第4課《一著驚海天》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第4課《一著驚海天》

2.教學(xué)年級和班級：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《一著驚海天》，學(xué)生能夠深入理解詩人杜甫憂國憂民的情懷，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。同時(shí)，通過品味詩歌的語言和意象，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對古詩詞有一定的了解，能夠識記一些基本的古詩名句，具備初步的閱讀理解能力。但在本節(jié)課所涉及的杜甫詩歌方面，學(xué)生的知識儲備相對有限，對杜甫的生平及其詩歌風(fēng)格的認(rèn)識不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對古詩詞的興趣普遍較高，尤其是對有故事性和情感表達(dá)豐富的詩歌。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解詩歌大意，但分析詩歌的深層含義和藝術(shù)特色時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《一著驚海天》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對杜甫生平及詩歌背景的了解不足，難以把握詩歌的情感脈絡(luò)；二是詩歌中的意象和表達(dá)手法較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確解讀；三是學(xué)生的審美鑒賞能力有限，對詩歌的審美評價(jià)可能較為膚淺。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：杜甫生平資料、詩歌相關(guān)圖片、音頻朗誦示范。

4.教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演、詩歌鑒賞分析。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放杜甫《春望》等詩歌的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩歌的情感基調(diào)。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？他為什么要寫這樣的詩？今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫的另一首著名詩作《一著驚海天》。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人杜甫及其生平背景，讓學(xué)生了解詩人創(chuàng)作這首詩的時(shí)代背景和情感基礎(chǔ)。

2.朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音韻美。

3.分析詩歌意象，如“一著驚海天”中的“一著”和“海天”，探討詩人如何通過意象表達(dá)情感。

4.講解詩歌的藝術(shù)手法，如對仗、夸張等，分析這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

5.結(jié)合歷史背景和詩人情感，深入解讀詩歌的主題思想。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用簡短的語言概括詩歌的主題。

2.各小組派代表分享，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

3.練習(xí)仿寫詩句，要求學(xué)生模仿詩歌中的意象和表達(dá)手法，創(chuàng)作自己的詩句。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“一著驚海天”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌情感的表達(dá)。

3.提問：詩歌中的哪些手法讓你印象深刻？為什么？

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析手法的作用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生上臺復(fù)述，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.教師提問：如果讓你用一幅畫來描繪這首詩，你會(huì)畫什么？

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的畫面感。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和藝術(shù)手法。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多杜甫的詩歌。

3.布置作業(yè)：選擇一首杜甫的詩歌，嘗試進(jìn)行鑒賞和分析。

七、拓展延伸（5分鐘）

1.教師展示杜甫的其他詩歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

2.學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)討論。

教學(xué)時(shí)長總計(jì)：45分鐘

備注：教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平資料：收集杜甫的生平事跡，包括他的家庭背景、政治生涯、詩歌創(chuàng)作等，幫助學(xué)生更全面地了解詩人。

-杜甫詩歌集：推薦學(xué)生閱讀杜甫的詩歌集，如《杜工部集》，選取其中與《一著驚海天》風(fēng)格相近的詩歌進(jìn)行對比閱讀。

-歷史背景資料：提供唐朝的歷史背景資料，特別是杜甫所處的安史之亂時(shí)期的社會(huì)狀況，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景。

-詩歌鑒賞文章：收集一些關(guān)于杜甫詩歌的鑒賞文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風(fēng)格和情感的理解。

-參觀杜甫紀(jì)念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀杜甫紀(jì)念館，實(shí)地感受杜甫的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-撰寫詩歌評論：要求學(xué)生選擇一首杜甫的詩歌，撰寫一篇詩歌評論，分析詩歌的主題思想、藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

-舉辦詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，模仿杜甫的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-小組研究項(xiàng)目：分組讓學(xué)生研究杜甫的生平和詩歌，每個(gè)小組選擇一個(gè)特定的主題進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或展示。

-詩歌與音樂結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將杜甫的詩歌與音樂結(jié)合，創(chuàng)作詩歌朗誦配樂，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放杜甫詩歌的朗誦音頻，讓學(xué)生在聽覺上先感受詩歌的韻律美，這種情境導(dǎo)入的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多元化教學(xué)方法：在講授新課的過程中，我不僅采用了傳統(tǒng)的講解法，還結(jié)合了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，這樣可以讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景理解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對杜甫詩歌的背景知識掌握不夠，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

2.詩歌鑒賞分析深度不夠：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，學(xué)生的分析往往停留在表面，缺乏對詩歌深層含義和藝術(shù)手法的挖掘。

3.課后拓展活動(dòng)缺乏針對性：雖然我布置了一些課后拓展活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對學(xué)生來說缺乏足夠的吸引力，未能有效促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌背景教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌背景的教學(xué)，通過多媒體展示、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時(shí)代背景和作者生平。

2.深化詩歌鑒賞指導(dǎo)：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，我將提供更具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從意象、修辭、情感等多個(gè)角度深入分析詩歌，提高他們的鑒賞能力。

3.優(yōu)化課后拓展活動(dòng)：針對課后拓展活動(dòng)，我會(huì)更加注重活動(dòng)的針對性和趣味性，設(shè)計(jì)一些與詩歌相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如詩歌創(chuàng)作、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)收集學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-杜甫的生平及詩歌風(fēng)格

-《一著驚海天》的創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

-詩歌的藝術(shù)手法（對仗、夸張等）

②重點(diǎn)詞句：

-“一著驚海天”：描繪景象，表達(dá)情感

-“烽火連三月，家書抵萬金”：戰(zhàn)亂中的家國情懷

-“白頭搔更短，渾欲不勝簪”：表達(dá)詩人憂國憂民的心情

③邏輯關(guān)