2024六年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere課時3Let'stryLet'stalk說課稿人教PEP一、設計思路

本節(jié)課以人教PEP六年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere課時3Let'stryLet'stalk為主題，通過結(jié)合課本內(nèi)容，設計了一系列實踐活動，旨在幫助學生鞏固和運用所學的交通詞匯和句型。課堂活動豐富多樣，包括角色扮演、小組討論等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習交通路線表達，學生能夠提高語言交際能力，理解文化中關(guān)于方向和路線的表達方式；通過角色扮演和小組合作，學生培養(yǎng)批判性思維和合作學習的能力；同時，通過活動設計，激發(fā)學生英語學習的興趣，增強自主學習意識，提高跨文化溝通的敏感性。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學習了與地點和方向相關(guān)的詞匯，如home,school,park等，以及一些簡單的詢問路線的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，他們愿意參與課堂活動，并通過互動學習來提高自己的英語水平。學生的能力方面，他們已具備一定的聽、說、讀、寫技能，能夠進行簡單的英語對話和書寫。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一些學生則可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時可能遇到的困難包括：對某些交通詞匯的發(fā)音不準確，對路線描述的語法結(jié)構(gòu)理解不夠深入，以及在實際對話中運用所學詞匯和句型的能力不足。此外，部分學生可能對地圖或路線圖的理解存在困難，需要教師提供更多的直觀教學和指導。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用任務型教學法和交際法，通過創(chuàng)設真實情境，引導學生進行角色扮演和小組討論，提高學生的實際運用能力。

2.教學活動：設計“地圖尋寶”游戲，讓學生根據(jù)路線指示找到寶物，同時練習使用“turnleft/right,gostraightahead”等句型；進行“城市導游”角色扮演，讓學生介紹自己的城市，運用本課所學路線描述。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示城市地圖和交通圖，幫助學生直觀理解路線描述；播放相關(guān)視頻，讓學生在觀看中學習并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT展示城市地圖和交通圖，視頻介紹不同地點的路線描述。

設計預習問題：教師提出問題，如“如何用英語描述從學校到公園的路線？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過微信群的互動和反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀地圖和視頻，了解路線描述的基本方法。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述路線，并記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解路線描述的基本方法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個尋找寶藏的故事，引出本課主題“如何到達某個地方”。

講解知識點：教師講解“turnleft/right,gostraightahead”等句型的用法，并通過實例講解路線描述的語法結(jié)構(gòu)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生參與“地圖尋寶”游戲，運用所學知識描述路線。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過“地圖尋寶”游戲，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解路線描述的語法和詞匯，通過實踐活動提高實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生用英語描述從家到學校的路線。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多關(guān)于路線描述的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，加深對知識的理解。

反思總結(jié)法：學生通過反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的英語綜合運用能力。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下效果：

1.知識掌握效果

學生在本節(jié)課結(jié)束后，對交通路線表達的相關(guān)詞匯和句型有了扎實的掌握。他們能夠熟練運用“turnleft/right,gostraightahead”等句型，描述從一點到另一點的路線。例如，學生能夠用英語說：“First,turnleftattheintersection.Then,gostraightaheadfortwoblocks.Youwillseetheschoolonyourright.”

2.技能提升效果

3.交際能力效果

本節(jié)課的教學活動設計旨在提高學生的交際能力。學生在課堂上積極互動，學會了如何在現(xiàn)實生活中運用英語進行交流。例如，在“城市導游”角色扮演活動中，學生能夠用英語向其他同學介紹自己的城市，描述從學校到圖書館的路線。

4.文化意識效果

5.思維品質(zhì)效果

本節(jié)課的教學活動注重培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。在“地圖尋寶”游戲中，學生需要分析地圖信息，制定路線，這有助于提高他們的邏輯思維和決策能力。

6.學習能力效果

學生在本節(jié)課中，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了自己的學習能力。他們學會了如何通過預習、課堂參與和課后拓展來提高學習效果。

7.情感態(tài)度效果

總之，在本節(jié)課的學習后，學生取得了以下方面的效果：

（1）對交通路線表達的相關(guān)詞匯和句型有了扎實的掌握；

（2）英語口語表達能力得到顯著提升；

（3）交際能力得到提高；

（4）對西方文化中關(guān)于方向和路線的表達方式有了更深入的了解；

（5）批判性思維和解決問題的能力得到培養(yǎng)；

（6）學習能力得到提高；

（7）英語學習興趣和自信心得到增強。

這些學習效果將有助于學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的英語綜合運用能力。七、教學反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上下來，感覺收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了任務型教學法和交際法，效果還是不錯的。學生們在“地圖尋寶”游戲和“城市導游”角色扮演中，積極性挺高的，看來這種活動對他們挺有吸引力的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能對游戲規(guī)則不太熟悉，導致在游戲中有些混亂。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加細致地講解游戲規(guī)則，確保每個學生都能清楚理解。

然后，關(guān)于策略的使用，我注意到在講解知識點時，我可能講得有點快，有的學生可能跟不上。這說明我需要更加關(guān)注學生的個體差異，調(diào)整教學節(jié)奏，讓每個學生都能跟上進度。另外，我也應該更多地鼓勵學生提問，這樣可以及時了解他們的理解程度。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。學生們在課堂上都比較遵守紀律，能夠積極參與活動。但是，也有個別學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

說到教學效果，我覺得學生們在知識方面有了明顯的進步。他們能夠熟練地運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，這在課堂上的練習和游戲中都有體現(xiàn)。在技能方面，他們的交際能力也有所提高，能夠用英語進行簡單的路線描述和交流。

情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣似乎更加濃厚了。他們愿意參與課堂活動，對英語學習有了更多的自信。不過，也有一些學生在面對困難時，可能會感到沮喪，這需要我在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的心理狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

當然，教學中也