小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位》教案小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位》教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：教材第79-80頁教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。2．學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。3．讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。教具準(zhǔn)備：實(shí)物多媒體，師生共同準(zhǔn)備小棒。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。１、（計(jì)算機(jī)顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個(gè)條件，提出用減法計(jì)算的問題并列出算式嗎？隨著學(xué)生的回答，板書算式：30－833－833－302、設(shè)疑、揭題談話：在這三個(gè)算式中，哪個(gè)算式我們已經(jīng)學(xué)過？30－8、33－8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，探索新知1、同桌合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法。（1）30－8等于多少？想想看，怎樣算？（2）同桌交流探討算法。（3）學(xué)生匯報(bào)不同算法，可能出現(xiàn)以下方法：1擺小棒；2用學(xué)過的算法算。2、建立表象，初步感知。（1）小組學(xué)生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。（2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出１捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起來就是22根。3、明確算理，掌握算法。（1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言試著敘述30－8的計(jì)算過程，并板書：30－8=22（2）計(jì)算機(jī)直觀演示計(jì)算過程，學(xué)生跟著配音一起完整地說說這題的計(jì)算過程。4、小組合作，探究34－8的計(jì)算方法。（1）各小組討論交流34－8怎樣計(jì)算。（2）動(dòng)手操作：先用小棒擺一擺34－8等于多少。（3）學(xué)生交流多種操作方法，并一一展示。（4）引導(dǎo)學(xué)生把擺的過程用算式表示出來。（5）小組討論匯報(bào)各種方法，教師板書：34－8＝2634－8＝2634－8＝2624102014442530（6）選擇自己喜歡的計(jì)算方法說一說34－8的計(jì)算過程。三、組織練習(xí)，深化提高1、“想想做做”第1題。先選擇自己喜歡的計(jì)算方法，同桌相互說一說怎樣計(jì)算，再獨(dú)立計(jì)算，小組校對。2、“想想做做”第2題。（1）獨(dú)立練習(xí)。（2）比一比每組的第１小題和其他三小題有什么聯(lián)系。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？3、“想想做做”第3、4題。（1）創(chuàng)設(shè)情境1：今天小明的媽媽過生日，小明要折34個(gè)紙鶴送給媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個(gè)？還要折幾個(gè)？（投影演示情境）要求還要折幾個(gè)？怎樣列式？在書上填寫算式并計(jì)算。（2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：“我今年66歲?！睜敔敱刃∶鞔髱讱q？（投影演示情境）要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計(jì)算。（3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？（4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時(shí)，小朋友可要獻(xiàn)上一份愛心。四、全課總結(jié)提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，與以往學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？（把課題補(bǔ)充完整）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行口算。2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計(jì)算方法的過程，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。3．在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)合作交流的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)過程一、激疑導(dǎo)入1．引入。出示數(shù)字娃娃3、0、4、8。談話：小朋友們，這里有四個(gè)數(shù)字娃娃，你能用其中的三個(gè)數(shù)字娃娃組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目嗎？比一比，看誰寫的多。學(xué)生試寫，并組織交流。2．激疑。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書算式，如：48-338-484-330-834-843-8提問：你能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么不同嗎？3．揭題。談話：在這些算式中，哪些算式我們已經(jīng)學(xué)過？像30-8、34-8、43-8這樣的算式你們會(huì)計(jì)算嗎？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖：課的開始，通過一系列富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是通過兩組算式的對比激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找準(zhǔn)了起點(diǎn)，溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。]二、探索新知1．教學(xué)30-８。啟發(fā)：我們先來看30-8這道算式，你會(huì)計(jì)算嗎？自己在下面試一試，如果有困難可以用小棒擺一擺，也可以在計(jì)數(shù)器上撥一撥。學(xué)生試算后，同桌交流。組織反饋：（1）指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說一說自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來就是22根。）（2）指名在計(jì)數(shù)器上演示計(jì)算過程，邊撥算珠邊說計(jì)算過程。[設(shè)計(jì)意圖：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器口述算理，形象地展現(xiàn)退一作十的過程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。]2．教學(xué)34－8。談話：我們再來看一道題。（指34-8）34-8的個(gè)位上不夠減怎么辦？你能開動(dòng)腦筋想出辦法嗎？自己在下面試一試。學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視。反饋：你是怎樣計(jì)算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書學(xué)生的計(jì)算過程。）學(xué)生中可能出現(xiàn)以下幾種算法：（1）從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起來是26根。（板書：34-10=24，10－8=2，24+2=26）（2）拆開1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算20加6得26。（板書：14－８=6，20+6=26）（3）先算34減4得30，再算30減4得26。（板書：34－４=30，30－4=26）（4）先算34減10得24，再算24加2得26。（板書：34－10=24，24+2=26）提問：還有不同的算法嗎？引導(dǎo)：小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多計(jì)算34-8的方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法？能說一說你喜歡的方法的計(jì)算過程嗎？注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二種算法。小結(jié)：（略。）[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不是教師簡單告訴的過程，而是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化的再創(chuàng)造的過程。在教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己想辦法計(jì)算34-8的結(jié)果，以促進(jìn)計(jì)算方法的多樣化。]三、應(yīng)用拓展1．基礎(chǔ)練習(xí)。（1）想想做做第1題。獨(dú)立練習(xí)，然后讓學(xué)生說說是怎樣算的。對于24-9的計(jì)算，可以先算10-9=1，再算14+1=15；也可以先算14-9=5，再算10+5=15。（2）想想做做第2題。獨(dú)立練習(xí)，交流時(shí)讓學(xué)生說說從每組題中發(fā)現(xiàn)了什么，著重使學(xué)生體會(huì)算每組后三題，實(shí)際上都可以先算每組的第一題。2．對比練習(xí)。按要求在□里填上合適的數(shù)字。（1）不退位減法：6□－４35－□（2）退位減法：6□－４35－□３.應(yīng)用練習(xí)。（1）想想做做第３題。提問：觀察情境圖，從圖中你知道了哪些信息？題目中要求的問題是什么？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并和同桌說一說自己是怎樣想的。提問：這道題你是怎樣列式、怎樣算的？（2）想想做做第4題。學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。提問：你是怎樣想的？是怎樣算的？4．開放練習(xí)。想一想，（）里能填幾？45－（）=3□提問：括號里可以怎樣填？為什么？再問：括號里最大可以填幾？最小呢？[設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、對比性和開放性的練習(xí)，讓學(xué)生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]四、全課總結(jié)提問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么問題？[總說明]兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生掌握起來有一定難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我有意識(shí)地考慮了以下幾個(gè)方面的問題。1．溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，我們不能無視或低估學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正如奧蘇伯爾所說：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。在探索30-8與34-8的退位減法之前，讓學(xué)生用數(shù)字娃娃寫算式并進(jìn)行比較，既可以借此了解學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)，又突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)；在新知教學(xué)結(jié)束之后，又通過對比性和開放性的練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。2．關(guān)注計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化。每一個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，對每一個(gè)問題都有自己個(gè)性化的理解和處理方式。教師對待這些不同的生命個(gè)體，應(yīng)該做的是：（1）尊重。就計(jì)算方法的教學(xué)而言允許各種計(jì)算方法的存在，提倡計(jì)算方法的多樣化，讓不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（2）鼓勵(lì)。充分相信每個(gè)學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學(xué)生樹立自信心。（3）引導(dǎo)。在提倡計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行分析、比較，并逐步理解和接受最基本的方法，自覺實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，有效地防止無價(jià)值的或思維含量低的方法的簡單重復(fù)。3．注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要和最持久的動(dòng)力來自于數(shù)學(xué)問題本身。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導(dǎo)入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應(yīng)用性的問題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位》教案「篇三」設(shè)計(jì)說明兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是對前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)退位減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)。1、注重前后知識(shí)間的聯(lián)系。學(xué)生列出算式后，沒有讓學(xué)生直接去探究計(jì)算方法，而是要求學(xué)生對比36－8這道算式與上節(jié)課學(xué)習(xí)的算式有哪些不同。學(xué)生通過對比可以發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的算式的個(gè)位數(shù)不夠減。通過這一對比，能夠引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究。2、為學(xué)生提供充分的探究空間。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)與前面所學(xué)知識(shí)的不同后，不直接告訴他們要怎樣計(jì)算，而是讓學(xué)生分組，自主探究去解決不夠減的問題。學(xué)生通過擺小棒的方式，能夠自主發(fā)現(xiàn)多種解題策略，并體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師直接告訴學(xué)生解題方法的效果要好得多，這樣不僅能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，還能使學(xué)生的記憶深刻，便于在頭腦中形成計(jì)算模型。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：小棒若干根教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，生成問題1、口算。（出示課件）11－3＝13－8＝17－9＝14－5＝15－7＝12－3＝16－8＝13－7＝2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和整十?dāng)?shù)的減法。下面我們來做幾道題，并說說你們是怎么想的。38－6＝87－3＝96－6＝師：把它們改為38－9＝、87－8＝、96－8＝你會(huì)算嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小。師：如果直接減，夠不夠減？生：不夠減。師：那這三道題怎么計(jì)算呢？生：需要退位。師：這節(jié)課我們就一起來探究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。[板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）]設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引入新知，讓學(xué)生的思路隨著題目的變化而變化，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲?！褎?chuàng)設(shè)情境，引起興趣1、創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，體育老師要給同學(xué)們上體育課了，老師去體育室給大家借足球。課件顯示借足球的情境：體育室里有36個(gè)足球，老師說：“我們班借8個(gè)足球”。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并根據(jù)圖中信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。生：還剩多少個(gè)足球？師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，這么快就提出問題來了。如果想知道“還剩多少個(gè)足球？”你應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？3、引導(dǎo)學(xué)生列出算式36－8，并提問：為什么用減法計(jì)算？（板書：36－8＝）⊙合作交流，探究方法1、探究36－8的計(jì)算方法。（1）比較異同：這道算式與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的減法算式有哪些不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出上節(jié)課學(xué)習(xí)的算式，即個(gè)位和個(gè)位能直接相減，這道算式的個(gè)位上的6不夠減去8）（2）小組合作，動(dòng)手?jǐn)[小棒。（出示課堂活動(dòng)卡）師：這道算式的個(gè)位不夠減怎么辦？請同學(xué)們拿出3捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一。小組進(jìn)行探究，要從這些小棒中去掉8根，該怎么辦呢？（3）匯報(bào)小組的計(jì)算思路。思路1：36－8，6減8不夠減，可以打開1捆小棒，與6根小棒合起來一共是16根，用16根減去8根。16根減去8根，還剩8根，8根和剩下的兩捆合起來一共是