用手又用腦，認(rèn)真拼讀，靜靜連線。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動

一、,

--/

?課中導(dǎo)學(xué)單

師：能誰來讀給我們聽？（指名讀）

師：誰還想讀一遍？（指名讀）敢挑戰(zhàn)的孩子真勇敢。

師：今天我們要寫一個(gè)字一一“和”。小朋友們先觀察這個(gè)字，看能不能記下來。

生：“和二左邊是禾字旁，右邊是個(gè)“口二

師：能運(yùn)用學(xué)過的偏旁和字識記生字，好方法。

生：“和”是“和平、和好”的“和二

師：一口氣說了兩個(gè)詞，看來真記下來了。

師：還有誰能再組幾個(gè)詞嗎？

生：溫和、和風(fēng)細(xì)雨。

師：小朋友的詞語積累真豐富。

師：人有兩件寶，雙手“和”大腦。你們能用“和”字說一句話嗎？（出示課中導(dǎo)

學(xué)單活動三）

?課中導(dǎo)學(xué)單

活動三：照樣子，用“和”字寫一句話。

設(shè)計(jì)意圖

例：我和哥哥一起打球。一年

我來說：今天我和元元大了公元C

師：小朋友們一起來說一說吧。級閱讀教

生：蘋果和梨都是我喜歡的水果。學(xué)，重點(diǎn)

生：昨天我和媽媽去做手工了。是正確朗

師：以前學(xué)過的“工”字也用起來了，點(diǎn)贊。讀課文，

生：他們終于和好了。知道課文

師：小朋友們都很會造句。下面我們要學(xué)習(xí)寫字了。內(nèi)容。同

?課件出示時(shí)，隨文

識字，不

僅認(rèn)識，

還要會運(yùn)

師：和看著筆順圖，自己先練一練，描一描。（生練寫）用，并能

師：看老師寫?！昂汀钡暮套峙?，最后一筆捺變成點(diǎn)，“口”要大小適宜。小朋友們正確書

寫一個(gè)。（生練寫）寫。

師：誰來展示一下自己寫的字。（指名展示）

師：剛才老師說的要求，小朋友們都做到了，真是動手又動腦了。接下來，再把

“和”字在出字格中各寫兩遍吧?。ㄉ殞?，師相機(jī)指導(dǎo)。）

低年級閱讀教學(xué)，無需過度分析文本內(nèi)容。讓學(xué)生正確朗讀課文，能認(rèn)識生字

新詞是重點(diǎn)。如何讓學(xué)生一次又一次自主地讀，面對每一次朗讀都有好奇心，這些

是需要教師思考的。本課是通過鏈接生活，提取課文相關(guān)信息，將生活與課文結(jié)合

起來，促使學(xué)生朗讀的。

第2課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教:

1.繼續(xù)朗讀課文，懂得動手又用腦是重要的好習(xí)慣。

2.背誦全文。

3.在田字格里寫好“也”“又”“才”這3個(gè)字。

@@@@設(shè)計(jì)意圖

板塊一復(fù)習(xí)詞語，讀好課文

—

師：上節(jié)課，我們讀了《兩件寶》，誰來讀給我們聽？（指名讀）

級的牛.詞

師：讀得準(zhǔn)確、流利。課文共有5句話，4個(gè)小組一組讀一句。最后一句，大家一

要反復(fù)再

起讀。（生讀）

現(xiàn)，讓學(xué)

師：課文越讀越好，詞語會讀嗎？

生在一次

?課件出示次復(fù)習(xí)

兩件寶有一天我和你做工也好辦不到又好又快才能中，真正

師：大家一起讀。（齊讀）認(rèn)識生字

師：火車火車開起來。（開火車讀）詞。

師：小朋友們讀書，用口，也用腦。讀得真好。

板塊二手腦并用，讀背課文

師：“人有兩件寶，雙手和大腦「如果用手不用腦，會怎樣？請小朋友們做個(gè)小實(shí)

驗(yàn)。請用雙手，不分大小，在1分鐘內(nèi)把幾個(gè)小木塊架起來。（做游戲）

師：小朋友們架好了嗎？

生：時(shí)間太短，沒完成。

師：時(shí)間短，為什么沒完成呢？

生：我還沒想好怎么放。

師：看來，動手卻不動腦，事情做不好。就像課文中說的一一

?課件出示

用手不用腦，事情做不好。

師：大家一起讀一遍。（齊讀）

師：你們在生活中遇到過這樣的事嗎？

生：我寫字的時(shí)候，沒有動腦筋思考怎樣寫才好看，所以，字有時(shí)寫得不好看。

生：我做數(shù)學(xué)題，不動腦筋，常常會寫錯(cuò)飛設(shè)計(jì)意圖

師：看來，“用手不用腦，事情做不好”。請你把這句話說給你的同學(xué)聽。（生讀）讓學(xué)

師：請?jiān)侔堰@句話說給你的弟弟妹妹們聽。（生讀）生在實(shí)踐

師：你還可以把這句話說給自己聽。（生讀）中體會手

師：“用手不用腦，事情做不好」如果用腦不用手，會怎樣呢？腦并用的

生：那是白日做夢。重要性，

生：那是空想家。把課文中

生：想也是白想。的句子讀

師：是呀，不光要動腦想，還要動手做。不然，一切都是空想。到心里

?課件出示去。

用腦不用手，啥也辦不到。

師：請小朋友們把這句話說給同學(xué)聽。（生讀）

師：請說給自己聽。（生讀）

師：小朋友們把兩句話連起來說。（生讀）

?課件出示

用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。

師：最后一句，我們一起讀。（齊讀）

。課件出示

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

師：要想有創(chuàng)造，只有一個(gè)辦法，那就是一一

生：用手又用腦。

師：送你一個(gè)詞，用手又用腦，就叫：手腦并用。（板書：手腦并用、創(chuàng)造）

師：給小朋友們一次手腦并用的機(jī)會。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一）

?課中導(dǎo)學(xué)單

活動一：用橡皮泥捏一個(gè)你喜歡的事物，看誰用手又用腦。

師：小朋友們說說你捏的事物。

生：我捏的是小蝴蝶。我先想好小蝴蝶的樣子和顏色，再動手捏。

生：我捏的是大熊貓。我想了大熊貓哪里白，哪里黑，才能捏得好看。

師：一切都像兒歌里說的，我們一起再讀一讀。（齊讀）

師：小朋友們自己練習(xí)背一背，同桌相互聽一聽。（生練背）

師：老師和你們合作，我問，你們答。

師：人有兩件什么寶?

生：人有兩件寶，雙手和大腦。

師：雙手大腦會做啥?

生：雙手會做工,大腦會思考。

師：用手不用腦,會怎樣?

生：用手不用腦,事情做不好。

師：用腦不用手,又會怎樣?

生：用腦不用手,啥也辦不到。

師：要想有創(chuàng)造,要怎么做?

生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

師：小朋友們再背背看。（生背）

師：誰來背給我們聽？（指名背）

師：小朋友們不僅要把兒歌背在心里，還要落實(shí)在行動上。

板塊三識記生字，正確書寫

師：課文會讀會背了，我們還要會寫幾個(gè)生字。

?課件出示

設(shè)計(jì)意圖

識記

師：這三個(gè)字，準(zhǔn)會記？生字，不

生：也，先寫橫折鉤，再寫豎，最后寫豎彎鉤。是機(jī)械死

師：筆順正確。小手拿出來，我們一起邊說邊書空。（書空）記。只有

生：乂，就是橫撇，捺。在語境中

師：兩筆寫成，我們一起書空。（書空）頻繁使

生：才，橫，豎鉤，撇。用，學(xué)生

師：三個(gè)字，小朋友們都是用正確的筆順來記憶，好方法。請大家在田字格里描對漢字的

紅。描一個(gè)，看一看，再描第二個(gè)。（生練寫）音、形、

師：它們在田字格里怎樣寫才好看呢？看老師寫。（師范寫）義的理解

師：“也”的第一筆橫稍折鉤的橫稍往上斜，最后一筆豎彎鉤的豎短彎長。小朋友才能水到

們寫一個(gè)。（生練寫）渠成。。

師：“乂”不難寫，最后一捺要舒展。寫寫看。（生練寫；

師：“才”字最重要的一筆是第二筆的豎鉤，小朋友寫的時(shí)候略微偏右一點(diǎn)兒，這

樣才能站得穩(wěn)。請小朋友們寫一寫。（生練寫）

師：請小朋友們把“也”“又”“才”三個(gè)字寫在一句話里，再讀一讀。（出示課中

導(dǎo)學(xué)單活動二）

?課中導(dǎo)學(xué)單

活動二：根據(jù)語境，看拼音寫漢字。

yeyoucdi

我們寫字時(shí)卜也?要用手…又用腦，卜才…能寫好字。

師：你能用“也”“又”