第3節(jié)非細(xì)胞形態(tài)的生物——病毒說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中生命科學(xué)滬科版第一冊(cè)-滬科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解非細(xì)胞形態(tài)生物——病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、繁殖方式及其與人類(lèi)生活密切相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物多樣性的豐富性和復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)觀(guān)察病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過(guò)程，提高學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生命觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到病毒作為生物的一種形態(tài)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和人類(lèi)健康的重要性。

3.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，了解病毒防控措施，增強(qiáng)公共衛(wèi)生意識(shí)，關(guān)注人類(lèi)與病毒共存的現(xiàn)狀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)生物的基本概念和生命活動(dòng)有一定的了解。此外，學(xué)生可能對(duì)微生物和病原體有所接觸，但病毒作為非細(xì)胞形態(tài)的生物，其特殊性和復(fù)雜性尚未深入探討。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)生命科學(xué)通常保持較高的興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察來(lái)分析問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖方式相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其非細(xì)胞形態(tài)的特點(diǎn)。此外，病毒與人類(lèi)健康的關(guān)系緊密，涉及公共衛(wèi)生知識(shí)，學(xué)生可能對(duì)病毒的危害和防控措施感到困惑。此外，病毒的無(wú)細(xì)胞繁殖過(guò)程與細(xì)胞內(nèi)繁殖過(guò)程存在較大差異，學(xué)生需要克服思維定勢(shì)，建立新的認(rèn)知模型。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物顯微鏡、病毒模型或圖片、病毒繁殖過(guò)程的動(dòng)畫(huà)或視頻資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：病毒相關(guān)的研究論文、科普文章、在線(xiàn)互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、案例分析。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)病毒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道病毒是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于病毒的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受病毒的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹病毒的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.病毒基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解病毒的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解病毒的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹病毒的外殼、遺傳物質(zhì)、復(fù)制過(guò)程等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.病毒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解病毒的特性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的病毒案例進(jìn)行分析，如HIV病毒、埃博拉病毒等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、病毒的特點(diǎn)、傳播途徑以及對(duì)社會(huì)和人類(lèi)健康的影響，讓學(xué)生全面了解病毒的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用病毒學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論病毒防控措施、疫苗研發(fā)等話(huà)題，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與病毒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何預(yù)防病毒傳播”、“病毒與免疫系統(tǒng)的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病毒的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括病毒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)病毒在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用病毒學(xué)知識(shí)。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于病毒的研究報(bào)告，內(nèi)容可以包括病毒的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等。

提醒學(xué)生注意報(bào)告的結(jié)構(gòu)和格式，鼓勵(lì)他們提出自己的觀(guān)點(diǎn)和思考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述病毒的定義、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、遺傳物質(zhì)類(lèi)型以及病毒與宿主細(xì)胞的關(guān)系。他們對(duì)病毒的生命周期、繁殖機(jī)制和致病原理有了深入的理解。

2.思維能力：

學(xué)生在分析病毒案例的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從多個(gè)角度分析病毒問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

3.實(shí)踐能力：

通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)合作和公共演講能力。他們?cè)跍?zhǔn)備和展示過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何組織語(yǔ)言、協(xié)調(diào)分工，并有效地傳達(dá)信息。

4.科學(xué)探究精神：

學(xué)生對(duì)病毒的研究激發(fā)了他們的科學(xué)探究精神。他們學(xué)會(huì)了如何查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，為未來(lái)的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

5.公共衛(wèi)生意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)病毒與人類(lèi)健康的關(guān)系，增強(qiáng)了公共衛(wèi)生意識(shí)。他們了解了病毒防控措施的重要性，能夠在日常生活中采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施。

6.生命觀(guān)念：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)病毒這一非細(xì)胞形態(tài)的生物，拓展了他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和復(fù)雜性，以及生物與環(huán)境之間的相互作用。

7.知識(shí)應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⒉《緦W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，在了解病毒傳播途徑后，他們能夠更好地理解如何預(yù)防感冒和流感等疾病。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：

學(xué)生對(duì)病毒的興趣激發(fā)了他們的持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們?cè)敢庠谡n后自主探索病毒學(xué)知識(shí)，閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，以擴(kuò)展自己的知識(shí)面。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但我覺(jué)得還可以更生動(dòng)一些。比如，如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)在課堂上展示一些病毒的實(shí)物樣本，讓學(xué)生親手觸摸或觀(guān)察，這樣可能更能吸引他們的注意力。

接著，在講解病毒基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過(guò)程理解起來(lái)有些困難。我意識(shí)到，可能是我講解的時(shí)候過(guò)于理論化，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際例子。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量用更加直觀(guān)的方式，比如動(dòng)畫(huà)演示或者實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些抽象的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得非常熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我感到非常欣慰，說(shuō)明他們對(duì)病毒學(xué)有了自己的思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)椴皇煜み@樣的討論模式。所以，我打算在接下來(lái)的課程中，提前讓學(xué)生進(jìn)行一些小組討論的練習(xí)，以提高他們的參與度和表達(dá)能力。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，還能夠?qū)ζ渌〗M的展示進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。這讓我意識(shí)到，我們應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，在時(shí)間管