《六國論》重點內(nèi)容教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)目標(biāo)《六國論》作為千古名篇，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)兼顧知識習(xí)得與能力培養(yǎng)，并滲透情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。1.知識與技能：學(xué)生需扎實掌握文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式，能夠準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵段落。深入理解文章“總分總”的嚴(yán)謹(jǐn)論證結(jié)構(gòu)，明晰作者提出的“弊在賂秦”這一中心論點，以及“賂者力虧”、“不賂者失援”兩個分論點之間的邏輯關(guān)系。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會文章雄辯的氣勢與嚴(yán)密的邏輯。通過小組討論、問題探究等方式，學(xué)習(xí)作者運用例證、引證、對比等多種論證方法闡明觀點的技巧。鼓勵學(xué)生結(jié)合歷史背景，對作者的觀點進(jìn)行辯證思考。3.情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到國家實力與外交策略對國家興衰的重要性，理解蘇洵借古諷今的寫作意圖，汲取歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)以史為鑒的意識和憂國憂民的情懷。同時，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價歷史事件與歷史人物，形成獨立思考的能力。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*透徹理解并闡釋“弊在賂秦”的中心論點及其深刻內(nèi)涵。*梳理文章清晰的論證層次，分析作者如何運用史實（韓、魏、楚賂秦，齊、燕、趙不賂秦而亡）作為論據(jù)支撐觀點。*品味作者在論證過程中展現(xiàn)的嚴(yán)密邏輯和強(qiáng)大的說服力，特別是對比論證（如秦之所得與戰(zhàn)勝而得，諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡）和引用論證（“以地事秦，猶抱薪救火”）的巧妙運用。2.教學(xué)難點：*理解蘇洵將“賂秦”視為六國破滅的根本原因，其立論的角度及其歷史背景（北宋積貧積弱，外患嚴(yán)重）的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而把握其“借古諷今”的寫作目的。*引導(dǎo)學(xué)生辯證看待蘇洵的觀點，認(rèn)識到六國滅亡是多種復(fù)雜因素綜合作用的結(jié)果（如政治腐敗、軍事策略失誤、社會制度差異等），蘇洵的論述有其特定的時代針對性和局限性。*體會作者在字里行間蘊(yùn)含的深沉情感，如對六國破滅的惋惜，對“賂秦”者的批判，以及對國家命運的深切憂慮。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）可由學(xué)生熟悉的“戰(zhàn)國七雄”局面入手，提問：“戰(zhàn)國時期，七雄并立，最終秦滅六國，一統(tǒng)天下。那么，曾經(jīng)稱雄一方的六國，為何會相繼覆滅呢？千百年來，無數(shù)史學(xué)家、文人對此進(jìn)行過探討。今天，我們來學(xué)習(xí)北宋文學(xué)家蘇洵的《六國論》，看看他是如何剖析六國破滅的原因，并從中汲取歷史智慧的?！贝藢?dǎo)入旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。（二）文本研習(xí)與重點突破（約30-35分鐘）1.初讀感知，梳理文脈（約10分鐘）*學(xué)生自由朗讀或聽范讀，初步感知文章內(nèi)容，圈點勾畫疑難字詞。*教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)：*提問：“作者在文章開頭提出了怎樣的中心論點？”（明確：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。）*提問：“圍繞這一中心論點，作者從哪兩個方面進(jìn)行了論證？”（明確：“賂秦而力虧，破滅之道也”；“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨完?！保?提問：“最后兩段，作者又分別闡述了什么內(nèi)容？”（明確：第四段，以六國破滅的教訓(xùn)諷諫北宋統(tǒng)治者；第五段，總結(jié)歷史教訓(xùn)，重申觀點。）*此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生建立對文章整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，把握作者的論證思路。2.精讀研討，分析論證（約20-25分鐘）*聚焦“弊在賂秦”——中心論點的提出與強(qiáng)化*引導(dǎo)學(xué)生分析開篇：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也?！?討論：作者是如何開門見山提出中心論點的？又是如何回應(yīng)“或曰”的質(zhì)疑，從而使論點更具說服力的？（明確：先否定“兵不利，戰(zhàn)不善”的普遍看法，再提出核心觀點“弊在賂秦”。然后通過設(shè)問自答，補(bǔ)充論證了“不賂者”的滅亡也是“賂秦”間接導(dǎo)致的，使論點更加全面、無懈可擊。）*剖析分論點一：“賂秦而力虧，破滅之道也”*引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二段，找出體現(xiàn)“力虧”的具體表現(xiàn)。（明確：“秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城……奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然?！保?討論：作者運用了哪些論證方法來證明“賂秦而力虧”？（明確：對比論證——秦之所得與戰(zhàn)勝而得，諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡；引用論證——“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”，形象生動地揭示了賂秦的危害。）*剖析分論點二：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨完”*引導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段，分析齊、燕、趙三國的情況：*齊：“與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣?！薄c明其“不助”之過。*燕、趙：“燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也?！薄隙ㄆ洹坝帽А保锵洹坝梦洳唤K”及策略失誤、內(nèi)部問題。*總結(jié)：齊、燕、趙的滅亡，從反面印證了“失強(qiáng)援，不能獨完”的道理，進(jìn)一步支持了中心論點。*探究寫作意圖（第四段）*提問：“嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也?！边@段話表達(dá)了作者怎樣的情感和愿望？（明確：對六國因賂秦而亡的痛惜，以及對六國若能合力抗秦則可能改變命運的假設(shè)，寄寓了作者對治國者的期望。）*引導(dǎo)學(xué)生思考：作者寫《六國論》僅僅是為了評論古代歷史嗎？（明確：不是?！捌堃蕴煜轮?，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣?！薄韫胖S今，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國賂秦而亡的覆轍。）（三）拓展探究與辯證思考（約10分鐘）*提問：“蘇洵認(rèn)為六國破滅的根本原因是‘弊在賂秦’，你是否完全同意他的觀點？結(jié)合你所了解的歷史知識，談?wù)勀愕目捶??！?引導(dǎo)學(xué)生討論：六國滅亡的原因是復(fù)雜的，除了“賂秦”，還有沒有其他重要因素？（如秦國的強(qiáng)大實力、變法的徹底；六國各自為政，缺乏真正的聯(lián)合；統(tǒng)治者的昏庸無能；社會制度的差異等。）*教師總結(jié)：蘇洵的觀點是基于特定歷史背景（北宋積貧積弱，面臨遼、西夏威脅，統(tǒng)治者妥協(xié)退讓）的有感而發(fā)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實針對性和警示意義。我們既要理解其論證的精妙和憂國憂民的情懷，也要認(rèn)識到歷史事件的復(fù)雜性，培養(yǎng)全面、客觀看待歷史的能力。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*小結(jié)：《六國論》是一篇史論精品，作者以其敏銳的洞察力、嚴(yán)密的邏輯和飽含激情的筆觸，深刻剖析了六國破滅的歷史教訓(xùn)，其“弊在賂秦”的觀點振聾發(fā)聵。文章不僅是議論文的典范，更蘊(yùn)含著深刻的家國情懷。希望同學(xué)們能從中汲取智慧，學(xué)會以史為鑒。*作業(yè)：1.整理文中重要的文言實詞、虛詞和特殊句式，做到會解釋、會翻譯。2.背誦課文第一段和第三段。3.寫一段200字左右的文字，談?wù)勀銓Α傲鶉茰?，弊在賂秦”這一觀點的看法，可以贊同，可以反對，也可以辯證分析，言之有理即可。四、教學(xué)方法與手段*誦讀法：通過范讀、齊讀、個別讀等多種形式，讓學(xué)生在誦讀中感受文章氣勢，體會語言魅力，加深對文本的理解。*討論法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班交流，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。*問題探究法：以核心問題為主線，串聯(lián)起對文本各個部分的研習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本內(nèi)核。*多媒體輔助：可適當(dāng)運用PPT展示相關(guān)歷史地圖、背景資料、重點字詞解釋等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。五、板書設(shè)計（示例）六國論蘇洵*中心論點：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。*分論點一：賂秦而力虧，破滅之道也。（韓、魏、楚）*論證：對比（所得/所亡）、引用（抱薪救火）*分論點二：不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨完。（齊、燕、趙）*齊：與嬴不助*燕、趙：用兵之效，用武不終/失策*結(jié)論/意圖：借古諷今（諷諫北宋，勿從六國破亡之故事）*論證特點：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、論證充分、氣勢充沛（板書力求簡潔明了，突出文章核心論證結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。）六、教學(xué)反思（教師課后填寫）*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？*學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)參與度較高，哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？*對教學(xué)重難點的處理是否得當(dāng)？