第八單元第27課活動(dòng)課考察近代歷史遺跡2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課為部編版八年級(jí)上冊(cè)歷史教材第八單元第27課《活動(dòng)課考察近代歷史遺跡》。主要內(nèi)容包括：考察活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，如確定考察地點(diǎn)、了解歷史背景等；考察活動(dòng)中的觀察、記錄和交流；考察活動(dòng)后的總結(jié)與反思，如撰寫考察報(bào)告、分享學(xué)習(xí)心得等。通過本次活動(dòng)，學(xué)生能夠深入了解近代歷史遺跡，增強(qiáng)歷史意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：1）歷史意識(shí)，通過考察近代歷史遺跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和認(rèn)識(shí)，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)；2）史料實(shí)證，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行分析、判斷的能力；3）歷史解釋，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀歷史事件，形成自己的觀點(diǎn)；4）家國情懷，通過了解歷史遺跡背后的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感；5）唯物史觀，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象，提高歷史思維水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代史的基本知識(shí)，包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件，以及相關(guān)的歷史人物和背景。他們對(duì)于近代中國社會(huì)的變革和近代歷史遺跡有一定的了解，但具體到考察近代歷史遺跡的細(xì)節(jié)和背景知識(shí)可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍持有一定的興趣，尤其是與實(shí)地考察相關(guān)的活動(dòng)。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察遺跡的外在特征來推測(cè)其歷史價(jià)值。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在考察近代歷史遺跡時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)遺跡的歷史背景了解不深，難以準(zhǔn)確把握遺跡的歷史意義；在實(shí)地考察中，可能由于缺乏專業(yè)知識(shí)而難以識(shí)別遺跡的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)；在撰寫考察報(bào)告時(shí)，可能面臨如何組織材料、表達(dá)觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史缺乏興趣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，導(dǎo)致參與活動(dòng)的積極性不高。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史》教材，特別是第八單元第27課《活動(dòng)課考察近代歷史遺跡》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如近代歷史遺跡的照片、歷史紀(jì)錄片片段等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備地圖、指南針等工具，幫助學(xué)生更好地定位和了解遺跡的地理位置和歷史背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在考察活動(dòng)后進(jìn)行交流討論；準(zhǔn)備記錄本和筆，供學(xué)生記錄考察筆記和心得。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于近代歷史遺跡的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：“這些遺跡背后有哪些故事？它們對(duì)我們了解近代歷史有什么幫助？”

2.提出問題：教師提問：“你們認(rèn)為考察近代歷史遺跡有哪些意義？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)考察近代歷史遺跡的意義，如了解歷史、培養(yǎng)愛國主義精神等。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹考察前的準(zhǔn)備工作（5分鐘）：

-確定考察地點(diǎn)：介紹考察的近代歷史遺跡，如圓明園、故宮等。

-了解歷史背景：簡(jiǎn)要介紹這些遺跡的歷史背景，如建筑年代、歷史事件等。

2.介紹考察活動(dòng)中的觀察、記錄和交流（5分鐘）：

-觀察方法：講解如何觀察遺跡的外在特征，如建筑風(fēng)格、雕刻藝術(shù)等。

-記錄方法：教授學(xué)生如何記錄觀察到的細(xì)節(jié)，如拍攝照片、繪制草圖等。

-交流方式：介紹考察小組內(nèi)部的交流方式，如討論、分享心得等。

3.介紹考察活動(dòng)后的總結(jié)與反思（5分鐘）：

-總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)考察過程中的收獲和不足。

-反思學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生反思如何將考察經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于歷史學(xué)習(xí)中。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)小組選擇一個(gè)近代歷史遺跡，進(jìn)行討論，總結(jié)其歷史意義。

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：考察近代歷史遺跡有哪些意義？

2.提問2：在考察活動(dòng)中，如何記錄觀察到的細(xì)節(jié)？

3.提問3：考察活動(dòng)后，如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考考察近代歷史遺跡的方法和技巧。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.情感教育：通過考察近代歷史遺跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義精神，增強(qiáng)民族自豪感。

2.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力。

3.實(shí)踐能力：通過考察活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)，教學(xué)創(chuàng)新，符合教學(xué)實(shí)際。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解近代歷史遺跡的相關(guān)知識(shí)，包括遺跡的歷史背景、建筑特點(diǎn)、歷史事件等。學(xué)生能夠識(shí)別和描述近代歷史遺跡的外在特征，如建筑風(fēng)格、雕刻藝術(shù)等，從而加深對(duì)近代歷史的認(rèn)識(shí)。

2.歷史意識(shí)的提升：學(xué)生在考察近代歷史遺跡的過程中，能夠感受到歷史的厚重和深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)對(duì)歷史的尊重和敬畏之心。他們開始意識(shí)到歷史遺跡是連接過去與現(xiàn)在的橋梁，是傳承文化的重要載體。

3.史料實(shí)證能力的培養(yǎng)：學(xué)生在考察活動(dòng)中，通過觀察、記錄和交流，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史資料進(jìn)行分析和判斷。他們能夠從遺跡中提取有效信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行解讀。

4.歷史解釋能力的提高：學(xué)生在討論和分享考察心得時(shí)，能夠從不同角度對(duì)歷史遺跡進(jìn)行解釋，形成自己的觀點(diǎn)。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史思維，從多個(gè)層面分析歷史現(xiàn)象。

5.家國情懷的培育：通過考察近代歷史遺跡，學(xué)生能夠更加深刻地理解國家的歷史命運(yùn)，激發(fā)愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感。他們認(rèn)識(shí)到，保護(hù)歷史遺跡、傳承歷史文化是每個(gè)公民的責(zé)任。

6.實(shí)踐能力的鍛煉：學(xué)生在考察活動(dòng)中，不僅鍛煉了觀察能力和分析能力，還提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

7.寫作能力的提升：學(xué)生在撰寫考察報(bào)告時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際觀察，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的歷史小論文。這有助于提高他們的寫作能力和表達(dá)能力。

8.喚醒歷史記憶：通過考察近代歷史遺跡，學(xué)生能夠喚醒對(duì)歷史的記憶，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。他們開始主動(dòng)關(guān)注歷史，將歷史學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合。

9.培養(yǎng)批判性思維：學(xué)生在考察活動(dòng)中，需要獨(dú)立思考，對(duì)所見所聞進(jìn)行批判性分析。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高他們的邏輯推理能力。

10.拓展跨學(xué)科知識(shí)：在考察活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)涉及到地理、藝術(shù)、文化等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。這有助于他們拓展跨學(xué)科知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于近代歷史遺跡的活動(dòng)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放紀(jì)錄片片段，學(xué)生們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，對(duì)即將進(jìn)行的考察活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我提問的方式也比較直接，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，讓他們思考考察的意義。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)遺跡的歷史背景和建筑特點(diǎn)掌握得不錯(cuò)，但有時(shí)候在分析遺跡的歷史意義時(shí)，他們的思考還不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組成員之間的討論很熱烈，他們能夠積極地分享自己的觀察和心得。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織不夠清晰。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。大部分學(xué)生能夠回答出來，但也有一些學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，不敢發(fā)表自己的意見。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，或者是對(duì)課堂討論環(huán)境不夠適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，無法滿足所有學(xué)生的提問。這讓我反思，是否可以在課后安排一些答疑時(shí)間，或者利用課堂的間隙時(shí)間，讓學(xué)生們提出自己的疑問。

至于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我覺得今天的課程在歷史意識(shí)、史料實(shí)證、歷史解釋等方面都取得了一定的成效。學(xué)生們通過實(shí)地考察，不僅了解了歷史，還學(xué)會(huì)了如何分析歷史資料，形成了自己的觀點(diǎn)。

1.在教學(xué)方法上，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、思考，而不是一味地灌輸知識(shí)。

2.在課堂管理上，我要更加靈活地處理課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和提問。

3.在知識(shí)傳授上，我要更加注重知識(shí)的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

4.在情感態(tài)度上，我要更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，營造一個(gè)積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考近代歷史遺跡的歷史意義和價(jià)值。

1.作業(yè)題目：以“圓明園的興衰”為主題，撰寫一篇短文，探討圓明園在近代歷史中的地位和作用，以及它所反映出的歷史變遷。

答案示例：圓明園，這座曾經(jīng)輝煌的皇家園林，見證了清朝的興衰。它不僅是皇家園林藝術(shù)的典范，也是近代中國歷史的重要見證。在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，圓明園遭到英法聯(lián)軍的洗劫和焚毀，成為中華民族屈辱史的一個(gè)縮影。通過對(duì)圓明園的考察，我們可以深刻感受到歷史的滄桑和民族的苦難，同時(shí)也激發(fā)了我們保護(hù)文化遺產(chǎn)、振興中華的使命感。

2.作業(yè)題目：選擇一處你所在地區(qū)的近代歷史遺跡，調(diào)查其歷史背景、建筑特點(diǎn)以及與當(dāng)?shù)貧v史文化的關(guān)聯(lián)，撰寫一份考察報(bào)告。

答案示例：以南京的中山陵為例，中山陵是孫中山先生的陵墓，也是近代中國的重要?dú)v史遺跡。它位于南京市東郊紫金山南麓，建于1926年至1929年。中山陵的建筑風(fēng)格融合了中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和西方建筑風(fēng)格，體現(xiàn)了孫中山先生“三民主義”的思想。通過考察中山陵，我們可以了解到孫中山先生的歷史功績，以及近代中國民主革命的歷史進(jìn)程。

3.作業(yè)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于近代歷史遺跡的PPT，內(nèi)容包括遺跡的歷史背景、建筑特點(diǎn)、歷史價(jià)值等，并進(jìn)行口頭匯報(bào)。

答案示例：以北京的天壇為例，天壇是明清兩代皇帝祭天祈谷的場(chǎng)所，也是中國古代建筑藝術(shù)的杰作。在PPT中，可以展示天壇的平面布局、建筑結(jié)構(gòu)、雕刻藝術(shù)等，并結(jié)合歷史資料，闡述天壇在宗教、政治、文化等方面的意義。

4.作業(yè)題目：以小組為單位，選擇一個(gè)近代歷史人物，研究其與某處歷史遺跡的關(guān)